淺議思維導圖在初中語文教學中的有效運用

趙亞丹

【摘 要】語文作為一門基礎(chǔ)性課程，學生不僅可以學到豐富的知識，還有助于培養(yǎng)自身的文學素養(yǎng)。思維導圖作為一種新型的模式，可以更加直觀清晰地呈現(xiàn)所學內(nèi)容，有效提高教學效率和質(zhì)量。本文從思維導圖的特點入手，結(jié)合語文教學實際分析其在此中的作用，提出具體的運用策略，促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思維導圖 初中語文 教學運用

傳統(tǒng)的語文教學模式主要是對文字的理解和記憶，導致長期以來學生的語文學習水平處于同一層次，有時很難實現(xiàn)自身的有效突破。思維導圖就是將大量的信息進行整理，有序地呈現(xiàn)出來，進而構(gòu)建出完整的知識體系框架，這樣便于接收者的了解，從而極大提高學習效率。因此，在實際教學中，教師要制定出切實可行的策略，充分發(fā)揮思維導圖的作用，為語文教學服務，提高語文教學水平。

一、思維導圖的特點

研究顯示，人類的思維具有放射性，即通過一個知識點就可以聯(lián)系到與之相關(guān)的東西，而思索的過程也可以有效促進水平的提升。因此，思維導圖對語文教學是非常有利的，它能給學生提供清晰的知識脈絡，幫助他們更好地理解教材內(nèi)容，從而加深對所學知識的記憶。思維導圖具有直觀性，它可以記錄下學生思維發(fā)散的過程，引導他們拓展視野，將思維拓寬到更加廣闊的空間。借助導圖，我們可以了解學生的思維廣度和深度。思維導圖還具有發(fā)散性，能將復雜信息簡單明了地呈現(xiàn)，學生如能抓住其中的關(guān)鍵部分就可以貫通全文。思維導圖的濃縮性，又可以幫助學生對大量的內(nèi)容進行很好的概括，提取其中的精華，更便于容易理解所學內(nèi)容。因此在語文教學中，我們老師要善于抓住這三個特點，并加以充分運用，既完成語文教學任務，又激發(fā)學生的興趣，讓他們積極主動地參與教學，從而建立起高效課堂。

二、思維導圖在語文教學中的作用

語文教學內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作三大部分，思維導圖對它們都有很好的輔助作用。對于閱讀教學而言，它可以幫助我們理清文章的來龍去脈，梳理清楚復雜的情節(jié)和人物關(guān)系，理解所要表達的中心思想，從而有效提高閱讀教學的效率。比如《天上的街市》一文，通過生動形象的描寫反映了20年代初期半殖民地半封建的舊中國被帝國主義列強和各大軍閥統(tǒng)治的現(xiàn)狀，表達作者對現(xiàn)實的不滿，以及對美好未來的熱烈憧憬。教學中，如果我們利用思維導圖將文中的景象一一列舉，再放到特定的歷史背景中，學生就很容易明白美麗的街市只是詩人的寄托，現(xiàn)實中并不存在。同樣在寫作教學中，我們借助思維導圖可以展示文章結(jié)構(gòu)和中心思想的關(guān)系，幫助學生理清寫作思路，提高寫作水平。因此，運用好思維導讀，有助于語文教學。

三、思維導圖在語文教學中的運用

1.運用導圖，激發(fā)學習興趣

就語文教學而言，我們一貫提倡讓學生主動參與教學，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。而傳統(tǒng)教學主要采用填鴨式的方法，學生處于被動接受的位置，大量的文字又讓他們感到枯燥乏味，很大程度上抑制了學習興趣。再加上初中生正處于青春期，對任何新鮮的事物都充滿了好奇，思維導圖作為一種新的模式正好符合他們的身心特點。我們教師可以先拋出一個問題，通過合理的提示引導學生發(fā)散思考，在探究的過程中感受到語文知識的魅力，從而激發(fā)出內(nèi)心的求知欲望，進而全身心投入語文學習中去。俗話說，興趣是最好的老師。興趣會讓學生內(nèi)心產(chǎn)生源源不斷的動力，對語文永遠保持充足的熱情，在前進的過程中優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)能力。思維導圖就能很好地達到這個效果。

2.運用導圖，提高自主學習能力

預習是學習語文的重要組成部分，提前了解所學的內(nèi)容，在課堂上才能更好地聽講和吸收。在課前預習的時候，我們可以為學生繪制出思維導圖，幫助學生提前感知所學內(nèi)容，從而輕松達到預期目標。像《端午日》一文，主要是讓學生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)節(jié)日的獨特魅力，我們可以提前擬定幾個關(guān)鍵詞，如賽龍舟、捉鴨子等，要求學生按節(jié)日-活動-意義的順序去梳理文章主要內(nèi)容，進而了解文章表達的中心。學生如在預習的過程中抓住這些重點，就會透過表面現(xiàn)象看到本質(zhì)，知道賽龍舟是為了發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，激發(fā)出人們頑強拼搏、奮發(fā)向上的意志力，起到事半功倍的效果，有效提高了自主學習能力。

3.運用導圖，提高記憶持久性

以往的復習大多采用死記硬背的方法，時間一長，容易遺忘，自然達不到鞏固的效果。思維導圖可以根據(jù)一個知識點進行發(fā)散思考，在解決問題的過程中加深記憶，從而達到復習的最佳效果?！段业氖迨逵诶铡方沂玖速Y本主義社會里金錢至上、唯利是圖的現(xiàn)象。思維導圖可以讓學生通過對人物行為舉止的解讀，深層次了解所要表達的意思，構(gòu)建出有序的文章框架，在解讀的同時加深記憶。因此思維導圖對語文復習有著良好的促進作用，對之前學過的知識實現(xiàn)有效鞏固，最終達到溫故而知新的目的。

綜上所述，思維導圖對促進初中語文教學有著重要意義，很大程度上改進了教學方式。教師只要堅持從實際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化教學策略，堅持以人為本，運用好思維導圖，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，就能有效提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

【1】徐吉鳳，鐘勇.淺析概念圖和思維導圖在初中語文教學設計中的應用【J】.中學課程輔導（教學研究），2014（9）

【2】陳玉美.思維導圖在初中語文教學中的運用【J】.都市家教（上半月），2017（4）

【3】賀培啟.淺談思維導圖在初中語文教學中的有效運用【J】.考試周刊，2017（51）