淺談?dòng)變簣@音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展

谷周旋

摘 要：音樂(lè)教育是自然融入到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)之中的，無(wú)論是美術(shù)、語(yǔ)言、課間操、區(qū)域活動(dòng)，任何活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中都可以用音樂(lè)作為主角或輔助。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式其本身可以與人的情感相互通，讓人從情感上接納新的環(huán)境、學(xué)生和教師，舒緩焦慮和緊張，也可以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。通過(guò)音樂(lè)，教師和幼兒之間可以自然的溝通。因此，在幼兒園教育中要充分發(fā)揮音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，讓音樂(lè)成為幼兒園活動(dòng)中的主旋律。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.110

學(xué)前教育中應(yīng)以藝術(shù)教育為主，這在教育界已達(dá)成共識(shí)，讓幼兒們?cè)谒囆g(shù)的海洋里感受到發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。音樂(lè)是直通人的情感內(nèi)心的，當(dāng)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展還不夠完備的時(shí)候，音樂(lè)就是一個(gè)絕佳的溝通媒介。音樂(lè)的各種形式也在我們的生活中很常見(jiàn)，每一個(gè)人最初來(lái)到這個(gè)世界上，都是從對(duì)世界的感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，慢慢過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，幼兒恰恰更需要對(duì)周?chē)娜撕褪挛镞M(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。在幼兒園的生活中，音樂(lè)可以成為幼兒最熟悉的語(yǔ)言，他們的感受力是最為靈敏的，他們對(duì)音樂(lè)的理解也是最敏感的。因此，面向幼兒開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)一方面要側(cè)重音樂(lè)的欣賞，另一方面也可以加入基本的樂(lè)理知識(shí)。同時(shí)，在日常的幼兒園活動(dòng)中都可以加入音樂(lè)的元素，這會(huì)給幼兒親切和熟悉的感覺(jué)，有助于他們習(xí)慣幼兒園的生活。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，我與各位分享有關(guān)幼兒園音樂(lè)教學(xué)如何開(kāi)展這樣一個(gè)話題。

一、通過(guò)多通道的感官語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教育活動(dòng)

音樂(lè)是接通人的情感的媒介，聽(tīng)到音樂(lè)人們先有感受才會(huì)有接下來(lái)的想法和行動(dòng)。因此，音樂(lè)教學(xué)中我們會(huì)自然的加入動(dòng)作元素，通過(guò)肢體語(yǔ)言等來(lái)實(shí)現(xiàn)與幼兒的溝通。教師在音樂(lè)活動(dòng)中的體態(tài)語(yǔ)是非常關(guān)鍵的，體態(tài)語(yǔ)就是教師在說(shuō)話的同時(shí)或者唱歌的同時(shí)用身體的動(dòng)作和臉部的表情來(lái)與幼兒交流，這是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，也是有聲語(yǔ)言的一種輔助，幼兒可能不懂得教師說(shuō)的話到底是什么含義，可是教師的體態(tài)語(yǔ)卻讓幼兒感到很容易理解。在學(xué)習(xí)新的歌曲的時(shí)候，教師也可以先給幼兒播放歌曲，再跟幼兒一起對(duì)歌曲本身進(jìn)行討論，每句歌詞是什么意思?。窟@句歌詞我們可以做出什么動(dòng)作呀？臉上的表情該是什么樣的呀？這些都可以跟幼兒一起商量，師生一起對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行編排，這個(gè)過(guò)程既促進(jìn)了師生之間的交流，同時(shí)也使得幼兒感到非常的具有控制感，這是幼兒非常享受的。讓幼兒主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，包括在幼兒園生活中的一些基本規(guī)范都可以讓幼兒一起參與制定，這是促進(jìn)幼兒自我監(jiān)控能力提高的一個(gè)好方法。當(dāng)然，對(duì)于我們的音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，參與感本就非常的基本和重要。

二、通過(guò)游戲化的教學(xué)，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣生成

音樂(lè)游戲是以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為主要目的的游戲活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而獲得很大的快樂(lè)，是最易為幼兒接受、喜愛(ài)、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養(yǎng)幼兒樂(lè)感和美感的一條有效途徑，也是融合音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)教育形式。我們都知道，幼兒的年齡還很小，他們還處在對(duì)外界的事物高度關(guān)注和敏感的階段，他們就像一塊塊小海綿，吸收著外界所有的變化。因此，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一成不變的東西可能不會(huì)讓他們有太大興趣，可是如果一些出乎意料的事物出現(xiàn)他們就會(huì)非常感興趣。音樂(lè)教育中為了更好地激發(fā)幼兒的興趣，可以將游戲活動(dòng)與音樂(lè)教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。首先，教師需要提前設(shè)計(jì)游戲化的場(chǎng)景，可以借助很多的輔助教具，包括圖片、音樂(lè)、布景、頭飾等，直觀的情境容易理解，感染力也強(qiáng)。讓幼兒從一開(kāi)始就置身于音樂(lè)作品所表現(xiàn)的意境中去，激起幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望，引領(lǐng)幼兒滿懷興趣地去參與。如在進(jìn)行音樂(lè)游戲《小兔子乖乖》活動(dòng)前，教師提前布置有小路和小房子的活動(dòng)場(chǎng)景，讓幼兒分別裝扮成小兔子、兔媽媽和大灰狼的模樣，在《小兔子乖乖》的音樂(lè)背景下，幼兒很快被周?chē)姆諊腥玖耍匀欢坏剡M(jìn)入了角色。當(dāng)幼兒置身于優(yōu)美的場(chǎng)景中，他們會(huì)感到非常的快樂(lè)，情感、動(dòng)作和思想都處于快樂(lè)的狀態(tài)。如果說(shuō)之前沒(méi)有對(duì)音樂(lè)本身太大的興趣的化，這樣一種教學(xué)安排實(shí)際上就已經(jīng)將幼兒在游戲中的快樂(lè)延伸到了音樂(lè)中，由此建立起來(lái)對(duì)音樂(lè)的好感。

三、潛移默化的對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)技能的訓(xùn)練

幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力很強(qiáng)，他們可以接受一些專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)技能訓(xùn)練。要做到這一點(diǎn)也要注意方法，不能簡(jiǎn)單地向?qū)Τ扇艘粯舆M(jìn)行知識(shí)的宣講，而是要一點(diǎn)點(diǎn)的從感受音樂(lè)開(kāi)始，逐漸在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行滲透，每一次只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就好，然后通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和感受讓幼兒體會(huì)音樂(lè)本身的一些細(xì)微的變化。慢慢的幼兒對(duì)音樂(lè)的理解力就會(huì)有顯著提升。通過(guò)教學(xué)，教給幼兒歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞、樂(lè)器演奏等方面的粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的音高感、節(jié)奏感、音樂(lè)感、力度感和曲式感等基本的音樂(lè)素質(zhì)。發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力、表達(dá)力及創(chuàng)造力等方面的音樂(lè)能力，逐漸提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，讓每一個(gè)幼兒都能夠在這樣一個(gè)音樂(lè)啟蒙階段獲得一生的寶貴財(cái)富。

四、重視對(duì)幼兒開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，從培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)情趣入手

音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練可以在日常音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地進(jìn)行，這對(duì)幼兒是非常有益的。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，一方面通過(guò)拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂(lè)器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。同時(shí)，在活動(dòng)室內(nèi)布置音樂(lè)角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂(lè)器，熟悉節(jié)奏樂(lè)器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂(lè)器的活動(dòng)中辨別各種樂(lè)器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂(lè)器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂(lè)器，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多練、多感受。

總之，音樂(lè)是幼兒的特殊語(yǔ)言，音樂(lè)滲透到了幼兒生活的方方面面，作為一名幼兒教師，我們要不斷地挖掘幼兒音樂(lè)教育的方法，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)本身的理解，讓每一個(gè)幼兒都能在音樂(lè)活動(dòng)中收獲快樂(lè)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 王亞男.民間音樂(lè)在幼兒園音樂(lè)教育中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2] ? ?高琳.幼兒園音樂(lè)教育生活化[D].山東師范大學(xué)，2014.