校內(nèi)建筑資源在土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的應(yīng)用

王新武 李鳳霞

摘要：土木工程類專業(yè)是應(yīng)用型非常強的專業(yè)之一，實踐環(huán)節(jié)是其人才培養(yǎng)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，目前，由于諸多原因，很難安排土木工程類專業(yè)學生進行實習。從校內(nèi)建筑資源在土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的應(yīng)用進行描述。重點分析校內(nèi)建筑資源在專業(yè)課程授課過程的各類實習中的應(yīng)用，希望有助于土木工程類專業(yè)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：建筑資源；土木工程類專業(yè)；人才培養(yǎng)

隨著土木工程的大力發(fā)展.很多新材料、新工藝、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，土木工程相關(guān)技術(shù)規(guī)程、技術(shù)規(guī)范每隔一段時間都會重新修訂。在土木工程專業(yè)課程授課過程中，很多課程教材遠落后于現(xiàn)行工程實際中的知識.教師需要不斷補充行業(yè)最新技術(shù)及最新規(guī)范等。土木工程專業(yè)學生實踐環(huán)節(jié)比較多，需要經(jīng)常到工程現(xiàn)場進行實習，但是現(xiàn)在許多土木工程的承包單位對此沒有興趣。加之施工現(xiàn)場安全隱患較多，從安全角度來講，現(xiàn)在大部分施工企業(yè)也不愿意接受學生實習。因此，現(xiàn)在土木工程類的專業(yè)實習，包括認識實習、課程實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等，在聯(lián)系工地現(xiàn)場時都非常困難，參加實習的學生實習過程也不理想，實習效果不盡如人意。那么如何改變這種局面？能否利用校內(nèi)建筑資源來解決這種矛盾？本研究結(jié)合洛陽理工學院校內(nèi)建筑資源在土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的應(yīng)用做出分析和介紹。

一、洛陽理工學院建筑資源基本情況

洛陽理工學院占地面積2229畝，分3個校區(qū)，建筑結(jié)構(gòu)類型有鋼結(jié)構(gòu)、混凝土框架結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、空間膜結(jié)構(gòu)、桁架結(jié)構(gòu)、鋼管拱結(jié)構(gòu)、門式剛架結(jié)構(gòu)等，類型很多，資源非常豐富，教師完全可以在土木工程類各門課程講授過程以及各類實習中充分利用。

二、校內(nèi)建筑資源的應(yīng)用

（一）在課程授課過程中的應(yīng)用

第一，教師在講授土木工程概論課程時.可以利用一天時間，帶領(lǐng)學生在學校內(nèi)進行現(xiàn)場教學，主要講述各種典型建筑的結(jié)構(gòu)型式、建筑設(shè)計特色、建筑功能等，從而讓學生對身邊的建筑物有一個直觀的認識，增加專業(yè)認可度。也可以通過購買超級工程的視頻資料讓學生認知學習，一方面可以增加學生對專業(yè)的認知度.另一方面可以增加學生作為土木人的自豪感。

第二，教師在講授房屋建筑學課程時，根據(jù)課程進度，分別對不同建筑物的設(shè)計理念、功能分區(qū)、消防設(shè)計等進行現(xiàn)場教學。例如：對教學樓的設(shè)計及具體布置進行現(xiàn)場講述，當講到公共建筑設(shè)計時，可結(jié)合洛陽理工學院三個校區(qū)的三個圖書館來進行講述，從三個圖書館各自的功能、設(shè)計理念、設(shè)計特點以及功能分區(qū)等方面分別講述，并要求學生課余時間按照所講內(nèi)容自行進行現(xiàn)場學習，寫出心得體會。由于大部分校內(nèi)建筑都是由洛陽市內(nèi)設(shè)計院設(shè)計的，因此，可以邀請這些建筑的設(shè)計人員來現(xiàn)場進行教學，從而引導學生了解在學習建筑設(shè)計時應(yīng)遵循的一般理念。

第三，在講述鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計課程時，學生對梁、板、柱、墻之間的傳力途徑不是很清楚，教師可以利用教室中的梁柱來進行描述，同時利用學校一些沒有加圍護結(jié)構(gòu)的梁柱結(jié)構(gòu)進行現(xiàn)場教學，重點講解荷載傳遞路線及設(shè)計計算步驟。對學校建筑的一些特殊結(jié)構(gòu)形式，教師也可以在某些章節(jié)結(jié)合實際講解。比如，井字梁結(jié)構(gòu)，很多書上都有相關(guān)內(nèi)容，但在實際工程中很少見到，洛陽理工學院王城校區(qū)體育館就有一個井字梁樓蓋系統(tǒng)，學生看到實物后，對此類結(jié)構(gòu)形式就有了直觀印象，再講此類結(jié)構(gòu)的特點及設(shè)計要點時，學生就很容易掌握。

第四，在講授鋼結(jié)構(gòu)基本原理課程時，由于鋼結(jié)構(gòu)學生接觸非常少，因此，授課效果一直不是很理想。圖書館和體育館有三個位置采用了平板網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，由于施工時留下了很多施工照片，教師可以在講解這類結(jié)構(gòu)的特點、設(shè)計要點、施工方法時附上相關(guān)現(xiàn)場照片，也可以讓學生先自行觀察此類結(jié)構(gòu).然后再找時間帶領(lǐng)學生進入現(xiàn)場實地講述，這樣效果更好。洛陽理工學院東大門是鋼管拱結(jié)構(gòu)，教師在課堂上先結(jié)合結(jié)構(gòu)力學講述拱結(jié)構(gòu)的特點，然后講鋼管的特點及施工要點，最后結(jié)合鋼管拱的設(shè)計特點重點講述鋼管拱在制作時的要點和難點。特別是講到鋼管之間的相貫時，學生會難以理解，教師就需要從工程制圖引入，課后再把學生帶到大門旁，根據(jù)實際工程進行現(xiàn)場教學。對鋼桁架結(jié)構(gòu)以及膜結(jié)構(gòu)，學生平時見得更少，洛陽理工學院體育場以及北門附近有兩個此類工程，那么，教師在講課時就結(jié)合這兩個工程來進行此類結(jié)構(gòu)的講述，特別是體育場的鋼桁架膜結(jié)構(gòu)，教師可以從結(jié)構(gòu)選型、空間結(jié)構(gòu)體系、膜的張拉以及自身平衡等方面給學生講解。在講到鋼結(jié)構(gòu)的連接時，教師可以帶領(lǐng)學生到結(jié)構(gòu)實驗室，結(jié)合科研項目來進行講解梁柱連接的方法、梁柱連接的類型、梁柱連接的受力特點、梁柱連接的破壞方式等，重點講述高強螺栓連接，并結(jié)合實驗室的情況，講述門式剛架的特點及受力性能。

第五，在講述建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計這門課時，對抗震設(shè)計理念，教師可以從學校建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計、平面分區(qū)等以及學校的特殊型等方面入手，從一些公共建筑如圖書館、體育館的抗震設(shè)防入手，介紹這些建筑的結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計。

（二）在實習過程中的應(yīng)用

第一，認識實習方面。學校的建筑資源非常豐富，基本能夠滿足認識實習的要求，傳統(tǒng)的磚混結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)以及一般的鋼結(jié)構(gòu)在學校都能找到。對一些新型的結(jié)構(gòu)形式，如膜結(jié)構(gòu)、鋼管拱結(jié)構(gòu)等，學校也有小型的工程案例。因此認識實習可以安排大部分實踐在校內(nèi)進行，這樣就解決了工地不好聯(lián)系又浪費交通時間的問題，實習效果也非常好。對一些學校不具備的工程類型，可以校內(nèi)、校外結(jié)合起來進行。在進行實習過程中，任課教師可以邀請校內(nèi)相關(guān)專家對學?，F(xiàn)有建筑的施工過程及施工難點進行講述，并介紹學校建筑的整體情況。

第二，課程實習方面。土木工程類專業(yè)僅靠教材已經(jīng)不能滿足課程需求，所以教師在理論授課的同時，一定要和工程實踐結(jié)合起來，把最新的技術(shù)、工藝融入到課程教學中，讓學生能夠直接接觸工程最新技術(shù)。在講授課程內(nèi)容時，教師要多聯(lián)系校內(nèi)資源，把課內(nèi)、課外結(jié)合起來，可以布置一些小作業(yè)，如讓學生去調(diào)查一下某個校內(nèi)建筑的基本情況等，這樣學生在校內(nèi)就可以把書本知識和工程案例結(jié)合起來，提高了學生的學習效果。比如，工程測量這門課程，在進行課程實習時，教師可結(jié)合校內(nèi)建筑物的布局、道路的設(shè)計來進行測量實習的內(nèi)容設(shè)計，在一些地形比較復雜的地方，可以讓學生進行地形圖的測繪等。

第三，生產(chǎn)實習方面。按照學校有關(guān)規(guī)定，生產(chǎn)實習應(yīng)該到工程一線，但由于諸多原因，生產(chǎn)實習很難全部安排在工程一線。那么，生產(chǎn)實習就可以結(jié)合學校校內(nèi)建筑資源來進行安排，如果學校有施工工地，那么這就是生產(chǎn)實習的首選地點，實習可以分批進行，并且嚴格按照工地上下班時間來進行，由于不用在路上浪費時間，時間有保障，再加上學?；ú块T非常配合學生實習，效果非常好。當然，學校如果有大型項目維修，如防水層的更換、內(nèi)外墻粉刷、道路返修等，學生也可以短時間進行實習，效果也不錯。在圖書館安裝中央空調(diào)這個項目上，筆者所在學校就安排學生從方案設(shè)計、招標文件制定、方案實施等全過程參與進去，從而使學生從整體上及項目運作等方面增加直接認識。

第四，畢業(yè)實習方面。畢業(yè)實習是為畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)做準備的，由于學生的就業(yè)去向比較多，教師可以按照學生的就業(yè)去向，來進行畢業(yè)實習安排。比如，學生想進入工程造價領(lǐng)域工作，就可以安排學生到學校基建部門工程造價科.針對施工工程來進行工程造價方面的實習，同時把學校已經(jīng)建成的建筑物的相關(guān)資料拿出來，讓學生進行工程造價的計算，同時與竣工決算進行比對，從而找出之間的差距，并邀請相關(guān)專家來進行現(xiàn)場指導。如果學生想考碩士研究生.就安排學生到有關(guān)教師的科研課題中實習。由于畢業(yè)實習時間較短，再加上學生正處在外出找工作階段，因此多渠道、多方向來安排實習，有利于學生更好地利用實習為就業(yè)或深造做準備。

三、結(jié)論

很多本科院校都在進行新校區(qū)的建設(shè)，因此很多新型的建筑結(jié)構(gòu)形式在新校區(qū)建設(shè)中越來越常見。在土木工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，完全可以在建設(shè)過程中和建設(shè)完畢后充分利用這些資源，可以在建造過程中全程錄像，留下完整的視頻資料，在學生人才培養(yǎng)過程中通過實物、視頻與書本知識對照，從而全面提高學生學習的積極性，同時也可以部分解決土木工程類學生實習安排難的問題。