淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

藺忠義

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，而小學(xué)作文教學(xué)是寫作的初級階段，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中有著舉足輕重的作用。如何進一步改進作文教學(xué)，切實提高學(xué)生的作文水平就顯得非常重要。教師可以嘗試著上好口語交際課，使學(xué)生能夠正確地運用詞句，消除對寫作的畏懼心理，在多種活動形式中培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生感受到寫作的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫作興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2018）22-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.085

語文是人在社會中不可缺少的交際工具，寫作是指向自我實現(xiàn)的人生。而如今在我國小學(xué)寫作教學(xué)過程中過分偏重作文知識的傳授，忽視了思想內(nèi)涵，這就導(dǎo)致了在實際操作中只是流于形式。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點之一，也是非常重要的一個方面。但是，現(xiàn)在有不少學(xué)生對作文存在著自卑、厭煩、畏難心理，把作文當(dāng)成一項“作業(yè)”，消極應(yīng)付。因此，要提高小學(xué)生的寫作能力與技巧，先要從培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作動機入手，充分發(fā)揮學(xué)生在作文寫作中的主體地位，化被動為主動，通過采取有效的手段來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，使他們在樂中學(xué)，在學(xué)中練，在親自有效的實踐中切實提高寫作能力，進而提升語文素養(yǎng)，最終使學(xué)生終身受益。

寫作的重要要求之一就是要言之有物，需要感受各種信息然后藝術(shù)性地表達出來。但是翻開學(xué)生的作文本、作文試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫的是生活中真實的東西，但在書面表達上出現(xiàn)了很多問題，例如，語句表達不夠流暢、描寫事物沒有順序、重點內(nèi)容不夠具體。

我們常說：興趣是最好的老師。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，因為主動學(xué)習(xí)的意識相對較弱，利用興趣對其吸引就非常重要了，對此，瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”所以，當(dāng)我們用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生喜歡寫作，并且感興趣地去做，他們都會樂此不疲地去寫作，真正全身心投入其中。所以，在小學(xué)語文教學(xué)的寫作教學(xué)中，要善于從興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生投入寫作部分的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)樂學(xué)、勤學(xué)的良好效果。結(jié)合教學(xué)實踐，我認為，在語文課堂教學(xué)中從以下幾個方面入手效果不錯。

一、上好口語交際課，正確引導(dǎo)學(xué)生詞句的練習(xí)，消除寫作的畏懼心理

葉圣陶說：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示?！痹诳谡Z交際課上，我們可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)游戲交際、家庭交際和角色表演等情節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，引發(fā)學(xué)生進行口語交際的欲望，激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情。

在進行口語交際的練習(xí)中，要結(jié)合訓(xùn)練的重點，重視詞匯和句式的訓(xùn)練，使學(xué)生清楚詞和句是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)。正因為如此，在對小學(xué)生的作文教學(xué)中，更要扎實地進行詞語和句式的訓(xùn)練，讓他們在訓(xùn)練的過程中意識到準(zhǔn)確使用詞匯和正確的語句表達的重要性，在潛移默化中既能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，也能夠幫助學(xué)生逐漸克服對于寫作的畏懼心理。然后，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生嘗試著去把所說寫出來，慢慢來培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣。

二、在多種活動形式中培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

結(jié)合小學(xué)生的心理特點，在開展寫作教學(xué)中要力爭形式的多樣化和豐富化，在多種形式中來有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。

（一）通過寫心里話來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

讓學(xué)生寫作，首先給學(xué)生培養(yǎng)寫作的話題，這樣他們才可能愿意寫、喜歡寫。為此，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生每天寫一段心里話開始來嘗試寫作，然后對于學(xué)生的寫作內(nèi)容及時地進行點評和指導(dǎo)，這樣就能夠在幫助學(xué)生在積累寫作素材的同時培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

（二）小組活動中培養(yǎng)興趣

小組合作的學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中較為普遍的一種形式，教師要在小組活動中給學(xué)生提供展示自我機會，讓學(xué)生把書中看到的好詞好句讀給大家欣賞，再說說這樣的好詞句是如何應(yīng)用到自己的作文里，如此更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。在小組活動中學(xué)生自由表達和交流，進而體會寫作創(chuàng)作中的樂趣所在，實現(xiàn)活動激趣。也可以對于優(yōu)秀的學(xué)生作品進行選評，推薦到全校，在全校學(xué)生中產(chǎn)生一定的影響，給小作者品嘗成功樂趣的機會，激發(fā)他們更高的寫作熱情。

三、作文講評要激發(fā)學(xué)生下次作文的興趣

作文教學(xué)中作文講評是不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生溝通的橋梁，如教師講評得很有趣，則會激發(fā)兒童下次作文的興趣。作文講評要做好以下幾方面的工作。

（一）賞識鼓勵

我們必須堅持以鼓勵為原則，這一原則是激發(fā)學(xué)生寫作興趣最有效的途徑之一。對學(xué)生寫作的評語要具有激勵性。對其不可要求過高，要讓學(xué)生有成就感。將“講評”改為“賞評”，要求教師帶著欣賞的眼光、建設(shè)性的態(tài)度對待學(xué)生的寫作。利用小學(xué)生大多對自己充滿信心，具有好表現(xiàn)的心理特征，我們要經(jīng)常性地使用正面評價，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的成功體驗，讓學(xué)生對寫好作文產(chǎn)生信心和興趣。

（二）互評互改作文，加強交流

在作文批改中，可以讓學(xué)生相互修改，這樣就給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機會，使學(xué)生既學(xué)到了實際操作的方法，又培養(yǎng)了他們寫作的技巧。

1.取其精華，去其糟粕。使學(xué)生了解自己的不足，提高辨析能力，開拓寫作思路與視野，豐富內(nèi)容，有利于學(xué)生技能技巧的互補，便于他們主動學(xué)習(xí)同學(xué)作文中的長處。如優(yōu)美的詞句、新穎的構(gòu)思，富有哲理的生活感悟，容易被同學(xué)傳閱和采納吸收。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作欲望?；ジ幕ピu能激發(fā)學(xué)生的寫作激情，提高他們寫作的興趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生寫作沖動，也增強了他們的自信心。多數(shù)學(xué)生在寫作課上，是被教師逼出來的作文。教師應(yīng)該變批評為賞評，這就能有效地促使學(xué)生對自己的作文修改更積極、主動。

以上這些只是我在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣方面，通過實際的教學(xué)工作，做出的一些有效的方法。作為小學(xué)語文教師，我們要不斷更新觀念，采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。

參考文獻：

[1] 寧少輝.朱曉芳.從“要我寫”到“我要寫”——如何創(chuàng)新作文評改方式培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣[J].中學(xué)生優(yōu)秀作文，2011（4）.

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