試論高中政治教學(xué)中的師生互動

湯菲

摘 要： 高中政治教學(xué)不僅能幫助學(xué)生更好地掌握政治知識，還能促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。社會的不斷進(jìn)步，在影響我國高中生個性、思維等的發(fā)展，這種局勢給高中政治教學(xué)造成不小的挑戰(zhàn)。為了趕上高中生的變化，政治教師應(yīng)該多注重與學(xué)生在教學(xué)過程中的互動，確保教學(xué)效果。本文從高中政治教學(xué)中師生互動這一環(huán)節(jié)存在的一些問題入手，并對這些問題提出對策。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 師生互動 教學(xué)對策

高中政治教學(xué)并不只是學(xué)生吸收掌握知識的過程，還是師生互相交流、培養(yǎng)彼此感情、形成自身人格的過程。但是目前的高中政治教學(xué)大多偏重理論知識的教授，這就造成學(xué)生感到學(xué)習(xí)非?？菰锏默F(xiàn)象，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而無法實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)。教師與學(xué)生之間應(yīng)多增加一些積極的互動，加深彼此之間的理解，這才是解決這些問題的根本辦法。

1.高中政治教學(xué)中師生互動過程中存在的問題

政治教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)師生互動，就必須做到師生之間相互認(rèn)可、承認(rèn)彼此的價值，在此前提下多加交流，加深理解。但是在實(shí)際教學(xué)中，師生互動這一環(huán)節(jié)卻出現(xiàn)很多問題，教師與學(xué)生之間的地位并不平等，就沒有辦法實(shí)現(xiàn)真正的互動，從而削弱高中政治教學(xué)效果。除了這個問題，還存在以下幾種問題。

（1）高中政治課堂中，師生互動形式單調(diào)。調(diào)查顯示，師生在授課過程中，互動所占的比例其實(shí)很小，時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，師生互動往往圍繞一些單一的問題進(jìn)行，這種沒有創(chuàng)新的話題很難調(diào)動高中生學(xué)習(xí)政治的積極主動性，學(xué)生無法活躍思維。盡管一部分教師想用學(xué)生提問的方式調(diào)節(jié)課堂氛圍，但提問范圍很局限，限制了學(xué)生的思路。

（2）高中政治教學(xué)中師生互動話題隨意，感情交流不夠，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。師生互動與其他互動不盡相同，它包括下面三種互動方式：其一，行為方面的互動；其二，情感方面的互動；其三，認(rèn)知方面的互動。師生在互動過程中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)有：其一，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，擁有美好的人格；其二，使學(xué)生擁有相關(guān)的知識技能。在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的成績上面，忽略學(xué)生個人價值觀、人格方面的培養(yǎng)，師生之間的良性互動更是短缺。除此之外，教師作為互動的主導(dǎo)者，往往在問題范圍方面限制學(xué)生的思路，難以發(fā)散學(xué)生的思維。

（3）高中政治課堂中，師生互動對象不均衡。教師在互動對象的選擇上，往往摻雜著個人的情感趨向，將互動對象鎖定在成績較好的一部分學(xué)生身上，將更多的互動機(jī)會留給他們，相對減少與剩余一部分學(xué)生之間的交流，出現(xiàn)互動失衡的現(xiàn)象。與此同時，教師與各個學(xué)生之間提問的問題也不一樣，對于成績相對較差或者教師不太喜歡的一部分學(xué)生，會問他們一些沒有難度的問題；然而對于那些成績較高或者教師比較喜歡的學(xué)生，則會問一些更有意義的問題。最重要的一點(diǎn)是教師在個人情感的影響下，對每一位學(xué)生的態(tài)度也不相同。教師往往將更多的教學(xué)耐心給相對喜歡的學(xué)生，而對于那些自己不太重視的學(xué)生則會相對冷淡。

2.加強(qiáng)高中政治教學(xué)中師生互動的對策

良好的高中政治教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生建立正確的思想道德意識，這就需要教師充分考慮到每個學(xué)生的個人情況，針對不同的學(xué)生開展良性的師生互動，切實(shí)做好和每一位學(xué)生之間的交流。

第一，采用多樣的師生互動方式。只有師生雙方共同努力，才能達(dá)到良好的政治授課效果。學(xué)生要提高政治學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)師生互動的開展。教師應(yīng)給予互動充分的時間，以多形式的互動方式調(diào)動學(xué)生的積極性，如課堂提問、課堂游戲、課堂欣賞等。

第二，充分準(zhǔn)備互動內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。高中政治教師在授課前應(yīng)該充分準(zhǔn)備互動內(nèi)容，盡量使師生之間的互動更有意義。同時也應(yīng)該注意實(shí)踐活動中的互動，教學(xué)實(shí)踐對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的激發(fā)作用，可以使學(xué)生更好地掌握知識。因此，教師應(yīng)該注重實(shí)踐活動的引入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更愿意主動地同教師互動，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。

第三，均衡師生互動的對象。高中政治教師不僅應(yīng)該注重師生之間的互動，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通、互相進(jìn)步，將所有交流都建立在平等的前提下，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，均衡對每一位學(xué)生的提問機(jī)會，盡量做到以同樣積極的態(tài)度對待不同的學(xué)生。

3.結(jié)語

高中政治教師在授課過程中，應(yīng)該注意擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大量增加和學(xué)生之間溝通的環(huán)節(jié)，切實(shí)將教師與學(xué)生放在平等的角度進(jìn)行多樣的交流互動。這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生對知識的掌握應(yīng)用能力，達(dá)到高中政治教學(xué)目的。

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