淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

李艷芳

摘要：在初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)占有很大一部分內(nèi)容，因?yàn)樵谶M(jìn)行某些原理或者發(fā)現(xiàn)的闡述時(shí)，如果只是單純列舉歷史上發(fā)現(xiàn)者的例子則說(shuō)服性不夠強(qiáng)，所以在課本中加入了許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般學(xué)校都是有條件進(jìn)行的，而通過(guò)實(shí)際操作去理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮徒Y(jié)論，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率而言很有必要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，非常容易提高學(xué)生對(duì)生物的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行授課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在動(dòng)手能力上也得到提高，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展有積極意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中生物 ；教學(xué)運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0114-01

為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在初中生物教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是十分有效的措施，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)法并非是說(shuō)用就用的，實(shí)驗(yàn)室的使用申請(qǐng)、實(shí)驗(yàn)工具和材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)安全的保證、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)等等都是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)法中需要注意的問(wèn)題，這些問(wèn)題也不是由教師個(gè)人解決，學(xué)生同樣需要肩負(fù)起來(lái)責(zé)任，明確生物教學(xué)的意義。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師與學(xué)生需要將注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃都過(guò)目一遍，確保萬(wàn)無(wú)一失后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)以“學(xué)生為主，教師為輔”為原則，只有這樣，才能保證學(xué)生能力得到提升，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

一、初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣。許多初中生物內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言都是無(wú)趣的，自然教學(xué)質(zhì)量也就隨之下降，任何一門(mén)學(xué)科要想學(xué)好首先就要有一定的興趣基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法正是讓學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，在親身操作中感受生物知識(shí)的體現(xiàn)，在一定程度上加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生認(rèn)為生物是“副科”，沒(méi)有必要投入太大精力去參與實(shí)驗(yàn)，這是很錯(cuò)誤的觀(guān)念，生物作為一門(mén)生命科學(xué)，在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上具有戰(zhàn)略意義，同時(shí)生物很多知識(shí)在其他學(xué)科上也有所體現(xiàn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展有重要意義，教師需要在教學(xué)過(guò)程中改正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真真正正對(duì)生物感到有興趣，體會(huì)到參與實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣與成就感。

（二）加強(qiáng)教學(xué)效果。初中生物部分內(nèi)容如果只是在字面意思上理解一下很難搞清楚，但如果親身操作過(guò)實(shí)驗(yàn)就會(huì)對(duì)知識(shí)清晰許多，畢竟實(shí)際操作與文字?jǐn)⑹霾顒e還是十分大的，比如顯微鏡的使用操作，書(shū)本上給出文字步驟與幾張圖片就草草帶過(guò)，不僅讓學(xué)生理解起來(lái)充滿(mǎn)障礙，教師在授課時(shí)也十分困難，但是如果操作一下顯微鏡就不一樣了，有幾個(gè)部件、如何操作、需要注意的問(wèn)題等等都會(huì)在實(shí)際操作中遇到，解決這些問(wèn)題，對(duì)顯微鏡的使用就會(huì)熟練許多，這是蒼白無(wú)力的文字與圖片所無(wú)法帶來(lái)的教學(xué)效果。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在教學(xué)中的有效應(yīng)用途徑

（一）規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法雖然是一種有效地教學(xué)方法，但是也要通過(guò)合理的應(yīng)用。有效的方法加上合理的運(yùn)用，才能最大的發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。由于初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)較少，所以初中生的動(dòng)手操作能力也就相對(duì)較差。教師在開(kāi)始應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法之前，首先應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)范，實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，以及實(shí)驗(yàn)儀器的使用原則等等。最重要的是要讓學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的危險(xiǎn)品標(biāo)志，易燃易爆品，有毒物品，腐蝕品等等。例如，在進(jìn)行八年級(jí)上“細(xì)菌和真菌”時(shí)，這部分教學(xué)內(nèi)容，配有用顯微鏡觀(guān)察細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行這一部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師首先要做的就是要教會(huì)學(xué)生顯微鏡的正確使用方法。并且，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的習(xí)慣。讓學(xué)生在進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，注意保護(hù)顯微鏡和培養(yǎng)皿。通過(guò)不斷地時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

（二）布置合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。布置合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是應(yīng)用試驗(yàn)教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。教師在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法時(shí)，首先應(yīng)該做到充分了解課程內(nèi)容。并且明確課程內(nèi)容是否適合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如果可以應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法等等。同時(shí)，教師也應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。通過(guò)對(duì)兩方面的綜合考慮后才能為學(xué)生設(shè)置更合理的課程內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上“細(xì)胞是人類(lèi)活動(dòng)的基本單位”這一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)置觀(guān)察細(xì)胞的形態(tài)的實(shí)驗(yàn)課。讓學(xué)生應(yīng)用顯微鏡對(duì)細(xì)胞進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生親眼看到細(xì)胞的特征。通過(guò)親眼觀(guān)察，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自然界生物的奇妙之處，進(jìn)而可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且通過(guò)親眼觀(guān)察，可以讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有更深層次的理解。

（三）開(kāi)展合作型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)法結(jié)合，可以更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。并且，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以有效降低實(shí)驗(yàn)難度。合作型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越o學(xué)生更多的空間，可以是學(xué)生有更多的空間進(jìn)行思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師在教學(xué)中，通過(guò)為學(xué)生布置合理的合作型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓小組進(jìn)行獨(dú)立探究，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生的生物應(yīng)用能力得到提高的同時(shí)，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)手操作能力也得有效提高。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上"細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞"這一課時(shí)，教師就可為學(xué)生設(shè)置合作型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。教師可以將學(xué)生分成四到六個(gè)人一組，為每一組分配一個(gè)顯微鏡和一個(gè)培養(yǎng)皿，然后給學(xué)生幾天時(shí)間，對(duì)細(xì)胞的分裂過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，然后將細(xì)胞的分裂過(guò)程畫(huà)在紙上，最后有老師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)分工合作，可以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，在初中生物教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也就會(huì)更愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。并且可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的課程內(nèi)容，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。

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