初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化

張鵬

摘 要：在減負(fù)背景下，講求課堂教學(xué)的高效性是師生共同的追求目標(biāo)。高效課堂已走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活。已發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：原來的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成了“自由活動(dòng)”，個(gè)性得到了張揚(yáng)，氣氛異常活躍。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效化教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

所謂“高效數(shù)學(xué)教學(xué)”，是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的高投入，低收效而言的，是指能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)。它兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展過程，是符合教學(xué)規(guī)律的，是教師采用優(yōu)化教學(xué)手段，用最少的時(shí)間，學(xué)生投入最少的精力，讓學(xué)生獲得最大的發(fā)展的教學(xué)過程。那么作為一名初中數(shù)學(xué)教師，如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂呢？我在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾方面入手。

一、高效課堂首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人人都知道興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)全身心投人到學(xué)習(xí)中去。倘若學(xué)生沒有了興趣，對(duì)學(xué)習(xí)索然無味，很容易就放棄學(xué)習(xí)。很顯然興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要因素。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們關(guān)鍵是要想辦法引導(dǎo)學(xué)生，以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。我們從心理學(xué)上可知：直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素是學(xué)習(xí)興趣，興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。

在具體的課堂教學(xué)中，我們教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，嘗試采用多種教學(xué)手段，給學(xué)生打造出生動(dòng)、直觀、形象有趣的課堂環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生自主參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討課堂問題。讓課堂上的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)感，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所進(jìn)步的喜悅心情，從而慢慢樹立學(xué)習(xí)的信心，大大激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。在備課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，例如在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)通過做游戲，講故事，設(shè)疑問，進(jìn)行操作實(shí)踐活動(dòng)等多種形式導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；在檢測(cè)訓(xùn)練上上，應(yīng)注重基礎(chǔ)練習(xí)，使得學(xué)生通過訓(xùn)練能夠感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，在題目的設(shè)計(jì)上要多注意各個(gè)難度梯度的選擇，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，從而樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。例如，就有理數(shù)乘方這一內(nèi)容，我先準(zhǔn)備五顏六色大小不同的紙張發(fā)給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手做成一個(gè)正方體的小盒子，讓他們得出正方體的體積，在有趣中說出結(jié)論，并找出規(guī)律，總結(jié)有數(shù)乘方的意義。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與意識(shí)

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)前，教師可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行教室布置，也可以利用多媒體再現(xiàn)一些生活場(chǎng)景，或組織學(xué)生進(jìn)項(xiàng)一些有趣的制作。在校園內(nèi)模擬商場(chǎng)、游樂場(chǎng)，也可以讓學(xué)生走向街區(qū)，進(jìn)行調(diào)查走訪，獲取所要的數(shù)學(xué)信息。這些措施都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與意識(shí)。另外，我們也可以采用豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，如討論交流式、小組合作式、自主學(xué)習(xí)式……還可以組織學(xué)生有計(jì)劃地搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)作之類的活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“人人能獲得必要的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣是高效課堂的有力保障

興趣是最好的老師。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差，究其原因就是對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的快樂，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。教師備課時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到成功的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到收獲的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

高效課堂應(yīng)該是生動(dòng)的，活潑的，主動(dòng)的，動(dòng)態(tài)的。課堂上要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想說、能說、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示，在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正樂學(xué)、想學(xué)，從而為打造高效課堂提供保障。例如，課前可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提前完成導(dǎo)學(xué)案；在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對(duì)于數(shù)學(xué)課來說是方法越多越好（數(shù)學(xué)課講究的是一題多解），這樣學(xué)生就會(huì)大膽的動(dòng)腦，發(fā)散思維，積極的展示與交流，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

應(yīng)注重培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心。教師提前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生有意識(shí)的主動(dòng)參與課堂教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與與感悟，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。讓學(xué)生自己做到自我反思，自我激勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。例如，在教學(xué)“等腰三角形三線合一”時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么一定要強(qiáng)調(diào)等腰三角形”。在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何一個(gè)問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學(xué)生或老師一時(shí)也想不到的問題，這是學(xué)會(huì)質(zhì)疑的關(guān)鍵。課堂上學(xué)生有時(shí)質(zhì)疑的涉及面廣，顯得多而雜，有的甚至是不沾邊的問題，這時(shí)老師要組織學(xué)生討論，進(jìn)行篩選。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑。可以說，質(zhì)疑的方法很重要，但這也不是一兩天，幾節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的。

高效課堂教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，需要我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探索和研究。相信，在我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師的努力下，我們的課堂教學(xué)一定會(huì)越來越完善，課堂效率一定會(huì)逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇.初中數(shù)學(xué)概念課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)研究[D].沈陽師范大學(xué)，2017.endprint