關(guān)于受資助未成年人心理狀況調(diào)查研究

賈冰 曹立新

摘要：未成年人是國家的未來，他們的發(fā)展狀況在一定程度上決定著一個國家的前途和命運。展開未成年人社會工作——關(guān)于未成年人受資助者心理狀況調(diào)查研究是十分必要的。關(guān)注處于困境中的未成年人心理狀況，有利于促進未成年人全面發(fā)展，保護受資助未成年人的身心健康，促進其在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。推進社會資助組織及個人與受資助群體之間良性的資助關(guān)系和正確的模式，將為社會的穩(wěn)定與和諧積極貢獻。

關(guān)鍵詞：未成年人社會工作；資助模式；貧困未成年人心理狀況；扶貧

未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，未成年人的健康成長關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。而其中弱勢群體——貧困未成年人的心理狀況也需要社會各界的關(guān)心，一味的物質(zhì)資助可能會對未成年人提供生活上的幫助，但是如果資助模式或者資助與受資助雙方的關(guān)系處理不好就有可能對受資助未成年人心理產(chǎn)生一定的負面影響。因此，在新的時代背景下如何以新的視角探索出一種良性的資助關(guān)系和正確的資助模式，運用專業(yè)的手段和方法把受資助未成年人培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會人，是當前扶貧的一個重要課題，也成為我們研究的重點。

一、對受資助未成年人心理狀況調(diào)查研究的必然性 （全文需要統(tǒng)一設置格式，保證行間距一致）

1.社會資助組織及個人和受資助未成年人的各方面狀況不同，無法互相理解。未成年人正處于生長發(fā)育期，在許多方面都尚未成熟，缺乏辨別是非和自我調(diào)節(jié)的能力、容易受外界的影響，在面對資助群體給予的資助或多或少在心理上容易發(fā)生波動。而社會資助組織及個人資助情況各有不同——社會資助組織在資源鏈接方面具有優(yōu)勢，資助的情況大多是以項目資助一類人群而非個別人；而個人資助卻是因缺少資助信息，大多會選擇把資金捐給組織代為資助。但由于其在資助關(guān)系中處于主導地位，在面對貧困未成年人時易產(chǎn)生一種“高高在上”的情緒及姿態(tài)，無法切身的處理與未成年人的資助關(guān)系。調(diào)查顯示，雙方都較容易產(chǎn)生負面的情緒。最壞的結(jié)果會導致受資助未成年人無法受到資助，長期處于貧困之中，生活學業(yè)都受到影響，難以更好地發(fā)展，同時因為之前的不正當資助可能會產(chǎn)生心理偏差——部分會產(chǎn)生好逸惡勞，“我窮我有理” 的“懶漢”思想，自我麻痹，自我安慰；還有一部分會產(chǎn)生極度自卑的心理，缺乏自信，在受到周圍人的輕視嘲笑時，會產(chǎn)生畸形變態(tài)的心理，嚴重者會發(fā)生如轟動全國的“馬加爵事件”；同時資助人大多也因為各種情況不會繼續(xù)資助，部分人對于資助產(chǎn)生了抵觸心理。

2.受資助未成年人與資助者之間矛盾尖銳。根據(jù)調(diào)查，將近有2/3的受助學生沒給資助者寫過信，其中一名男生寫過信，但只是想再得到些資助。一位資助人反映，因為資助者沒有回饋和感恩，感到失望和憤怒，然而，更多的資助人則同情受助者，許多人理解和體諒貧困生“深嵌骨子里的強烈的自尊與過度的敏感”。貧困生也有尊嚴，資助也不能以有損他們的尊嚴為前提。而在許多貧困兒童的心里，也并不喜歡那種在鎂光燈下接受捐贈、和著《感恩的心》的節(jié)奏跳舞、包括頻頻給資助者寫信的“感恩”方式。

3、是受資助未成年人健康成長的需要。未成年人社會工作作為一種專業(yè)化、制度化的為未成年人服務的活動，對于處于困難境地的未成年人的解困和救助，對于兒童本身和社會整體都有著積極的貢獻。開展未成年人社會工作——關(guān)于未成年人受資助者心理狀況調(diào)查研究，具有促進未成年人健康全面發(fā)展的基本功能，還具有重要的社會穩(wěn)定和協(xié)調(diào)功能。

二、對于受資助未成年人心理狀況調(diào)查研究的價值

1.社會工作發(fā)展需要。

隨著社會主義社會的不斷發(fā)展，在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，也帶來了新的社會問題，社會工作職業(yè)應時而生，也逐漸發(fā)展走入社會的視野。在各類型社會工作中，未成年人社會工作備受重視。但在未成年人社會工作的發(fā)展過程中，還是存在很多問題亟待解決，以及實務到理論的積累發(fā)展。此項調(diào)查研究豐富完善了未成年人社會工作的內(nèi)容及內(nèi)涵，從一種獨特的視角關(guān)注受資助未成年人，為未成年人社會工作貧困資助方面提供了一定的基礎(chǔ)和先例。

2.資助整體環(huán)境改善的需要。

資助者獲得生存與發(fā)展的能力的時候，做些力所能及的事，以回報于他人和社會，這也是人之常情。而這種使人獲得幫助，再使他將來去幫助更多的人，而不是圖回報于自己，正是資助行為本身的大義。但是現(xiàn)在有很多資助的方式不正確，沒有體諒未成年人的自尊與過度的敏感，對于未成年人造成了過多的傷害。

在現(xiàn)代社會，不僅應當提倡對未成年的資助，更應當講究資助的方式。就資助效果而言，資助方式的“平等相待”要遠勝于“高高在上”，“背靠背”要遠勝于“面對面”。盡管具體個體的不幸遭遇是引發(fā)社會愛心、激起人們資助的動因，但對其默默的、不求回報的資助本身，彰顯的是社會整體對未成年人的普遍的人文關(guān)懷，播下的是可遍地生根的“愛心種子”。受助者未成年人心里感受到的不是某個具體資助人的“恩惠”，而是來自社會普遍意義的“善”。而這種“善”更能激發(fā)包括受助者在內(nèi)的更多的人去奉獻愛心，去對一切處于弱勢的群體伸出援助的手。

三、資助未成年人的正確途徑

1.對于社會資助組織和個人來說

社會資助組織和個人在給予資助時，應該有前期的一系列調(diào)查和策劃。資助的方式可以采用多樣化的方式資助，代替簡單的物質(zhì)給予，以避免對受資助未成年人造成意外的傷害，或與受資助未成年人發(fā)生不必要的矛盾；

志愿者、工作人員等資助群體與未成年人接觸之前，應對其整體進行一系列的篩選和培訓，在項目活動中加強人員的素質(zhì)和管理，避免對于未成年人產(chǎn)生不良印象，同時失去潛在榜樣的作用；

資助組織接到一些愛心人士的捐款捐物，應在接受捐資前考察資助人的資助原因、預資助對象等情況，做好文檔分類記載，同時提倡資助人和組織工作人員一起前去受資助未成年人的學校、家庭參與資助活動，近距離接觸未成年人及他的生存環(huán)境，激發(fā)資助人的社會愛心，同時更能切身處地，換位思考，多一些理解以及人文關(guān)懷。同時組織要對于資助人進行長期的觀察記錄，及時溝通交流，關(guān)注資助期間的心理活動等等。

2. 對于受資助未成年人的父母及親屬來說

原生家庭中父母是孩子的第一任老師，父母對于孩子的教育及觀念是影響孩子性格形成的核心因素。要為孩子樹立貧窮不是錯誤，更不是羞恥，依靠自己勞動取得報酬是光榮的想法。應該對于未成年人多關(guān)注，多引導，促進其心智正確發(fā)展。促使未成年人以清貧作為動力，努力學習，奮發(fā)上進，同時對于資助自己的政府及社會各界人士懷有感恩，在感受到社會溫暖的同時，更加懷有對社會的感恩，增強對社會的認同感和回報感，將愛心一代代傳遞下去。

3.對于受資助未成年人的學校來說

學校這個社區(qū)僅次于家庭，在未成年人的階段生活中扮演了重要的角色，所以應當及時把握未成年人心理健康工作新變化，大力加強教師心理服務體系。并且要在校園班級里引導其他孩子的思想心理，避免由于一些不正確思想對于受資助未成年人形成無意識的“校園暴力”。也可將心理健康課程納入學科教學中，由專業(yè)老師擔任并做好心理健康課程普及。

4.對于政府及社會各界人士來說

在當前扶貧攻堅的時代任務之中，政府應大力加強對于貧困未成年人的資助和關(guān)懷，同時對于各社會組織提供廣泛的支持，同時關(guān)注資助的良性模式，從宏觀上把控，力求在扶貧工作中落實到具體，扶貧也扶志；

同時要廣泛開展對于受資助兒童心理狀況關(guān)注的公益巡講活動；開展未成年人心理健康狀況專項調(diào)研；呼吁促使各組織在慈善捐助的同時做好未成年人心理健康教育的工作。

5.對于受不良資助模式影響的未成年人來說

已經(jīng)受到或正在受到不正確的資助模式負面影響的受資助未成年人，造成的影響是不可逆的，但在一定程度上可以減輕。從社會工作的角度出發(fā)，成立關(guān)注受資助未成年人心理成長的專項項目，發(fā)動心理學方面專業(yè)人士的作用，運用小組社會工作的專業(yè)方法，組織小組活動，給予未成年人及時的心理矯正，促使其擺脫負面的心理情緒，健康成長，并建立具體檔案，長期關(guān)注這一群體，給予心理援助。

四、結(jié)束語

綜上所述，在這樣新的時代背景下，在中國各方面騰飛發(fā)展的今天，未成年人更是祖國的希望和未來，而其中對于受資助未成年人心理健康的關(guān)注顯得尤為重要。我們要探索一種良性的資助關(guān)系和正確的資助模式，促使、呼吁社會各界齊心把受資助未成年人培養(yǎng)成為新時代社會主義建設的中堅力量。

參考文獻：

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本文系渭南師范學院省級2017年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“關(guān)于受資助未成年人心理狀況調(diào)查研究”（編號：2574）的階段性研究成果。

作者簡介：賈冰（1997–）、女、漢族、陜西咸陽人、渭南師范學院馬克思主義學院社會工作專業(yè)學生，研究方向：未成年人社會工作。