高職高專音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研與優(yōu)化

【摘要】適應(yīng)全面深化高等教育改革的新形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)需求變化，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，科學(xué)修訂人才培養(yǎng)方案，是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。高專學(xué)校應(yīng)當(dāng)在行業(yè)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照校企合作，產(chǎn)教融合的思路，進(jìn)一步厘清人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和教學(xué)措施，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；人才培養(yǎng)；調(diào)研；優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G178.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

人才培養(yǎng)是高校的中心工作，立德樹人是高校的根本任務(wù)。當(dāng)前，人民群眾對(duì)美好生活的向往和高品質(zhì)生活的需求，全面二孩政策帶來學(xué)齡人口增長(zhǎng)的新趨勢(shì)，對(duì)音樂教育專業(yè)發(fā)展帶來新機(jī)遇。內(nèi)涵式發(fā)展和飛速發(fā)展的信息技術(shù)對(duì)音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)提出新要求。為了增強(qiáng)人才培養(yǎng)方案修訂的科學(xué)性和規(guī)范性，2018年5月，作為重慶幼兒師專音樂教育專業(yè)帶頭人，筆者采取查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料、開座談會(huì)、電話訪談和當(dāng)面訪談等方式方法，對(duì)音樂教育專業(yè)在校生、畢業(yè)生、教師代表和行業(yè)企業(yè)代表進(jìn)行深入調(diào)研。

一、基礎(chǔ)教育一線教師、在校生和畢業(yè)生對(duì)大專音樂教育專業(yè)教育教學(xué)的建議

高職高專音樂教育專業(yè)學(xué)制為三年，課程設(shè)置分為必修課程、選修課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)三大模塊，輸出面向小學(xué)基礎(chǔ)教育（同時(shí)還輸出面向?qū)W前教育、社會(huì)文藝團(tuán)體）音樂教育類人才。調(diào)研過程中，基礎(chǔ)教育一線教師、畢業(yè)生和在校學(xué)生普遍認(rèn)為，我校音樂教育專業(yè)2017年版人才培養(yǎng)方案比較合理，也比較全面和細(xì)致，提出的意見建議主要包括以下幾點(diǎn)。

（一）進(jìn)一步打牢學(xué)生專業(yè)基本功

過硬的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是崗位適應(yīng)必備的，比如鋼琴、聲樂、即興伴奏等基本功。小學(xué)音樂教師需要承擔(dān)學(xué)校合唱編排指揮任務(wù)，也需要承擔(dān)其他與音樂相關(guān)的節(jié)目的指導(dǎo)和編排任務(wù)，需要掌握更多樂器技能和具備更多相關(guān)藝術(shù)能力，才能適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)拓展和全面發(fā)展的新期待。從舞蹈方面看，舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編、舞蹈編排能力要加強(qiáng)，因?yàn)檫@塊工作在學(xué)前教育和小學(xué)教育中往往由音樂教師承擔(dān)。有的學(xué)校（如天城小學(xué)）課外文藝活動(dòng)較少，前年“六一”組織活動(dòng)后就一直沒有再組織，音樂師資缺乏是一個(gè)重要原因，因?yàn)槿H有2名專職音樂教師，其余均為兼職。既要承擔(dān)音樂教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)課外文藝活動(dòng)編排任務(wù)，這對(duì)音樂教育專業(yè)學(xué)生提出了更高要求。

（二）進(jìn)一步拓展學(xué)生綜合素質(zhì)

樂器的掌握要豐富多樣，體現(xiàn)一專多能。聲樂學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲的演唱，除打好聲樂技能基礎(chǔ)外，還要善于演唱兒童歌曲，具有調(diào)節(jié)聲音使之適合演唱兒童歌曲的能力。即興伴奏能力要加強(qiáng)，有較好的伴奏基礎(chǔ)，善于即興彈奏兒童歌曲。音樂鑒賞要加強(qiáng)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野。除了常規(guī)課程的開設(shè)，建議將傳統(tǒng)文化引入課堂。合唱指揮很重要，不但要學(xué)習(xí)合唱指揮的相關(guān)知識(shí)技能，還要把知識(shí)技能靈活運(yùn)用到合唱編排和演出實(shí)踐中，具備編排合唱節(jié)目的能力。通過課程的整合，使學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)全面提高。

（三）進(jìn)一步提高學(xué)生教育教學(xué)能力

實(shí)習(xí)實(shí)踐很重要?！兑魳方虒W(xué)法》課程建議除了理論教學(xué)，要加大教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練的力度，教學(xué)實(shí)習(xí)也要加強(qiáng)。要將專業(yè)知識(shí)技能與教學(xué)實(shí)際融會(huì)貫通。入職考試時(shí)，除了考核彈、唱、即興伴奏等專業(yè)功底外，也要考核教學(xué)能力，入職后，良好的課堂教學(xué)能力，具有舞蹈、合唱等藝術(shù)形式的節(jié)目編排能力、其他樂器（如目前小學(xué)生音樂課常見的葫蘆絲、古箏、排簫等，可以考慮加強(qiáng)）的演奏和教學(xué)能力等也是適應(yīng)崗位的重要需求。學(xué)生心理素質(zhì)和表現(xiàn)力很重要，音樂是富有創(chuàng)新性的藝術(shù)形式之一，音樂教師在教育實(shí)踐中要鼓勵(lì)創(chuàng)新、踐行創(chuàng)新，要有落落大方的教學(xué)儀態(tài)，要有不斷吸引學(xué)生的課堂藝術(shù)，還要有靈活處理課堂突發(fā)事件的能力，個(gè)人表演能力有時(shí)也會(huì)用到。

二、行業(yè)企業(yè)對(duì)大專音樂教育專業(yè)教育教學(xué)的意見建議

（一）社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

希望學(xué)生在就業(yè)期望值上要轉(zhuǎn)變觀念，社會(huì)音樂培訓(xùn)是一塊巨大的蛋糕，其培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋了0—18歲的年齡段，有龐大的師資需求，教師還可兼職樂器銷售，同時(shí)，教學(xué)管理、企業(yè)管理等崗位也對(duì)懂專業(yè)人才有一定需求。教師崗位、兼職樂器銷售和教學(xué)管理崗位需要具有良好的各種教學(xué)形式（如一對(duì)一、一對(duì)多等）的適應(yīng)能力和把握能力，也需要具備良好的溝通能力。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是一次培訓(xùn)，入職后我們還要進(jìn)行二次培訓(xùn)，希望二次培訓(xùn)的過程盡可能縮短，拿來就可以使用的人才太少，因此特別受歡迎。

（二）專業(yè)演出團(tuán)體

演出團(tuán)體需要技能精湛的人才，良好的專業(yè)功底與高超的舞臺(tái)表現(xiàn)力是專業(yè)演出團(tuán)體的崗位需求，希望與學(xué)校合作，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能有機(jī)會(huì)參與專業(yè)團(tuán)隊(duì)的排練或演出，對(duì)學(xué)生的表演能力進(jìn)行全方位歷練，將入職后的成長(zhǎng)過程提前至學(xué)校教育階段，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)能力的快速成長(zhǎng)，為團(tuán)隊(duì)的人才吸納開設(shè)更廣的引進(jìn)渠道和儲(chǔ)備更多的優(yōu)秀資源。

三、基于調(diào)研的高職高專音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂建議

音樂是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，音樂教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用，音樂教育專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育音樂教師的主陣地。高職高專應(yīng)當(dāng)按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)，精練專業(yè)，突出能力，提升素質(zhì)”的思路，探索“通識(shí)教育+以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)性教育”的人才培養(yǎng)模式，校企合作，產(chǎn)教融合，凝練于專業(yè)辦學(xué)特色。結(jié)合調(diào)研，提出如下建議。

（一）進(jìn)一步厘清人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校大專音樂教育就業(yè)主渠道為培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師，同時(shí)學(xué)生就業(yè)面和領(lǐng)域是比較寬的，當(dāng)然應(yīng)突出師范性，而不是培養(yǎng)專業(yè)演員。

根據(jù)重慶幼專一直以來秉承“以藝術(shù)專業(yè)為特色”的校情及與三峽地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的總體趨勢(shì)，建議在學(xué)生就業(yè)去向、預(yù)期就業(yè)崗位中增加社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職樂器銷售、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)音樂教學(xué)管理、學(xué)前教育集團(tuán)教學(xué)管理、企業(yè)管理崗位。

2.人才培養(yǎng)規(guī)格

建議職業(yè)素養(yǎng)中增加“一專多能”甚至“多專多能”的要求，掌握盡量多的專業(yè)技能和其他技能，增加良好的、較全面的音樂素養(yǎng)要求。在“小學(xué)音樂教師”一職需要具備的專業(yè)相關(guān)知識(shí)中增加兒童歌曲演唱及教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和能力。在“小學(xué)音樂教師”一職需要具備的能力結(jié)構(gòu)要求中將“掌握（不包括鋼琴）一件樂器的演奏方法”改為“掌握（不包括鋼琴）多樣樂器（古箏、葫蘆絲、排簫等）的演奏方法和教學(xué)能力”。在“小學(xué)音樂教師”一職需要具備的能力結(jié)構(gòu)要求中增加合唱編排指揮的能力、舞蹈教學(xué)和編排的能力。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置和課程教學(xué)

1.處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系

音樂教育專業(yè)是一門技能性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必須通過大量的練習(xí)和實(shí)踐才能獲得。建議在打好學(xué)生技能基本功的基礎(chǔ)上，增大實(shí)習(xí)實(shí)踐的比例。建議在綜合性實(shí)踐教育課程模塊中在備注里明確實(shí)習(xí)實(shí)踐接收單位和具體方式。

2.做好課程整合調(diào)整工作

“即興伴奏”課程的考核方式由“考查”改為“考試”，由系部組織統(tǒng)一考試，以引起學(xué)生重視，加大練習(xí)力度；“音樂教學(xué)法”課程建議改為“音樂教學(xué)法理論與實(shí)踐”，明確課堂教學(xué)中的學(xué)生實(shí)踐部分；“合唱指揮”課程改為“合唱編排與指揮”，在教學(xué)內(nèi)容中增加合唱編排能力訓(xùn)練；開設(shè)四學(xué)期的“民族樂器”課程細(xì)化為“民族器樂之古箏一”“民族器樂之古箏二”“民族器樂之葫蘆絲”“民族器樂之排簫”；“形體與舞蹈”課程改為“形體與舞蹈創(chuàng)編”，在教學(xué)內(nèi)容中增加舞蹈編排的內(nèi)容；在第五期“聲樂”課程的教學(xué)內(nèi)容中加入兒童歌曲演唱的內(nèi)容；“即興伴奏”的教學(xué)內(nèi)容中明確兒童歌曲伴奏的學(xué)習(xí)和兒童歌曲即興伴奏能力的培養(yǎng)。

（三）進(jìn)一步深化立德樹人和德育工作

學(xué)生思想道德素質(zhì)方面增加總書記對(duì)教師和教育界提出的新要求，重視和加強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)精神、為人師表的教育。要求學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，爭(zhēng)做“四有”好老師。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和思想素質(zhì)，不斷優(yōu)化學(xué)風(fēng)考風(fēng)。開設(shè)必要的文化選修課程，增開部分實(shí)用性強(qiáng)的課程，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的心態(tài)，學(xué)會(huì)有效調(diào)控和管理自我情緒。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用網(wǎng)，增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高音樂教育信息化水平。把課堂實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建個(gè)性化音樂素養(yǎng)教學(xué)的信息化環(huán)境，重視和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，做到知識(shí)基礎(chǔ)與訓(xùn)練創(chuàng)造力相結(jié)合。

總之，隨著教育改革的全面深化以及我國(guó)對(duì)美育的不斷重視，音樂教育大專學(xué)生的培養(yǎng)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職高專應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷穩(wěn)步提升。

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作者簡(jiǎn)介：吳雋（1978—），女，重慶忠縣人，重慶幼兒師范高等專科學(xué)校音樂教育系，副教授。