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      對鄉(xiāng)村旅游扶貧與高職教育互動性的研究

      2018-05-14 12:19:37郭紅芳
      山西農(nóng)經(jīng) 2018年13期
      關(guān)鍵詞:高職教育校企合作

      郭紅芳

      摘 要:我國已經(jīng)進入了決勝小康社會的關(guān)鍵時期,更加凸顯出鄉(xiāng)村旅游扶貧的重要性?;诖?,本文詳細分析了鄉(xiāng)村旅游扶貧的目的、現(xiàn)狀,并以人才供求、校企合作、理論支持為切入點,深入研究鄉(xiāng)村旅游扶貧與高職教育互動性路徑,旨在能夠密切鄉(xiāng)村旅游扶貧、高職教育之間的關(guān)系,充分發(fā)揮教育對于人才培養(yǎng)的價值,推動鄉(xiāng)村旅游扶貧事業(yè)、教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展,并以此為相關(guān)的人員提供有價值的參考。

      關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村旅游扶貧;高職教育;人才供求;校企合作

      文章編號:1004-7026(2018)13-0012-02 中國圖書分類號:F592 文獻標志碼:A

      由于鄉(xiāng)村具有原生態(tài)等特征、優(yōu)勢,吸引了大批的游客,并有效帶動了鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展,實現(xiàn)了鄉(xiāng)村旅游扶貧的目的。在鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展中,離不開專業(yè)人才的支持,也就是說需要加強與高職教育的互動,重視理論與實踐的教育,為其發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才,發(fā)揮高職教育的重要作用。因此,高職教育應(yīng)該結(jié)合鄉(xiāng)村旅游事業(yè)的發(fā)展趨勢與需求,制定有針對性的人才培養(yǎng)計劃,為二者的發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

      1 鄉(xiāng)村旅游扶貧的目的與現(xiàn)狀分析

      1.1 鄉(xiāng)村旅游扶貧的目的

      在當前社會高速發(fā)展的背景下,鄉(xiāng)村、城市之間的貧富差距逐漸拉大,影響國民經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定性,所以需要通過恰當?shù)姆绞綆余l(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展。在這一理念的引導下,借助鄉(xiāng)村地區(qū)的優(yōu)勢、特點,加之城市居民的旅游需求等因素,政府推出了鄉(xiāng)村旅游扶貧的項目。實際上,提出并落實鄉(xiāng)村旅游扶貧項目的主要目的就是帶動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,縮小其與城市之間的經(jīng)濟差距,從而能夠為全面建設(shè)小康社會奠定基礎(chǔ)。

      為了能夠更加直觀地看出鄉(xiāng)村旅游扶貧的效果,本文對某地區(qū)鄉(xiāng)村居民的收入進行了調(diào)查。在本次調(diào)查的地區(qū)中,已經(jīng)有496 765人通過鄉(xiāng)村旅游扶貧項目,擺脫了貧困并走上了致富的道路。結(jié)合該地區(qū)旅游局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知,截止到目前,已經(jīng)有30多個鄉(xiāng)村的居民收入比實施鄉(xiāng)村旅游扶貧之前提高了一倍,在根本上實現(xiàn)了扶貧的目的,并推動了鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展,推動城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐。由此能夠看出,鄉(xiāng)村旅游是一項重要的富民項目,能夠在提高鄉(xiāng)村資源利用率的同時,優(yōu)化鄉(xiāng)村經(jīng)濟市場的結(jié)構(gòu),打破傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展的限制,從而引導經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展與增長,為國民經(jīng)濟注入全新的活力。

      1.2 鄉(xiāng)村旅游扶貧的現(xiàn)狀

      結(jié)合上文所述,推行鄉(xiāng)村旅游扶貧項目,有效帶動了鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展,實現(xiàn)了該理念、政策的目的,所以需要繼續(xù)深化鄉(xiāng)村旅游扶貧項目。但是,在施行鄉(xiāng)村旅游扶貧項目的過程中,由于缺乏成功的經(jīng)驗,只能以“摸著石頭過河”的狀態(tài)參與到相關(guān)的工作之中,使得鄉(xiāng)村旅游扶貧并沒有達到理想的效果。同時,發(fā)展鄉(xiāng)村旅游需要保證其方案、內(nèi)容具有較強的針對性、合理性,踐行“因地制宜”的基本原則,但是在這一過程中缺乏專業(yè)的理論、人才,使得發(fā)展方案存在很多需要優(yōu)化的地方[1]。

      具體而言,在發(fā)展鄉(xiāng)村旅游扶貧項目的過程中,缺乏專業(yè)的管理人員,無法對項目的開發(fā)、規(guī)劃進行有效的管理,從而影響鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展效果,甚至還會導致很多項目很難高效、高質(zhì)量的完成開發(fā),在這樣的條件下無法發(fā)揮鄉(xiāng)村旅游扶貧的作用,甚至會增加成本的支持。另外,發(fā)展旅游事業(yè),需要專業(yè)的、有經(jīng)驗的導游人員,但是由于鄉(xiāng)村旅游缺乏與高職院校的聯(lián)系、合作,使得人才能力、崗位需求之間產(chǎn)生“不對口”的現(xiàn)象,限制了鄉(xiāng)村旅游事業(yè)的發(fā)展。所以,在未來的發(fā)展中,鄉(xiāng)村旅游扶貧與高職教育之間需要加強互動,建立密切的合作關(guān)系,為實現(xiàn)扶貧目的奠定堅實的基礎(chǔ)。

      2 鄉(xiāng)村旅游扶貧與高職教育互動性路徑

      為了能夠?qū)崿F(xiàn)“十三五”規(guī)劃的基本目標,政府加大了推動鄉(xiāng)村旅游扶貧項目的力度,并大力提倡其與高職院校之間建立緊密的合作關(guān)系,提高二者之間的互動性。結(jié)合上文的內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)村旅游扶貧在施行的過程中,還存在很多的亟待解決的問題,這就需要專業(yè)的人才予以支持,保證鄉(xiāng)村旅游扶貧事業(yè)能夠更加穩(wěn)定的發(fā)展。對此,高職院校就需要重視人才培養(yǎng),并與鄉(xiāng)村旅游扶貧企業(yè)、機構(gòu)建立合作關(guān)系,從而為其發(fā)展提供理論支持。具體而言,要想進一步強化鄉(xiāng)村旅游扶貧與高職教育之間的互動性,可以從幾方面入手。

      2.1 人才供求

      所謂人才供求,其中“供方”是指高職院校,而“求方”則為鄉(xiāng)村旅游的企業(yè)、機構(gòu)等,二者都是落實鄉(xiāng)村旅游扶貧項目的關(guān)鍵因素,所以只有建立加密的互動關(guān)系,為專業(yè)的人才提供施展才華的機會,并為鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展提供人才保障。為了在實現(xiàn)鄉(xiāng)村旅游扶貧與高職教育互動目的的過程中,帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展,就應(yīng)該在發(fā)展中構(gòu)建合理的人才供求方案。具體而言,高職院校、鄉(xiāng)村旅游扶貧機構(gòu)可以通過以下方式實現(xiàn)方案的制定。

      2.1.1 人才“供”方案

      高職院校是培養(yǎng)專業(yè)型人才的機構(gòu),能夠保證人才的能力具有較強的專業(yè)性特征。為了能夠為鄉(xiāng)村旅游扶貧項目的發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的人才,高職院校需要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,重視與旅游相關(guān)課程體系的制定,提高師資的綜合力量,并以此為營造良好的學習環(huán)境、發(fā)展平臺。在此基礎(chǔ)上,高職院校還應(yīng)該結(jié)合當前的教學現(xiàn)狀、鄉(xiāng)村旅游發(fā)展對人才需求等因素,制定系統(tǒng)的、科學的人才能力考核機制,打破傳統(tǒng)以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式,從而為學生提供更加平等的發(fā)展機會,并能夠在很大程度上滿足鄉(xiāng)村旅游機構(gòu)對人才的需求,實現(xiàn)高職教育人才“供”的目的[2]。

      2.1.2 人才“求”方案

      在鄉(xiāng)村旅游機構(gòu)的發(fā)展中,為了積極響應(yīng)、落實國家的號召、政策,實現(xiàn)鄉(xiāng)村旅游扶貧的目的,就需要結(jié)合當前的發(fā)展現(xiàn)狀、未來趨勢等因素,制定詳細的人才“求”方案,從而為人才能力、崗位需求之間的匹配性提供基本保障。具體而言,在當前鄉(xiāng)村旅游扶貧項目的發(fā)展中,旅游機構(gòu)需要專業(yè)的項目規(guī)劃人員、管理人員、導游人員等,同時還應(yīng)該明確對人才能力進行明確的要求,從而為高職院校人才培養(yǎng)指引方向,提高人才培養(yǎng)的針對性,為鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展提供前提條件。

      2.2 校企合作

      在加深鄉(xiāng)村旅游扶貧與高職教育之間的互動性時,其中最為有效的方式就是強化校企之間的合作,而這也是當前最為常見的方式之一。具體而言,以校企合作為契機,鄉(xiāng)村旅游扶貧項目為高職學生提供實踐機會與平臺,經(jīng)過一段時間后繼續(xù)回到學校學習理論知識。通過這樣的方式,不僅能夠為學生提供良好的發(fā)展空間,還能夠引導學生認識到自身的不足,從而優(yōu)化學習方式,提高學習的有效性。另外,校企之間的合作還可以體現(xiàn)在教師方面,由于高職教師往往缺乏實踐經(jīng)驗,基本上都是以“照本宣科”的方式完成教學,無法激發(fā)學生的興趣。對此,在校企合作的基礎(chǔ)上,高職院校可以聘請鄉(xiāng)村旅游機構(gòu)中經(jīng)驗豐富的工作人員為學生講解實踐知識,優(yōu)化當前教育體系的結(jié)構(gòu),發(fā)揮合作的價值。

      例如:在旅游管理專業(yè)中,大一期間學生在校中以學習理論知識為主,而在大二的上學期,高職院校則可以結(jié)合能力考核的結(jié)果,選擇綜合能力優(yōu)異的學生前往鄉(xiāng)村旅游機構(gòu)中見習,參觀工作的流程、感受工作的責任?;谶@樣的方式,學生能夠進一步明確學習的方向,并以此優(yōu)化學習方法。經(jīng)過一個月的時間以后,學生回到院校學習理論知識,同時還可以為大一學生、未能參加見習的學生開展演講,從而影響更多學生的思想,引導學生以崗位需求為目標開展學習。在大三期間,學生則要參加到鄉(xiāng)村旅游機構(gòu)的實習工作中,深入感受鄉(xiāng)村旅游扶貧的責任、目的,并不斷積累更加豐富的工作經(jīng)驗,增強學生的綜合能力,實現(xiàn)校企合作的主要目的,并為推動鄉(xiāng)村旅游扶貧項目的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

      2.3 理論支持

      經(jīng)過上文的分析,鄉(xiāng)村旅游扶貧事業(yè)在長期的發(fā)展中,雖然取得了顯著的成效,但是由于缺少專業(yè)人才作為支撐,使得鄉(xiāng)村旅游扶貧的發(fā)展方案不具備理論支持,影響其發(fā)展的效果。因此,在加強鄉(xiāng)村旅游扶貧與高職教育互動性基礎(chǔ)之上,能夠為鄉(xiāng)村旅游扶貧項目的發(fā)展,提供專業(yè)的理論支持,從而使其向著正確的方向發(fā)展,提高鄉(xiāng)村經(jīng)濟的活力,并發(fā)揮高職教育的基本價值。

      在發(fā)展鄉(xiāng)村旅游的過程中,需要結(jié)合當?shù)氐奶攸c、優(yōu)勢規(guī)劃旅游項目,這就需要專業(yè)的人才對市場進行調(diào)查,并以地區(qū)的特點為基礎(chǔ)規(guī)劃鄉(xiāng)村旅游的項目。例如:某地區(qū)的光照、溫度、土質(zhì)等適合發(fā)展農(nóng)業(yè)采摘旅游項目,如果是由非專業(yè)的人員進行規(guī)劃,很可能僅僅以市場為導向為基礎(chǔ)設(shè)置項目,缺乏對地區(qū)的考察,影響鄉(xiāng)村旅游扶貧的有效性。而通過專業(yè)的人員對鄉(xiāng)村旅游項目進行規(guī)劃,其在掌握市場發(fā)展方向的同時,會更多的考慮地區(qū)的適宜性,從而提高項目規(guī)劃的合理性、科學性,實現(xiàn)帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的目的。通過這樣的方式,密切了鄉(xiāng)村旅游扶貧與高職教育的關(guān)系,實現(xiàn)了二者之間的互動,同時也推動了鄉(xiāng)村旅游扶貧項目的發(fā)展。

      3 結(jié)束語

      為了實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標,國家重視鄉(xiāng)村旅游扶貧項目的發(fā)展,但是其需要更多專業(yè)的人才,要求高職教育更具針對性的開展教育。以此為基礎(chǔ),在深化鄉(xiāng)村旅游扶貧與高職教育互動性的過程中,密切了人才供、求之間的關(guān)系,強化了校企之間的合作,而且高職教育為鄉(xiāng)村旅游扶貧的發(fā)展提供系統(tǒng)的理論支持,在實現(xiàn)二者雙贏目的的同時,還提高了社會效益、經(jīng)濟效益。所以,可以將文中的方式應(yīng)用在強化鄉(xiāng)村旅游扶貧與高職教育互動性中。

      參考文獻:

      [1]張蓉,闞如良.鄉(xiāng)村旅游扶貧中居民參與機制研究——以栗子坪村為例[J].價值工程,2018,37(15):298-299.

      [2]劉芬.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村旅游發(fā)展思考——以重慶市永川區(qū)為例[J].勞動保障世界,2018(14):69+81.

      [3]賀雪峰.關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的幾個問題[J].南京農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2018,18(03):19-26+152.

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