周國曉
摘 要:初中音樂教學(xué)作為初中教學(xué)中較為重要的輔助性學(xué)科,對學(xué)生全面發(fā)展及綜合素養(yǎng)提高有著重要的推動作用,因此越來越得到初中音樂教師們的重視。將音樂教育體系實(shí)踐于初中音樂教學(xué),不僅能夠豐富音樂教學(xué)內(nèi)容,還能夠擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野,提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,從而提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:音樂教育體系;初中音樂教學(xué);實(shí)踐
中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)14-0157-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.101
音樂一直是人們情感的寄托載體,同時也是歷史的見證者,音樂教育體系在初中音樂教學(xué)中的實(shí)踐,是提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,理應(yīng)得到重視。
一、初中音樂教學(xué)中音樂教育體系的重要性
(一)能夠有效提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情
初中音樂教學(xué)與其他初中教學(xué)科目一樣難逃“過分重視分?jǐn)?shù)”的命運(yùn),使很多教師盲目性地通過死記硬背來提高學(xué)生音樂考試成績,但這樣與“以學(xué)生為主”教學(xué)原則是不相符的,一定程度上打擊了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。而音樂教育體系的應(yīng)用則能夠豐富音樂教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情[1]。例如,音樂教育體系中包括配合舞蹈系列的音樂,教師可以利用舞蹈和搖擺動作等激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。
(二)能夠有效提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識和技能水平
初中音樂教學(xué)的目的不僅僅在于提高學(xué)生音樂考試成績,還需要加強(qiáng)對學(xué)音樂鑒賞能力、創(chuàng)造能力等的培養(yǎng),為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。這就需要在初中音樂課堂上進(jìn)行多方面知識教育,如舞蹈知識、配樂知識和節(jié)奏知識等,以提高學(xué)生音樂應(yīng)用能力及綜合能力,從而提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識及技能水平。而音樂教育體系的實(shí)踐恰好能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的綜合性音樂教學(xué)[2]。
(三)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
音樂教育體系不僅含有音樂知識內(nèi)容,還含有舞蹈知識內(nèi)容、樂譜知識內(nèi)容、樂器使用知識內(nèi)容等,所涉及的領(lǐng)域非常廣,所以在初中音樂教學(xué)實(shí)踐音樂教育體系,無疑是對初中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂綜合能力及知識文化素養(yǎng)的培養(yǎng),不僅能夠鍛煉學(xué)生的視覺及聽力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的感性思維、邏輯思維和批判性思維,進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生們的音樂想象力和創(chuàng)新能力,最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、音樂教育體系在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用
很多初中生都是剛接觸音樂課,尤其是農(nóng)村地區(qū)很多上初中的學(xué)生在之前都沒有真正接觸過音樂課,所以對音樂課的認(rèn)知還不高,也沒有對音樂學(xué)習(xí)重要性進(jìn)行正確認(rèn)識,導(dǎo)致部分初中生難以提起對初中音樂課的興趣。所以教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)時除了要做好初中三年的音樂教學(xué)規(guī)劃以外,還需要在實(shí)際音樂教學(xué)中實(shí)踐音樂教育體系,因?yàn)橐魳方逃w系的實(shí)踐能夠提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識及技能水平,使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性及興趣得到提高。音樂教育體系在初中音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用措施如下:
(一)將“歌唱教學(xué)”實(shí)踐到初中音樂教學(xué)中
歌唱教學(xué)是音樂教育體系中的重要組成部分,是最為基礎(chǔ)的音樂教學(xué)方式之一,對整個音樂教育事業(yè)發(fā)展都起著重要性作用,故需要實(shí)踐到初中音樂教學(xué)中,以豐富初中音樂教學(xué)內(nèi)容、完善其教學(xué)方式,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文音樂素養(yǎng)、歌唱技巧,使學(xué)生帶著情感進(jìn)行歌唱,以增加歌唱的感染力,最終提高學(xué)生的音樂審美能力[3]。
例如,七年級上學(xué)期音樂教學(xué)中教師可以開展音樂作品賞析及模仿活動,鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂作品,并使用自己的方式展現(xiàn)出來。賞析時教師要多應(yīng)用鼓勵性語言,讓學(xué)生不斷去提高自己的歌唱能力,同時還需要利用多媒體技術(shù)將正確的發(fā)音和情感表達(dá)等方式具體化和形象化地展示給學(xué)生,讓學(xué)生不斷練習(xí)自己的歌唱?dú)庀?,使他們發(fā)音越來越準(zhǔn)確、情感表達(dá)越來越流暢、聽力越來越好等。
對此,教師可以選擇《十送紅軍》作為學(xué)生練習(xí)氣息、發(fā)音和聽力的訓(xùn)練曲,即教師先使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法將該歌曲的歷史來源及風(fēng)格等講解給學(xué)生,讓學(xué)生整體上了解該歌曲,然后讓學(xué)生自己去感受該歌曲所表達(dá)的情感、所使用到的旋律等,從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。通過對《十送紅軍》賞析后,很多學(xué)生都會了解到《十送紅軍》富含江南音樂特色,整個音樂旋律都是循序漸進(jìn)的過程,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。
(二)音樂教育體系教學(xué)整個過程在初中音樂教學(xué)的實(shí)踐
音樂教育體系包括組織、演繹和新課教學(xué)三環(huán)節(jié),三個環(huán)節(jié)都必須在初中音樂教學(xué)中得到實(shí)踐,具體實(shí)踐過程如下:第一,組織環(huán)節(jié),教師可以先將《黃河大合唱》播放給學(xué)生聽,讓學(xué)生感受到黃河的宏偉壯觀,以吸引學(xué)生注意力,從而提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣;第二,演繹環(huán)節(jié),還是以《黃河大合唱》為例,設(shè)置對應(yīng)的問題,如這首歌是哪個地區(qū)的?黃河在我國人民的心目中是什么樣的地位?等等,待學(xué)生們解答完問題后,不僅學(xué)會了新的音樂曲目,還深刻了解到黃河對我國的重要性及黃河的發(fā)展歷史,培養(yǎng)了學(xué)生的音樂情感;第三,新課教學(xué)環(huán)節(jié),教師可以先講解曲譜,然后通過范唱來學(xué)習(xí)歌曲旋律,幫助學(xué)生掌握歌曲的唱法,通過PPT播放相關(guān)的音樂素材,使學(xué)生更好地掌握這首歌曲[4]。
通過上文分析可知,音樂教育體系對初中音樂教學(xué)質(zhì)量提高有著重大意義和作用,可以通過提高教師專業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)音樂教育體系在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用,來提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量及效率。初中音樂教學(xué)中實(shí)踐音樂教育體系,不但能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生們的感性思維能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞能力、創(chuàng)作能力、動手能力和表達(dá)能力,使學(xué)生得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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[3] 張敏.音樂教育新體系在初中音樂歌唱教學(xué)中的實(shí)踐與探究[J].音樂時空,2014(7):184.
[4] 徐靜.淺析新課改背景下初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國校外教育,2014(7):164.