機電專業(yè)校企合作與模塊化教學(xué)研究

莊云峰

摘 要：現(xiàn)如今，隨著時代的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)教育所提倡的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是對機電專業(yè)的學(xué)生而言，這一專業(yè)的教學(xué)對學(xué)生的實踐操作能力提出的要求極高。而傳統(tǒng)的機電專業(yè)教學(xué)往往只重視提高學(xué)生的理論知識，忽略對學(xué)生實踐操作的培養(yǎng)。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要積極引入校企合作，在融合模塊化教學(xué)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出對實踐操作的重視程度。學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識，在企業(yè)獲得實踐經(jīng)驗，院校資源與企業(yè)信息共享，在實現(xiàn)雙贏的同時，也為機電專業(yè)的發(fā)展和突破帶來了新契機。在此，本文就將以機電專業(yè)校企合作與模塊化教學(xué)研究為主要內(nèi)容，進行相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：機電專業(yè)；校企合作；模塊化教學(xué)

要想促使機電專業(yè)教學(xué)實現(xiàn)發(fā)展，教師首先要做的就是將其與社會有機地聯(lián)系在一起，即將口耳相傳的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，將理論為主的教學(xué)理念進行改革完善，在調(diào)整教學(xué)策略的過程中，實現(xiàn)校企合作與模塊化的教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、推動機電專業(yè)的快速發(fā)展。

一、 機電教學(xué)需要改革課堂

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國職業(yè)教學(xué)的理念也在做出相應(yīng)的改變。現(xiàn)階段，我國企業(yè)對人才的需求，已不再僅僅停留在高分數(shù)、高理論知識上，而這一點在機電專業(yè)學(xué)生就業(yè)過程中體現(xiàn)得尤為清晰。為此，在實際教學(xué)中，為了更好地提高機電專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師就要積極地進行課堂改革，將教學(xué)重點放在理實一體化上，既注重理論教學(xué)，又重視操作培養(yǎng)，并在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下設(shè)計具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方案，運用先進的教學(xué)用具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠身臨其境的教學(xué)模擬情境，讓學(xué)生得以在模擬中實現(xiàn)對新知識的吸收和運用。在進行機電教學(xué)的時候，教師要努力掙脫教材的束縛，結(jié)合實際生活和企業(yè)需求，淡化原理，重視應(yīng)用。為了更好地達到這一點，教師還可以在院校的支持下，聯(lián)系各大企業(yè)，安排學(xué)生走進企業(yè)、走入車間，讓學(xué)生借助觸摸實物、觀察實際操作來了解相關(guān)的機電理論知識，找出在實際操作中需要注意的事項。也只有這樣，學(xué)生才會真正激發(fā)學(xué)習(xí)機電的動機，才能真正感覺到學(xué)習(xí)機電知識是有用的?？傊S著新課改的不斷推進和發(fā)展，改革課堂已經(jīng)成為了一種必然，將情境式教學(xué)、校企合作、模塊化教學(xué)等具有創(chuàng)新價值的教學(xué)模式引入課堂，已經(jīng)成為廣大一線教師教學(xué)工作的一個重要組成部分。

二、 機電教學(xué)需要校企合作

校企合作，簡單的說就是院校和企業(yè)共同建立起的一種合作培養(yǎng)模式?？梢哉f，各大院校之所以會在機電專業(yè)教學(xué)中引入這一新型的教學(xué)模式，是因為其具有不可替代的價值。首先，學(xué)生對機電的學(xué)習(xí)是理實一體化的，在課程的安排上，院校常常會采取五比一的比例，分別對理論教學(xué)和實訓(xùn)培養(yǎng)進行相關(guān)教學(xué)。之所以會依據(jù)這樣的比例進行教學(xué)，主要是因為在實訓(xùn)過程中，需要消耗的操作材料太多，而材料的消耗與設(shè)備的維修又需要大量的資金，為了減少這些資金的消耗，院校就只得將實訓(xùn)教學(xué)課程適當減少。而實訓(xùn)課程的減少，又會在一定程度上降低學(xué)生的實踐操作能力、阻礙學(xué)生通過應(yīng)用實踐來理解機電理論原理。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，院校就要適時地引入“引廠入?！钡男Ｆ蠛献髂Ｊ剑x擇最適合學(xué)生發(fā)展的方式，將企業(yè)“帶到”學(xué)校中來。企業(yè)需要生產(chǎn)，而學(xué)校需要學(xué)生去實踐學(xué)習(xí)，為此，這樣的校企合作不僅能有效地讓設(shè)備和材料在正常生產(chǎn)的情況下得到最大化、最有效的使用。其次，就職業(yè)院校的學(xué)生而言，其大多都是從初高中直接考入，沒有實際操作的經(jīng)驗，為此，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和操作理論的時候，就會存在一些問題。這時，如果院校中有企業(yè)，教師就可以在進行實際教學(xué)前，帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀，在面對實際生產(chǎn)的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會不由自主地產(chǎn)生，感性認識也會有更深一層的發(fā)展。此外，將企業(yè)引入院校，能有效地將培養(yǎng)學(xué)生的目標同社會對人才的實際需求接軌。企業(yè)與院校的經(jīng)營和管理方式是不一樣的，企業(yè)在院校中有利于將學(xué)生接觸實際企業(yè)制度的時間提前，進而讓學(xué)生在無形中就形成良好的工作品德與習(xí)慣。

三、 機電專業(yè)需要模塊教學(xué)

模塊教學(xué)是一種以培訓(xùn)技能為中心、以現(xiàn)場教學(xué)為主的教學(xué)模式，其主要的教學(xué)目的是為了在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生能夠最為高效地掌握相關(guān)技能。機電專業(yè)教學(xué)的每一個內(nèi)容都要求學(xué)生必須要熟練掌握和會應(yīng)用相關(guān)的機電知識與技能。機電專業(yè)的教學(xué)與其他專業(yè)的教學(xué)有所不同，既不能是簡簡單單地做一做實踐操作活動，又不能只是單純地將實際生產(chǎn)過程參觀一下。正確的教學(xué)過程應(yīng)當是要將機電理論知識靈活地應(yīng)用到實際操作中去，但是學(xué)習(xí)機電知識又是一個由淺入深的過程，像是CAXA制造工程師操作，就是要在學(xué)習(xí)了理論知識以后才能涉及的。為此，在實際教學(xué)中，教師就要將機電課程進行梳理，并以“循序漸進”為原則，利用模塊化的教學(xué)模式來安排實際教學(xué)步驟，促使課程能夠順利落實。例如將傳統(tǒng)機電教學(xué)中一周上幾節(jié)課轉(zhuǎn)變?yōu)閹字軐W(xué)完一課課程。職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相較于普通高校的學(xué)生要弱一些，這樣的模塊化教學(xué)，則可以讓學(xué)生在自己能夠接受的范圍內(nèi)實現(xiàn)提升，不因多門課程的開展而混淆對于知識的接收。此外，在職業(yè)院校的機電教學(xué)中，先讓學(xué)生接收一些簡單的理論知識，再逐步加深教學(xué)內(nèi)容的難度，則可以不讓學(xué)生因為聽不懂，而喪失學(xué)習(xí)的興趣。再者，模塊化教學(xué)模式同校企合作教學(xué)模式相結(jié)合，還能有效地提高專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，進而推動課堂的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生開辟出一片嶄新的學(xué)習(xí)天地。

四、 小結(jié)

總而言之，提高機電專業(yè)校企合作與模塊化教學(xué)是一個漫長的過程，教師只有借助不斷地研究和探索，吸收新知識，獲取前沿動態(tài)，緊跟時代科技的發(fā)展，才能總結(jié)出實際教學(xué)中可以應(yīng)用的有效措施。此外，教師還要遵循客觀的教學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)以生為本，挖掘企業(yè)與院校的合作潛能，也只有這樣，機電專業(yè)才能迎來美好的明天，而學(xué)生也才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新思維以及綜合素養(yǎng)的全面提升。

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