情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用及策略

劉書禮

摘 要：情感教學(xué)是一個新的教學(xué)方式，它注重在教學(xué)中傾注更多的情感，也致力于培養(yǎng)學(xué)生們豐富的情感。情感教學(xué)，可以發(fā)掘?qū)W生們的內(nèi)在價值，用良好的思想對他們進(jìn)行熏陶和感化，逐步將他們培養(yǎng)成一個全面的人，有感情的人。情感教學(xué)在我們的小學(xué)語文教學(xué)中起到了很大的促進(jìn)作用，上好小學(xué)語文，我們就要把情感教學(xué)上好。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)語文教學(xué)；培養(yǎng)策略

小學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高，各個學(xué)段相互聯(lián)系、螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。但是在教學(xué)中由于長期受應(yīng)試教育模式的影響，教師對于學(xué)生的情感態(tài)度教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致情感教育的缺失，一定程度上影響了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，需要教師在新時期的教學(xué)中予以重視。

一、采用多媒體教學(xué)觸發(fā)學(xué)生情感

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、活潑好動的性格特點，他們對很多事物都擁有較強(qiáng)的新鮮感。小學(xué)語文教師要充分利用學(xué)生的這一個性特點來實施情感教育，多媒體教學(xué)就是一項重要手段。教師在小學(xué)語文中開展多媒體教學(xué)，將教材中的文字與圖片通過添加色彩、聲音及視頻來展現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生帶入到色彩繽紛的文學(xué)殿堂，讓學(xué)生可以充分體會到文章中所描繪到的場景，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗，也增加了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高了學(xué)生的課堂參與度。

二、采取朗讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生情感

朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要組成部分，也是提升學(xué)生情感認(rèn)知的重要手段。學(xué)生通過朗讀課文來增加自身的語文語感，強(qiáng)化對文章的理解。教師通過聲情并茂的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生充分將情感投入到語文教學(xué)中去。教師進(jìn)行朗讀教學(xué)不是泛讀，而是要進(jìn)行精讀。從教材中挑選出幾篇代表性強(qiáng)、學(xué)生容易理解、能夠有效引起學(xué)生情感共鳴的文章來進(jìn)行朗讀教學(xué)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀后，還要讓學(xué)生進(jìn)行自主朗讀，進(jìn)而加深他們對課文情感的理解與領(lǐng)悟。教師聲情并茂的朗讀還可以營造出一種寬松和諧的教學(xué)氣氛，并能夠逐漸將學(xué)生引入到教師所營造的氣氛中去，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀開朗的性格。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換來獲得情感體驗

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想更好地對學(xué)生實施情感教育，就需要引導(dǎo)學(xué)生通過換位思考與角色轉(zhuǎn)換來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在以往的教學(xué)中，教師往往居于主導(dǎo)地位，一堂課中也只是教師單純地在講臺上講，學(xué)生在下面聽課做筆記。這種教學(xué)模式不僅不利于開展情感教育，還會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。要想強(qiáng)化情感教育的實際效果，教師就需要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動，通過教師與學(xué)生之間換位思考、學(xué)生與文章主人公的角色轉(zhuǎn)換來構(gòu)建學(xué)生主動接受情感教育的良性發(fā)展機(jī)制，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，讓他們能夠以飽滿的熱情投入到情感教育中去，從而達(dá)到提高學(xué)生情感認(rèn)知態(tài)度、強(qiáng)化學(xué)生情感體驗的目的。小學(xué)語文課堂教學(xué)中的情感教育在于激發(fā)學(xué)生頭腦中的情感認(rèn)知系統(tǒng)，讓學(xué)生將新知識與舊知識有機(jī)地聯(lián)系在一起，從而加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感經(jīng)歷。

四、和諧融洽的師生關(guān)系是開展情感教育的重要保障

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，和諧融洽的師生關(guān)系是開展情感教育的重要保障。小學(xué)生的求知欲強(qiáng)，情感豐富，對學(xué)習(xí)與生活中的事物充滿了好奇心，興趣較為廣泛。他們非常希望能夠在教師與家長面前展現(xiàn)自身的優(yōu)點并得到他們的認(rèn)可，渴望得到教師與家長的鼓勵與表揚，希望能夠得到同學(xué)的支持。目前的小學(xué)生由于大多都是獨生子女，他們的內(nèi)心比較孤獨，渴望有很多同學(xué)能夠跟他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。因此，語文教師要在實際教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個性特點來開展因材施教的情感教育，要在情感教育時多關(guān)愛學(xué)生，多給學(xué)生一些肯定，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生逐漸將教師當(dāng)成是一個可以傾訴的好朋友。

五、組織形式多樣的教學(xué)活動來開展情感實踐教育

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，情感教育的實際效果如何，還需要通過實踐活動來進(jìn)行檢驗。小學(xué)語文教師可以組織形式多樣的教學(xué)活動來開展情感實踐教育，讓學(xué)生能夠積極主動地參與其中，通過教學(xué)活動的實際效果來評價情感教育的實際成效。學(xué)?？梢匝堃恍┙逃龑＜一蚰７度宋飦韺W(xué)校開展情感教育講座，通過專家與模范人物的實踐經(jīng)歷來打動學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生收獲良好的情感體驗，從而達(dá)到情感教育的最終目的。在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生樹立正確的思想觀念。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維創(chuàng)造活力的重要方式。情感教育作為語文教學(xué)的重要方式，在小學(xué)語文中逐漸占據(jù)重要地位。小學(xué)語文中的情感教育不能僅限于課堂或是學(xué)校，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，去觀看祖國的大好河山，去體驗社會，讓學(xué)生走近自然，感受自然的秀美，領(lǐng)悟生活的真諦。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀藝術(shù)館或博物館，將情感教育滲透到學(xué)生的參觀學(xué)習(xí)中去。

情感是人的一種基本感知能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要將情感教育充分應(yīng)用到實際教學(xué)過程中去，讓學(xué)生能夠收獲良好的情感體驗。所以，小學(xué)語文教師必須充分認(rèn)識到情感教育對于提升語文課堂教學(xué)效率的作用，并能夠在實際教學(xué)過程中認(rèn)真貫徹落實情感教育的目標(biāo)。這是素質(zhì)教育的現(xiàn)實要求，也是引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵所在。

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