關(guān)于初中體育教學現(xiàn)狀和對策分析

陳如先

摘要：體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過對體育學科的學習，對學生進行科學的、系統(tǒng)性的、全面的教學和訓練，促進學生的身心健康的發(fā)展。通過對初中體育現(xiàn)狀的分析，歸納出問題，提出解決方案，不斷地提高初中體育課程的質(zhì)量，推進初中體育教學改革的進程具有重要意義。進行體育教育對學生的身體素質(zhì)、體力等具有重要作用，因為初中生年齡的原因，教師可根據(jù)其身體素質(zhì)、年齡等進行適合的體育學習計劃，有針對性的進行體育教育，在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并進行思考和解決，從根本上解決初中體育教學的難點，保障初中生的身心健康以及體育課程的順利進行具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學現(xiàn)狀；解決策略；方式方法

一、初中體育教育教學面臨的現(xiàn)狀

體育場地和體育用具是推動體育改革的重要方式之一，是提升體育課堂教學水平，增強學生身體素質(zhì)的基本條件。總體看來鄉(xiāng)村的運動嘗試和體育用具遠遠無法與城市的初中進行比較。就以我?，F(xiàn)在的近況來說，學校的體育場地雖然明顯有所提高，體育用具也有所增加，但是目前看來，還不能滿足和適應(yīng)現(xiàn)下體育新課程改革的要求，連最基本的教材都沒有。這種狀況在短時間內(nèi)是難以改變的，從某些方面來說這也成為了影響鄉(xiāng)村初中體育教學水平提高的直接因素。

1.體育教師兼職多，影響課改的實施進度

實行體育課改以來，體育課時的總量顯著上升，初中體育課已經(jīng)全都實施每星期低年級4個課時，中高年級3個課時。對于專職教師來說，在冬日的呼嘯冷風中，在夏日的炎炎烈日下，大家都不愿意去室外上課，就更別說那些兼職教師了。大多數(shù)兼職教師連最起碼的體育課堂的慣例，基礎(chǔ)的體育教學方式和結(jié)果形式都不清楚，幾乎沒有經(jīng)過專門的體育教學培訓，于是原本的體育課成為了活動課。所以在短時間內(nèi)很難確保初中體育課堂教學水平的提升，更加說不上實施課改的新要求。

2.教學方法與形式缺少新意

結(jié)合上面所說的兩個方面的原因，因為鄉(xiāng)村初中體育場地規(guī)模小而又不規(guī)范，體育用具缺乏，不能成功上好體育課的陳舊思想在教師的觀念中仍然保存，所以課堂的教學方法和形式都沒有改變，使得學?，F(xiàn)存的體育用具沒有得到充分的使用。大多數(shù)教師仍然采用以往陳舊的教學模型。

3.傳統(tǒng)的體育教學方式

教師占據(jù)主導地位，教學過程初中生總是處于被動接受的境況，沒有把握自主學習的方式，使得學生在課堂教學過程中自主訓練的時間和次數(shù)減少，運動量不夠，從而導致體育教學的規(guī)定教學任務(wù)無法預(yù)期的完成。另一方面是學生缺少積極性和獨創(chuàng)性。在課堂的教學過程中教師的教學占有絕大多數(shù)時間，編排的內(nèi)容冗長又枯燥，讓學生自主練習的時間被迫降低，束縛了學生思考和探討的思維。

二、應(yīng)對策略

針對以上初中體育教學中現(xiàn)狀的分析，我們對存在的問題進行了總結(jié)討論，提出了以下對策，以扭轉(zhuǎn)初中體育教學中的不良現(xiàn)象，促進學生體質(zhì)健康發(fā)展。

1.堅持學校體育工作常態(tài)化。

所謂堅持學校體育工作常態(tài)化，就是要堅持各學校根據(jù)自身體育教學資源而設(shè)置的、以提高學生健康水平為目標的運動組織方式，拋棄“華麗”的、能應(yīng)付上級檢查的但又不恰合實際的活動組織方式。例如：有一次上級主管部門為迎接再上級對大課間活動的檢查，對我校進行了預(yù)檢。看了方案，極不滿意，提出了嚴肅批評。主要是“太籠統(tǒng)”，不夠詳細、具體。當時我們構(gòu)思的是：基本原則是集中練習與自主活動相結(jié)合（簡稱2+2模式，即2天集中練習、2天自主練習、星期一為升旗儀式），各班輪換進行。體育教師主管集體活動，班主任分管本班自主活動。

作為體育教師，我們需要的是給學生創(chuàng)造適度的運動時間和條件，不需要為“運動”而運動的檢查評比，要注重實效性而不在于形式主義，對學生必須采用“強迫”運動與自主運動相結(jié)合的手段，促進其身心全面發(fā)展。

2.強化體育健康標準的落實。

強化體育健康標準落實的核心是認真上好每一節(jié)體育課，根據(jù)學生的年齡特征、規(guī)律，科學地為每一個學生把握好身心發(fā)育關(guān)，促進形態(tài)、技能、素質(zhì)、心理等全面發(fā)展。在初中階段，學校體育課的重點應(yīng)該是讓學生們接受運動、喜歡運動，但目前的情況卻是，初中的應(yīng)試教育讓學生們對一些鍛煉項目產(chǎn)生了抵觸情緒。只圍繞著跳繩、長跑、立定跳遠、仰臥起坐、引體向上、實心球等中考科目進行重復的練習，不利于學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。體育課更應(yīng)該做的是讓學生學會各種體育鍛煉方法和手段，是教師對學生體育鍛煉的一種指導，老師要告訴學生如何去鍛煉，并灌輸如何安全進行運動的理念。

3.完善對體育教師的評價。

一般學校對體育教師的評價，主要是兩項：一是業(yè)余訓練的成績，看得見、摸得著，這沒有錯；二是看中考成績，也是看得見、摸得著，也沒有錯。但恰恰是這兩個正確，給體育教師工作帶來了誤區(qū)。由于全體學生的體質(zhì)健康狀況沒有作為體育教師的評價依據(jù)，促使其功利性心理增強，從而忽視了學生身心正常健康發(fā)展問題。為了眼前成績，拔苗助長、不惜摧殘的事例經(jīng)?？梢?，與運動訓練原則背道而馳。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教育行政部門應(yīng)將各校學生體質(zhì)健康狀況作為該校體育工作考核的一項重要指標，各學校也應(yīng)將學生體質(zhì)健康狀況作為該體育教師考核的重要內(nèi)容。只有這樣，體育教師才會逐步重視學生的體質(zhì)健康，學生的體質(zhì)健康水平才能提高和發(fā)展。

參考文獻：

【1】牛超.《淺談小學體育的重要性與作用》，《課程教育研究（新教師教學）》，2015年2期

【2】徐軍玲.《體育教學中的安全教育之我見》，《新課程，小學》，2011年10期