高職《道路交通事故現(xiàn)場查勘與定損》校企合作課程開發(fā)途徑的研究與實踐

武昆+楊娜

摘 要：在國家大力推行“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的背景下，引企入校，校企共建課程，建設(shè)校企混編師資團隊，積極探索汽車專業(yè)《道路交通事故現(xiàn)場查勘與定損》課程的工學結(jié)合教學模式，包括從學生學習內(nèi)容、學習方法、老師綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教材選擇、任務教學綜合因素進行創(chuàng)新研究。教學實踐證明，改革與實踐提高了學生的實際解決問題的能力和面對突發(fā)問題的應變能力的教學效果，校企合作開發(fā)課程對于現(xiàn)階段高職教育是非常重要。

關(guān)鍵詞：校企合作；合作課程；高職教育；研究實踐

2007年以來，高校與企業(yè)在學生實習就業(yè)等方面問題進行合作，主要目的是為了促進學生就業(yè)，提高學生就業(yè)率。大力發(fā)展校企合作課程受到各界專家的重視，針對實際問題進行解決，所以校企合作開發(fā)課程對于現(xiàn)階段高職教育是非常重要的。

代表性案例，如：2015年，長安大學與陜西汽車有限公司簽署協(xié)議，以共建“車輛工程”、“交通運輸”等專業(yè)開展校企合作。通過校企合作汽車專業(yè)一些專業(yè)課程，如汽車電器構(gòu)造與維修、汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修等課程成功開發(fā)。

課程是根據(jù)市場需求和專業(yè)要求而開設(shè)，以學生就業(yè)需求為導向，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和應對實際問題的能力，進一步提升學生綜合能力。開展校企合作開發(fā)課程主要是有針對性的研究，提前培養(yǎng)學生適應崗位需求的能力，提升自身價值，得到企業(yè)和社會的認可，促使學生和企業(yè)共同受益，因此校企合作開發(fā)課程在很大程度上可以解決這些問題。

擬解決的教學問題：

1. 深度校企合作下開發(fā)課程，重點培養(yǎng)企業(yè)需求下學生實際應用能力，并與企業(yè)就業(yè)崗位零距離接觸，提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

2. 校企合作課程為主導，開發(fā)校企合作課程一門，提高學生綜合素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)學生對課程的興趣，提高學生獨立動手能力。

3. 搭建豐富有效載體，打造大學生校企合作課程的知識多元化。學習企業(yè)多媒體課件、案例分析、先進設(shè)備的學習和應用，及成功案例。

4. 多元深度融合，共筑人才培養(yǎng)一體化模式。邀請企業(yè)知名老師來校講座，如：西安公估公司講師楊陽，西安太平洋保險經(jīng)理張濤，西安泛想凱迪拉克銷售有限公司行政經(jīng)理馬麗。帶學生去以上企業(yè)實地考察崗位需求，分析目前課程學習中優(yōu)點與缺點，努力培養(yǎng)出一批批綜合性人才。

5. 深度校企合作下開發(fā)課程：認識不到位，不夠完善；理解不到位，工作開展不夠。

本課題通過對以上重點問題和疑難問題的研究，可以使我校學生就業(yè)質(zhì)量大幅提升，并可直接上崗無需培訓，探索出適合我校校企合作開發(fā)課程研究和實踐具體實施流程和細節(jié)。

本文的研究目標：深入了解目前校企合作開發(fā)課程途徑的研究和實踐，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行體制下學生與企業(yè)脫離，提出一些有效的改進措施和手段。通過問卷調(diào)查，了解西安地區(qū)高職院校校企合作開發(fā)課程和企業(yè)目前需求所遇到的困難，并針對這些困難提出一些合理化建議并實施，大力開展校企合作開發(fā)課程，鼓勵學生學習企業(yè)的知識，通過不同的渠道和方法，使學生與企業(yè)零距離接觸。校企合作課程的成功開發(fā)，將很大程度上提升我校學生質(zhì)量和學校知名度。

本文的研究內(nèi)容：本文主要探討高職院校促進高職學生汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)校企合作課程開發(fā)的研究和實踐，針對?？茖W生就業(yè)面臨的高質(zhì)量就業(yè)帶來的巨大壓力，結(jié)合企業(yè)、高校、第三方單位的相關(guān)政策和舉措。在調(diào)查我校的同時，對其他高職院校的途徑和機制進行了解、對比和分析。同時在比較得出的經(jīng)驗、問題的基礎(chǔ)上，到校企合作課程開發(fā)起步早、開發(fā)好的高職院校、地區(qū)企業(yè)開展實地調(diào)研。主要包括考察交流、資料分析、實地調(diào)研等手段，其具體內(nèi)容如下：

1. 基于陜西地區(qū)職業(yè)教育促進校企合作課程對高職就業(yè)情況的現(xiàn)狀和問題的分析。

2. 基于西安地區(qū)高職院?，F(xiàn)有政策扶持下，對高職學生校企合作課程開發(fā)途徑和實踐的資源建設(shè)和研究重點的分析。

3. 基于對高職學生校企合作課程開發(fā)就業(yè)情況與直接在校學習課程就業(yè)情況的傳統(tǒng)模式相互對比分析研究。

擬采取的方法：

1. 構(gòu)建高職院校校企合作課程開發(fā)體系保證，首先從一些開展校企合作開發(fā)課程較好的高校調(diào)查研究，例如北京、上海開展校企合作開發(fā)課程較好的學校研究，發(fā)現(xiàn)目前的問題，了解問題的本質(zhì)，第二要了解現(xiàn)階段企業(yè)崗位需求情況，有針對性的研究和操作，建立一定的方法，另外需要從優(yōu)秀院校取經(jīng)，以確保高職學生校企合作課程中受益。

2. 高職學生在校企合作課程開發(fā)中的傾向因素的分析與研究。一方面我們需要培養(yǎng)學生的動手能力，另一方面我們要充分了解企業(yè)需求，這就需要學生和企業(yè)共同溝通和交流，在課程開發(fā)過程中，根據(jù)學生的實際特點，包括個人、家庭、社會、學校等因素影響，要有針對性開展校企合作課程，確保高職學生綜合能力提高。

3. 校企合作課程開發(fā)途徑的建設(shè)和應用。借助企業(yè)的實際案例和項目要求來開發(fā)校企合編講義、視頻課程、深度合作等校企合作課程開發(fā)。最終形成新的開發(fā)模式。

綜上所述：高職校企合作課程開發(fā)途徑的研究與實踐是一項非常重要的任務，不但可以解決高職學生應用能力，而且解決了學生就業(yè)能力，進一步提高了就業(yè)質(zhì)量，滿足了企業(yè)需求。

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作者簡介：武昆，楊娜，陜西省西安市，西京學院。endprint