淺談素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

沈小飛

摘 要：九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)大綱（試用）指出：“要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)用的教育，愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。基于此目的，我們必須把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系在一起，使它們相互交融、相互貫通。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；素質(zhì)教育；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神?！边@就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)，不只是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)社會(huì)主義教育性質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)思想品德教育，為培養(yǎng)全素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。基于此目的，我們必須把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系在一起，使它們相互交融、相互貫通。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中具有不可估量的、非常重要的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科，處理日常生活問題所必須的能力。數(shù)學(xué)是用這一門學(xué)科，邏輯性很強(qiáng)、很嚴(yán)密，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力具有非常高的要求，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是非常重要的一項(xiàng)的任務(wù)。

（二）能夠開發(fā)學(xué)生非智力因素

人們復(fù)雜的心理活動(dòng)，可以分為兩種，即智力因素與非智力因素。智力因素由觀察力、記憶力、想象力、思維力與注意力五種基本因素組成；非智力因素包括的心理因素很多，從小學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的角度說，它主要是由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格五種基本因素組成。非智力因素對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起主導(dǎo)人的智的作用。從心理活動(dòng)的穩(wěn)定性來看，研究與事實(shí)表明，人的非智力因素跟智力因素恰恰相反，它的活動(dòng)規(guī)則很不穩(wěn)定，波動(dòng)性非常大。正因?yàn)槿绱耍谛W(xué)素質(zhì)教育中，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素顯得尤為重要。數(shù)學(xué)作為一門集知識(shí)性、審美性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（三）能夠啟蒙學(xué)生辯證唯物主義的觀點(diǎn)

在漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過程中，人類積累了一整套數(shù)學(xué)的科學(xué)思維規(guī)律和處理問題的方法。這些規(guī)律和方法無不充滿辯證唯物主義思想。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

（四）進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義教育

我國是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有光輝燦爛的數(shù)學(xué)史。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中收入了許多生動(dòng)的素材，教師結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，介紹我國數(shù)學(xué)家的杰出成就，介紹現(xiàn)代中國人對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，介紹我國數(shù)學(xué)家尤其是解放以來許多數(shù)學(xué)家為祖國建設(shè)事業(yè)奮斗的事跡，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛社會(huì)主義的熱情，培養(yǎng)學(xué)生立志獻(xiàn)身祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的精神。

（五）培養(yǎng)科學(xué)文化素質(zhì)

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教材，使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算能力；獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比例基礎(chǔ)知識(shí)，常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法，用字母表示數(shù)、簡(jiǎn)易方程、量與計(jì)量，簡(jiǎn)單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計(jì)的一些初步知識(shí)；發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

二、如何通過實(shí)施素質(zhì)教育來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育界乃至全社會(huì)所共同關(guān)心的熱門話題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮素質(zhì)教育的有利作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平已經(jīng)是擺在每個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者面前的重要課題。我認(rèn)為我們可以通過滲透思想品德教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。實(shí)施素質(zhì)教育，要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的廣泛應(yīng)用，了解學(xué)好數(shù)學(xué)的意義，自覺地把今天的學(xué)習(xí)同將來參加祖國四化建設(shè)聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)內(nèi)容充滿了辯證法，我們要注意揭示教材的辯證關(guān)系，教學(xué)中要滲透實(shí)踐第一的觀點(diǎn)；滲透矛盾雙方在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化、互相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；滲透事物之間所存在的相互制約、相互依存的觀點(diǎn)。滲透一切事物都在發(fā)展變化的唯物主義觀點(diǎn)。可以通過以下幾種方式方法端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，形成積極對(duì)待學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)，從而帶動(dòng)教學(xué)過程活躍化、高效率化，全面提高教學(xué)水平、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，為他們實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基出。

（一）積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性

素質(zhì)教育的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)參與。因此，在新知教學(xué)的過程中有效地組織學(xué)生主動(dòng)參與求知的全過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程“主動(dòng)化”，不僅可以使學(xué)生在探求的過程中獲得新知識(shí)，同時(shí)還能學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。在這個(gè)過程中，我們可以在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上做好以下三點(diǎn)工作：第一，求知準(zhǔn)備，重點(diǎn)幫助學(xué)生明確求知的目標(biāo)、要求和方法，并為新知的學(xué)習(xí)做好必要鋪墊；第二，進(jìn)行探索，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生在運(yùn)用已有的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、思考、討論、探索；第三，引出結(jié)論，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去粗取精，去偽存真，歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到主動(dòng)求知的要求。

（二）讓學(xué)生準(zhǔn)確把握解題步驟，學(xué)會(huì)程序化的方法解題

解題方法“程序化”就是培養(yǎng)學(xué)生在解題中形成一種基本技能。解題時(shí)明確考慮哪些方面，確定先做什么，再做什么，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的嚴(yán)密性，形成良好的解題習(xí)慣。因此，在教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常要求學(xué)生在解決問題后說說分析、操作思路，逐步讓學(xué)生形成“程序”。

（三）學(xué)會(huì)如何貫通，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的方法，全面掌握知識(shí)要點(diǎn)

在教學(xué)過程中，我們要對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納和整理。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生把新學(xué)的內(nèi)容及時(shí)納入原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中，使原有知識(shí)結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充、改造和完善。所以教學(xué)時(shí)我總是讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把新學(xué)的知識(shí)與相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)相互結(jié)合，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，更有助于學(xué)生解題能力的提高。

（四）養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣有利于實(shí)施素質(zhì)教育

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅是為了能夠?qū)W好數(shù)學(xué)知識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，是“教書育人”的需要。