讓德育之花在地理課堂綻放

戈志國

摘 要：初中地理課堂實(shí)現(xiàn)德育滲透：一要回歸本位，升華認(rèn)識(shí)，凸顯地理課德育功能；二要依托文本，對(duì)接現(xiàn)實(shí)，提高地理課德育實(shí)效；三要搭建平臺(tái)，借力活動(dòng)，延展地理課德育途徑。這樣，才能讓課堂綻放德育之花。也只有這樣，才能把德育工作引向深邃。

關(guān)鍵詞：初中地理；德育功能；德育實(shí)效

作為教師，相信你和我一樣也遇到過這樣的情形：多年后，你曾經(jīng)的得意弟子，見到你連聲招呼也不打，與你視若陌路；而那些非常令你頭疼的學(xué)生，見到你時(shí)卻能噓寒問暖，對(duì)你非常的熱情與尊敬。如此反差的禮遇，相信一定令你五味雜陳。個(gè)中緣由其實(shí)很簡(jiǎn)單：于你得意弟子，你多關(guān)注其成績(jī)名次，忽略了對(duì)其思想教育；而于曾令你頭疼的學(xué)生，他知道你的經(jīng)常“膩乎”是存心為他好，所以他心存感激。

通過這個(gè)小小的事例，筆者只是想說明，我們的教學(xué)不能只追求分?jǐn)?shù)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。否則，就如俄國化學(xué)家門捷列夫所說那樣：沒有道德教育的教育，等于讓利劍握在瘋子手中，你說可怕不？這樣看來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和在地理課堂進(jìn)行德育滲透是何等的重要啊！那么，作為一名初中地理教師，該如何在課堂教學(xué)中滲透德育教育呢？

一、 回歸本位，升華認(rèn)識(shí)，凸顯地理課德育功能

1. “課標(biāo)”對(duì)地理課德育地位剛性要求

地理學(xué)科是人文學(xué)科的一門非常重要的課程。最新版《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)促進(jìn)學(xué)生德育方面的發(fā)展要求，個(gè)人的理解有三個(gè)方面：第一，從學(xué)生個(gè)人層面來講，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，塑造學(xué)生健全人格；第二，對(duì)國家和民族來說，培養(yǎng)學(xué)生熱戀故土，熱愛祖國的赤子之心；第三，對(duì)世界乃至整個(gè)人類而言，則培養(yǎng)學(xué)生全球意識(shí)全球眼光。就這三點(diǎn)，筆者認(rèn)為第一點(diǎn)最為重要，最接地氣。因?yàn)槿酥挥谐善錇椤叭恕绷?，才能有所?dān)當(dāng)，才會(huì)有益于國家和世界。

2. 歷史和現(xiàn)實(shí)賦予地理教師的使命要求

教師從事教育工作，要有正確的價(jià)值取向。要知道，分?jǐn)?shù)是我們需要的，但這不是全部。別忘了，我們?cè)谕诳招乃冀o學(xué)生知識(shí)深度和寬度的時(shí)候，還要教給學(xué)生做人的厚度和溫度。就現(xiàn)用地理教材（湘教版）而言，其間蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，包含著很多有價(jià)值的德育因素，以及學(xué)生很感興趣的德育因子。

二、 依托文本，對(duì)接現(xiàn)實(shí)，提高地理課德育實(shí)效

基于以上分析和對(duì)現(xiàn)實(shí)的考量，筆者認(rèn)為，初中地理課滲透德育，主要從做好做實(shí)以下兩點(diǎn)。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

從一定程度上來說，全球化的時(shí)代大潮銷蝕著國家在人們心中的神圣。同樣，信息化下便捷的通訊手段遲滯甚至取代了游子回家的腳步。

2015年是中國抗戰(zhàn)勝利70周年，在教學(xué)《等高線地形圖》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我就結(jié)合時(shí)政，給出相關(guān)的地形圖，讓學(xué)生討論如何伏擊準(zhǔn)備掃蕩的日軍；2016年是長(zhǎng)征勝利80周年，在教學(xué)中國地形的時(shí)候我就結(jié)合紅軍長(zhǎng)征路線來出題讓學(xué)生討論。這樣既緬懷了歷史，又培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

講湘教版八上《中國的疆域》一節(jié)中，在學(xué)生已明確我國陸地總面積的情況下，結(jié)合中印兩國的領(lǐng)土爭(zhēng)端，我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：雖然我國陸地面積居世界第三，但沒有一寸土地是多余的，從而讓學(xué)生懂得在領(lǐng)土主權(quán)問題上要毫不含糊絕不能讓步，從而珍視祖國的一草一木，每一寸土地。

地理教學(xué)中還要適時(shí)適度結(jié)合鄉(xiāng)土地理資料進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的桑梓情懷。八年級(jí)上冊(cè)很多章節(jié)，如中國的地形、氣候、河流、自然資源等，都很適宜結(jié)合鄉(xiāng)土地理進(jìn)行教學(xué)。這樣，不但能大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更加培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的全球視野

地球是我們?nèi)祟惖墓灿械募覉@。在全球化和本土化、現(xiàn)代化與傳統(tǒng)化不可避免的沖突更需相融對(duì)接的大背景下，各國、各地相對(duì)封閉的情況已不復(fù)存在。特別是在世界人口問題、資源問題、環(huán)境污染等問題日益凸顯面前，任何國家都不能獨(dú)善其身。為此，結(jié)合初中地理教材中這方面的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生擁有全球意識(shí)、全球眼光就顯得特別重要。為此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全球合作意識(shí)和全球責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

初中地理教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的內(nèi)容非常多，窮盡之，不可能，也沒必要。就重要性而言，培養(yǎng)學(xué)生的“中國情結(jié)”，還要讓學(xué)生擁有“世界眼光”應(yīng)是地理課堂德育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、 搭建平臺(tái)，借力活動(dòng)，延展地理課德育途徑

1. 結(jié)合重要節(jié)點(diǎn)，開展課外活動(dòng)

教育實(shí)踐中，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際適時(shí)地辦一些豐富多彩的活動(dòng)。比如：針對(duì)我國目前的海洋現(xiàn)狀，可舉行以“我愛我的藍(lán)色國土”演講比賽，以增強(qiáng)學(xué)生的海洋意識(shí)；開展“古詩詞中的地理知識(shí)”競(jìng)賽，提高學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操；可以通過集郵等活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國的大好河山，產(chǎn)生濃濃的愛國情；還可以通過社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的資源、環(huán)境現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)……

2. 打通學(xué)科界限，構(gòu)建立體體系

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育滲透，不是某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)科的事。換而言之，地理教師不能光顧自己學(xué)科的“一畝三分地”，而應(yīng)該與各學(xué)科各極形成合力。如在講授我國的地理位置、地形、氣候的時(shí)候，我就引用一些中國古詩詞，收到了意想不到的效果：為揭示氣溫高低與地形高低的關(guān)系，我在教學(xué)中引用了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句，并且配以相關(guān)的廬山的桃花盛開時(shí)的圖片，讓學(xué)生去討論；為了讓學(xué)生形象地理解了我國南、北方氣候差異大的特點(diǎn)，我引用了“二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲”等詩句，這樣深入淺出，形象而且生動(dòng)，便于學(xué)生的理解和接受。

學(xué)習(xí)《中國的疆域》一課，我結(jié)合有關(guān)歷史知識(shí)，讓學(xué)生懂得歷史上英、美、俄等國都曾依托海洋創(chuàng)造大國奇跡。而我國也是世界上較早走向海洋的國家之一，但讓我們引以為傲的只有明初（特別是鄭和七次下西洋）短暫的一瞬。明朝中期以后，我國海洋事業(yè)開始慢慢走向衰落：近代以來淡薄的海洋意識(shí)讓我們吃盡了苦頭，面對(duì)今天不容樂觀的海洋國土現(xiàn)狀，我們?cè)撟杂X地樹立積極的海洋觀。

綜上所述可見，中學(xué)地理課堂德育滲透，不是可有可無的，而是必須的；也不是隨便可以放一放，而應(yīng)是常抓不懈的；同時(shí)，地理課堂的德育滲透中也不能零打碎敲，東一榔頭西一棒子的，要有一條主線。為此，這就要求我們實(shí)現(xiàn)地理課堂的德育課程化。倘如此，我們的課堂在引領(lǐng)學(xué)生探尋知識(shí)的百花園時(shí)，就能自然地實(shí)現(xiàn)德育的無痕滲透，把德育工作引向深邃。endprint