師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的研究

張鶴

【摘 要】在新的教育背景與教育模式改革前提下，在教學(xué)中師生互動(dòng)顯得越來(lái)越重要。教師在平時(shí)的教學(xué)中不能再是以前的高高在上，而是要踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生考慮，積極探索改進(jìn)自己的教學(xué)方法與理念，這樣學(xué)生才能真正地理解老師，從而與教師教學(xué)工作密切配合，促進(jìn)高校教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 師生互動(dòng) 教育理念 主動(dòng)性

很多教學(xué)實(shí)踐都證明，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔助者與引導(dǎo)者，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等和諧的對(duì)話中進(jìn)行的。然而教師在現(xiàn)實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中往往不肯放棄主導(dǎo)權(quán)，想盡最大努力抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心思，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、消極學(xué)習(xí)。要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)，教師就必須注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓師生互動(dòng)在教學(xué)中落到實(shí)處。

一、 教師要充分認(rèn)識(shí)師生互動(dòng)的重要性

任何課堂教學(xué)都是師生互動(dòng)的過(guò)程的產(chǎn)物，如果沒(méi)有互動(dòng)，教師就與學(xué)生剝離開(kāi)來(lái)，教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行。此外，師生互動(dòng)也是師生雙方相互交往、共同合作發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者首先要改變自身的觀念，充分認(rèn)識(shí)師生互動(dòng)的重要性，從學(xué)生發(fā)展的角度思考教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。就具體學(xué)習(xí)一篇課文而言，教師首先應(yīng)該考慮的是讓學(xué)生既能高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)又不至于產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，而不是“趕鴨子上架”，以教師權(quán)威逼迫學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師對(duì)這點(diǎn)要有十分清醒的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真挖掘教材的教學(xué)重點(diǎn)與深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效互動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備。這樣的準(zhǔn)備充分又符合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)習(xí)慣的課堂，教學(xué)才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

二、教師在教學(xué)中要找準(zhǔn)師生互動(dòng)的突破口

語(yǔ)文教學(xué)就是通過(guò)學(xué)校教育讓學(xué)生達(dá)到識(shí)字、閱讀、習(xí)作的循序漸進(jìn)，逐漸完善地培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的過(guò)程。怎樣在課堂上使師生的互動(dòng)更加活躍，更加和諧呢？這既考驗(yàn)了教師如何讓自己的教學(xué)更加吸引學(xué)生，也考驗(yàn)了學(xué)生能否真的配合教師進(jìn)行課堂教學(xué)工作。需要教師結(jié)合教材進(jìn)行有趣味性與互動(dòng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況與各種愛(ài)好、習(xí)慣等內(nèi)在主觀條件的不同情況，運(yùn)用有效的教學(xué)措施來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)與主動(dòng)促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，首先就是要找到師生互動(dòng)的突破口。教師在課堂上進(jìn)行師生教學(xué)互動(dòng)要注意以下幾點(diǎn)：

1.教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

學(xué)生要想學(xué)會(huì)并理解一篇課文，需要很認(rèn)真地閱讀，從自己的思考或者旁人的指導(dǎo)中獲得感悟才能理解作者預(yù)定的閱讀目標(biāo)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，所以即使學(xué)生理解課文中的一些問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了一些偏差也是正?，F(xiàn)象，這時(shí)就是發(fā)揮教師作用的時(shí)候。教師不能用自己的思維與認(rèn)知將學(xué)生“一棍子打死”，而應(yīng)根據(jù)課文與學(xué)生的理解諄諄善誘，幫助學(xué)生理解課文，并注意在引導(dǎo)的過(guò)程中切不可打壓學(xué)生思維的火苗，注意引導(dǎo)方式，鼓勵(lì)創(chuàng)新，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教師可結(jié)合教材設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)

語(yǔ)文教材所選的每一篇課文都是不盡相同的，教師可以根據(jù)每一篇課文或者每一單元不同的主題來(lái)設(shè)計(jì)一些師生互動(dòng)，比如六年級(jí)下冊(cè)《煙臺(tái)的?！?，課后習(xí)題就明確提出“請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的?！?，這篇課文講了煙臺(tái)的海在不同季節(jié)所散發(fā)出來(lái)的不同的美，教師為了讓學(xué)生能夠更深刻地欣賞煙臺(tái)的美，可以讓學(xué)生來(lái)扮演“小導(dǎo)游”的身份，給同學(xué)們介紹自己覺(jué)得煙臺(tái)的海在哪個(gè)季節(jié)最美，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行表演，最后由其他同學(xué)和教師一起進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，評(píng)選出“表演之星”。這樣教師教得輕松高效，學(xué)生也能學(xué)得輕松又高效。

3.教師要善于組織學(xué)生自主互動(dòng)

教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)或者問(wèn)題進(jìn)行思考探究，放手讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)，從而獲得自己的認(rèn)知理解。如《奇妙的互聯(lián)網(wǎng)》一文，教師就可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，以小組形式來(lái)討論“互聯(lián)網(wǎng)”奇妙在何處、互聯(lián)網(wǎng)與我們生活有哪些聯(lián)系，然后通過(guò)各小組的討論與交流來(lái)使大家認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中的用處與對(duì)我們生活的幫助。在了解了課文內(nèi)容的前提下，組織學(xué)生自己在網(wǎng)上查找資料、發(fā)郵件、看電影……讓學(xué)生切身體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的便捷與優(yōu)勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”這句話。

三、教師要為師生互動(dòng)提供有效的活動(dòng)資源

生活中處處都有語(yǔ)文的影子，作為教師有一雙慧眼，善于利用各種活動(dòng)或各種場(chǎng)合來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)通過(guò)多種方式途徑提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。如在“六一”兒童節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手編排一些有趣的節(jié)目，學(xué)生自己動(dòng)手編劇、導(dǎo)演、表演，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)劇本的理解能力都會(huì)在不斷反復(fù)排練的過(guò)程中被鍛煉。再比如教師可以組織學(xué)生去學(xué)校街道等場(chǎng)所，尋找街道門(mén)市的一些廣告用語(yǔ)中的錯(cuò)別字或用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑囍M(jìn)行糾正。比如“驅(qū)蚊器”的廣告是“默默無(wú)‘蚊”，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)這些廣告中的諧音字來(lái)檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。

總之，師生互動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教育中很重要的一部分，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師作為引路人，否則沒(méi)有正確的引導(dǎo)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)是盲目的。因此，教師正視師生互動(dòng)并通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)傳遞自身的一些關(guān)于學(xué)習(xí)或者人生的教育是對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有很大作用的，將會(huì)影響小學(xué)生的終生。作為教師，我們要主動(dòng)起來(lái)，積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【參考文獻(xiàn)】

【1】鄧晶.淺談師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的研究【J】.教育：文摘版，2016（11）

【2】謝向梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)中的有效話語(yǔ)溝通【J】.語(yǔ)文天地：小教版，2015（9）

【3】黃莉.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)【J】.課外語(yǔ)文，2016（1）