中職衛(wèi)生人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式研究

張瑞芳

【摘要】伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，對(duì)護(hù)理人員的工作水平也提出了更高的要求。中職衛(wèi)校要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、職業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)、技能型的一線(xiàn)醫(yī)藥衛(wèi)生人才，可以通過(guò)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求；健全課程體系，拓展專(zhuān)業(yè)方向；創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)人才培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】中職院校；衛(wèi)生人才；培養(yǎng)模式

中職衛(wèi)生人才培養(yǎng)是我國(guó)職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，在衛(wèi)生人才培養(yǎng)過(guò)程中首先要深入分析當(dāng)前社會(huì)對(duì)醫(yī)療服務(wù)人才的需求，探索出既滿(mǎn)足社會(huì)需求，又符合學(xué)校實(shí)際情況的衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式，建立獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)體系，提升院校的辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、中職衛(wèi)生人才培養(yǎng)目標(biāo)

在醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的背景下，根據(jù)醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)體系改革與發(fā)展對(duì)第一線(xiàn)衛(wèi)生人才的需要，中職衛(wèi)生職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、職業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)、技能型的一線(xiàn)醫(yī)藥衛(wèi)生人才。中職衛(wèi)生人才培養(yǎng)目標(biāo)具體可以分為三個(gè)維度，分別為發(fā)展性、適應(yīng)性以及實(shí)踐性。發(fā)展性是指中職衛(wèi)校所培養(yǎng)的人才，只有具備高水平的綜合素養(yǎng)，才能夠滿(mǎn)足社會(huì)性、實(shí)踐性、服務(wù)性強(qiáng)的醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)要求；適應(yīng)性是指中職衛(wèi)校培養(yǎng)的人才均是面向醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)第一線(xiàn)的，因此在人才培養(yǎng)過(guò)程中需要緊跟行業(yè)的發(fā)展需求，以特定職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中獲得較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力；實(shí)踐性是指中職衛(wèi)生培養(yǎng)的是實(shí)用型、技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才，并不是學(xué)術(shù)型、理論型人才，所以在人才培養(yǎng)模式的踐行過(guò)程中不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)。

二、中職衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式

（一）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求

第一，基于市場(chǎng)需求優(yōu)化傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置。中職衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作要始終圍繞市場(chǎng)社會(huì)需求，從培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)面向醫(yī)療、護(hù)理、社區(qū)康復(fù)、社區(qū)保健等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，滿(mǎn)足群眾日益增長(zhǎng)的衛(wèi)生需求。第二，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)設(shè)置，拉近崗位性別差異。中職衛(wèi)校在發(fā)展過(guò)程中要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)衛(wèi)生護(hù)理觀念，在護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑等專(zhuān)業(yè)積極招收男生，并且適當(dāng)增設(shè)一些適合男生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)。

（二）健全課程體系，拓展專(zhuān)業(yè)方向

在中職衛(wèi)生人才培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育、現(xiàn)代護(hù)理觀的指導(dǎo)下，中職衛(wèi)生人才培養(yǎng)目標(biāo)要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為原則，對(duì)課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。課程體系的建設(shè)不僅僅要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要突出人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)護(hù)理工作的發(fā)展需求。因此，要將重視基礎(chǔ)、突出護(hù)理、側(cè)向素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)作為健全課程體系的基本原則，改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以基本職業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用能力作為重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理配置，突出衛(wèi)生人才培養(yǎng)重點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。中職衛(wèi)?？梢圆捎媒徊媸浇虒W(xué)模式，適當(dāng)增加實(shí)踐課程的比例。一是在護(hù)理課程中適當(dāng)增加心理學(xué)、人際溝通、護(hù)理禮儀等人文學(xué)科；二是在護(hù)理課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)中重點(diǎn)突出護(hù)理內(nèi)容與特色，增加與護(hù)理工作緊密聯(lián)系的公共衛(wèi)生知識(shí)、社區(qū)預(yù)防保健、老年護(hù)理等；三是在培養(yǎng)衛(wèi)生人才能力方面，要注重分析能力、批判能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)提供實(shí)用型護(hù)理人才，推動(dòng)衛(wèi)生人才向保健護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、精神護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等多方向發(fā)展；四是增加人文與社科類(lèi)知識(shí)課程，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人文社科知識(shí)的教育，力求提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)與人文精神的融合，成為能夠與人、環(huán)境、社會(huì)和諧相處的護(hù)理人才。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)人才培養(yǎng)

伴隨著教育改革的深入，中職衛(wèi)生院校進(jìn)行衛(wèi)生人才培養(yǎng)的教學(xué)方法也呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢(shì)。在中職衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式中創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的作用。根據(jù)衛(wèi)生人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)靈活選擇多元化的教學(xué)方法能夠有針對(duì)性地開(kāi)展課程教學(xué)，例如，項(xiàng)目教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法等，不僅能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生思路、創(chuàng)新學(xué)生思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，中職衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是多途徑的，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中需要優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求；健全課程體系，拓展專(zhuān)業(yè)方向；創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖發(fā)菊. 中職衛(wèi)生類(lèi)學(xué)校藥劑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革的實(shí)踐與探索[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2015（20）：144-146.

[2]曾曉奇.“校院合一、工學(xué)結(jié)合”與中職衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（14）：27-28.

（作者單位：新鄉(xiāng)衛(wèi)生學(xué)校）