淺談初中地理教學(xué)手段的優(yōu)化措施

曲合

摘 要：優(yōu)化初中地理教學(xué)手段，教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的地理人才。教師應(yīng)豐富課堂教學(xué)形式，采用有效的、科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合地理學(xué)習(xí)能力，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)手段；優(yōu)化；措施

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是每一位教師都應(yīng)該思考的問題。興趣不僅是形成愛好、特長的起點(diǎn)，也是獲得知識和技能的重要力量。

1.設(shè)置懸念教學(xué)，激發(fā)興趣。

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而應(yīng)在不斷提出問題設(shè)置懸念中發(fā)展深化。因此，教師傳授知識的過程中，要注意設(shè)疑，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷變換教學(xué)方法，設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，培養(yǎng)其思維能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多發(fā)現(xiàn)身邊的地理和學(xué)生感興趣的地理。

新課程改革要求我們將枯燥的地理知識轉(zhuǎn)化為我們身邊有趣的地理、有用的地理，這就要求教師要多關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的地理，并發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，以身邊的地理現(xiàn)象來有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

在初中地理課堂上，教師和學(xué)生需要共同參與到教學(xué)活動中來，針對教學(xué)中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行交流和討論。通過互動交流，拉近了學(xué)生和教師的距離，使學(xué)生敢于說出自己不理解的方面，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行深入探究，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著新課改的進(jìn)行，教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)主體成為了學(xué)生，他們通過已有的地理知識來進(jìn)行新知識的探究。由于學(xué)習(xí)能力的不同以及掌握地理知識的有限性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們?nèi)菀子龅揭恍┙鉀Q不了的問題。這時(shí)，教師要充分發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)作用，及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師和學(xué)生的溝通交流中，師生雙方處于平等的地位，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中對教師的畏懼，敢于和教師針對不同的看法進(jìn)行討論。在和諧的課堂教學(xué)中，教師真正融入學(xué)生中間，和他們共同學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

三、優(yōu)化教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)大綱的要求按部就班地進(jìn)行詳細(xì)的知識講解。在被動接受知識的過程中，學(xué)生沒有進(jìn)行深入思考和探究，對知識的記憶不持久，并缺乏靈活運(yùn)用知識的能力。隨著新課改的進(jìn)行，教師在改變教學(xué)策略的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣來優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)中對地理知識產(chǎn)生興趣，積極主動地進(jìn)行知識探究，掌握更多的地理知識。在主動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷掌握的地理知識能成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，讓學(xué)生的地理能力隨著知識的積累獲得質(zhì)的飛躍，大大提高他們的地理綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)中，教師可以解決和知識相關(guān)的歌曲來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還可以運(yùn)用多媒體來加強(qiáng)學(xué)生對不同地區(qū)地貌的認(rèn)識，讓他們深刻理解教材中的內(nèi)容。在優(yōu)化教學(xué)模式的過程中，有很多好的教學(xué)方法，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況合理選擇適合他們的方法，激發(fā)他們的參與熱情，讓課堂教學(xué)在活躍、積極的學(xué)習(xí)氛圍中高效進(jìn)行。

四、注重地圖教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力

地圖是記錄和傳遞地理信息的工具，它是地理知識的一種形象、直觀綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語言。地圖中包藏了眾多的知識點(diǎn)，許多地理特點(diǎn)規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。在地理教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握地理理論知識，還要讓他們學(xué)會閱讀地圖，從地圖中提取有用的信息。通過地圖教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，還能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。在掌握了識圖能力后，學(xué)生能通過閱讀地圖分析、綜合、概括、判斷、推理來從地圖上獲得更多的信息，使他們的地理綜合素質(zhì)獲得有效提高。地圖是地理信息的重要載體，對初中生而言，是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。所以，地圖在一定意義上既是教具，又是學(xué)具，更是工具。教師在教學(xué)過程中要注重地圖教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)讀書過程中加強(qiáng)對這些圖像的了解，對他們閱讀地圖的方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中題海戰(zhàn)術(shù)的枯燥方法，靈活運(yùn)用地理知識和地圖來解決地理問題，不斷提高他們的地理綜合能力。

五、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化地理課堂

地理教材中有很多適合多媒體教學(xué)方法的章節(jié)，在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，選用的教材要體現(xiàn)多媒體信息量大、內(nèi)容豐富、生動、形象的特點(diǎn)；要突破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。例如：在介紹我國山脈分布走向，四大高原、盆地，三大平原形成的原因時(shí)，它既是這一課的重點(diǎn)，又是這一課的難點(diǎn)。我們可以用多媒體展示出山脈分布和走向圖，用Flash閃爍的方法顯示我國的山脈分布、走向，四大高原、盆地，三大平原的分布位置。教師很容易給學(xué)生介紹清楚，多媒體的運(yùn)用，使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得形象、具體、生動，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。

在初中地理教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行知識探究，提高他們分析和理解地理知識的能力。在學(xué)生探究過程中，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做到切實(shí)可行，高效完成課堂教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師既要注重地理教材中理論知識的教學(xué)，還要注重地圖教學(xué)，讓地圖和理論知識相結(jié)合，加深學(xué)生對知識的理解，使他們在快樂的學(xué)習(xí)過程中掌握更多的地理知識，促進(jìn)他們地理綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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