新世紀(jì)初隴西縣永吉學(xué)區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的回望與啟示

貴淑玲

摘 要：學(xué)校教育改革與發(fā)展是一個整體性系統(tǒng)性工程。21世紀(jì)初的十年隴西縣永吉學(xué)區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展始終走在全縣同類區(qū)前列，無論在教師隊伍建設(shè)，還是校本教研、課堂教學(xué)乃至學(xué)生發(fā)展等方面都有許多可資借鑒的成功經(jīng)驗——只有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整體盤活，全面發(fā)力，才能推進(jìn)學(xué)區(qū)各學(xué)校發(fā)展尤其教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，努力辦出人們滿意的教育。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；教育改革展

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.120

自2001年國家基礎(chǔ)教育新一輪課程改革啟動實施以來，隴西縣永吉學(xué)區(qū)為大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力辦人民滿意的教育，積極貫徹省市縣相關(guān)精神，在教師隊伍、校本教研、課堂教學(xué)等方面下大力氣，夯實工作，成效顯著。

一、切實加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

培訓(xùn)，是提高在職教師素質(zhì)的重要措施和保障。為學(xué)習(xí)新課改教育教學(xué)理論，盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，永吉學(xué)區(qū)抓住課改契機(jī)，通過學(xué)區(qū)集中定期培訓(xùn)和學(xué)校自主隨機(jī)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，由學(xué)區(qū)校長牽頭、專干負(fù)責(zé)利用周末時間通過集中講座和實踐操作，學(xué)習(xí)新課改理論和教育教學(xué)方法，以及計算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用等。同時，在周內(nèi)由各學(xué)校負(fù)責(zé)通過學(xué)習(xí)交流和觀看光盤等形式學(xué)習(xí)特級教師的課堂實錄，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、學(xué)習(xí)教學(xué)方法，尤其將新課程改革中的“自主、合作、探究”以及新課標(biāo)中的“三維目標(biāo)”等內(nèi)容盡快“內(nèi)化于心，外化于行”，改變傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的灌輸式填鴨式教學(xué)模式，積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展。

啟示：教師，是最大的教育資源。教師隊伍素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的根本人力資源保障。同時，校長隊伍建設(shè)也不容忽視，因為一個好校長就是一所好學(xué)校。積極構(gòu)建合理的教師隊伍，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，整體提高教師素質(zhì)是促進(jìn)教育質(zhì)量提升和學(xué)校發(fā)展的治本之策。

二、開展校本教研，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)校發(fā)展的有力抓手。學(xué)區(qū)學(xué)校十分注重校本教研的開展。從學(xué)區(qū)層面看，主要利用校際交流的方式，即開學(xué)初擬好學(xué)區(qū)教育工作計劃并下發(fā)各學(xué)校，并將校本教研作為學(xué)校常規(guī)督導(dǎo)的重中之重。全學(xué)區(qū)10所小學(xué)按照順序根據(jù)不同科目每兩周舉行一次教學(xué)研討活動。屆時各校校長帶領(lǐng)該科任教師參加活動或授課，同時借助教研之機(jī)全面督導(dǎo)承辦學(xué)校的常規(guī)管理、校園文化等工作，尤其是對師生的教案、作業(yè)及各種筆記進(jìn)行詳細(xì)的檢查反饋，獎勵先進(jìn)鞭策后進(jìn)。這樣，通過交流活動，有力地促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

校際交流之際，承辦教研活動的學(xué)校會提前謀劃，從學(xué)校、教師、學(xué)生多個層面，從安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、教育教學(xué)及校園文化、亮化美化等多個方面全面加強(qiáng)，以迎接全學(xué)區(qū)的檢閱。而在這個過程中，每一位師生都會積極參與、充分準(zhǔn)備以最好的姿態(tài)和最優(yōu)的成績迎接學(xué)區(qū)的督導(dǎo)檢查。通過集中檢查和交流反饋，充分肯定學(xué)校所取得的成績、突出的特色，以及存在的不足，并指明今后努力的方向。同時為其他學(xué)校、教師在某些方面提供可資借鑒的榜樣和示范。不僅如此，更重要的是加強(qiáng)了師生人際間的交流，在教育理念、人際關(guān)系等多個方面互通有無，增強(qiáng)了信賴與友誼。

啟示：學(xué)校只有充分借助輿論宣傳和集體評議的力量，充分激活每個教師的生命活力和工作積極性，同時加強(qiáng)校內(nèi)外教師間溝通，優(yōu)化人際關(guān)系、激活教育教學(xué)潛能，才能將教師隊伍整體盤活，進(jìn)而極大增強(qiáng)師生榮譽(yù)感和凝聚力，更大限度地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高教育質(zhì)量

課堂是師生教育教學(xué)的主陣地。課堂效益的優(yōu)劣決定了教育教學(xué)質(zhì)量的高低，決定了學(xué)校發(fā)展的高度。學(xué)區(qū)學(xué)校在保持教師隊伍相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，依據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”以及《隴西縣中小學(xué)教師課堂教學(xué)管理實施細(xì)則》等規(guī)定，積極打造“自主、合作、探究”的優(yōu)質(zhì)高效課堂。并在常規(guī)督導(dǎo)、校本教研和校際交流等環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮老中青教師的各自優(yōu)勢和課堂教學(xué)主陣地作用，在搞好語數(shù)外“三大科”教學(xué)的同時，開足開齊各門課程，充分重視技能課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

同時，學(xué)區(qū)學(xué)校堅持“抓兩頭促中間”的原則，即將學(xué)校年輕骨干教師安排在一年級和畢業(yè)班任教，既為學(xué)生終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，又讓畢業(yè)班學(xué)生得到充分發(fā)展，保證畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

學(xué)科競賽也不容忽視。通過學(xué)期初選，擇優(yōu)選出畢業(yè)班的優(yōu)秀學(xué)生，參加縣上組織的語數(shù)英學(xué)科知識和書畫作文等競賽，讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，為學(xué)區(qū)學(xué)校爭得榮譽(yù)，并受到廣大家長與師生好評，為學(xué)校發(fā)展?fàn)I造良好社會氛圍。

啟示：學(xué)校發(fā)展尤其是教育教學(xué)質(zhì)量的提高要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。在教師隊伍建設(shè)上要盡量避免過多地行政干預(yù)，積極發(fā)揮學(xué)校環(huán)境育人效能，要讓教師安心教書，潛心育人，尤其充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，著力打造品質(zhì)課堂。把學(xué)生全面和個性發(fā)展擺在十分突出的位置，實現(xiàn)教學(xué)相長，協(xié)調(diào)發(fā)展。

隴西縣永吉學(xué)區(qū)在近十年的發(fā)展中，全學(xué)區(qū)尤其是中心小學(xué)以及大部分完全小學(xué)教育始終走在同類甚至全縣前列。但隨著時代的發(fā)展，這種教育發(fā)展模式逐漸僵化并流于形式，教育效果明顯下降。這深刻地啟示我們：學(xué)校發(fā)展是一個整體性、系統(tǒng)性工程。只有以師資為根本，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)；以校本教研為抓手促進(jìn)發(fā)展；以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，提高課堂質(zhì)量，才能相互依存、相互促進(jìn)，統(tǒng)籌協(xié)，調(diào)整體盤活，全面發(fā)力，進(jìn)而推進(jìn)整個學(xué)區(qū)學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，努力辦出人們滿意的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷剛，胡春香.用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式打造高效課堂[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（5）.

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