大學(xué)生就業(yè)能力研究綜述

王亞楠　蔡晨

[摘 要]對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的研究分析應(yīng)該綜合考慮和強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力概念及就業(yè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。以多種視角看待當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。文章將簡(jiǎn)要敘述大學(xué)生就業(yè)概念和就業(yè)結(jié)構(gòu)，并總結(jié)出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題，進(jìn)而提出針對(duì)性的解決對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)能力；對(duì)策

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.35.129

國(guó)家人力資源的優(yōu)質(zhì)性體現(xiàn)在就業(yè)人群的整體素質(zhì)上，大學(xué)生作為國(guó)家重要的人力資源，其就業(yè)問(wèn)題一直是國(guó)內(nèi)學(xué)者研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。大學(xué)生就業(yè)能力泛指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)和技能的習(xí)得、綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)所獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿(mǎn)足社會(huì)需要、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力。[1]大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系著社會(huì)持久發(fā)展和國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。因此對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的研究有必要性。

1 大學(xué)生就業(yè)能力綜述

研究大學(xué)生就業(yè)能力，首先，要對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的概念進(jìn)行充分的了解和認(rèn)知。就業(yè)能力研究能夠切實(shí)提高大學(xué)生的求職能力和職場(chǎng)生存能力。就業(yè)能力是大學(xué)生實(shí)踐工作能力和素質(zhì)，大學(xué)生就業(yè)能力第一要素就是有找到一份工作的能力。通常情況下，能力的異同與大學(xué)生的個(gè)體能力與內(nèi)在心理特征有一定關(guān)聯(lián)。另外重要的一點(diǎn)是，大學(xué)生就業(yè)能力還是對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的要求，衡量大學(xué)生就業(yè)能力基礎(chǔ)之一就是其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。其次，就業(yè)能力還是一個(gè)長(zhǎng)期的、可持續(xù)的概念。就業(yè)能力指的不單單是大學(xué)生找到一份工作，而是大學(xué)生獲得并保持工作與經(jīng)受工作變遷的綜合性的就業(yè)能力。當(dāng)前國(guó)內(nèi)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)能力概念，相關(guān)爭(zhēng)議主要是對(duì)就業(yè)的時(shí)間界定存在分歧。

2 影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素分析

2.1 內(nèi)部因素

大學(xué)生個(gè)人因素往往決定了其工作能力的上限，就業(yè)能力在某種程度上可視為工作能力或者實(shí)踐能力。實(shí)踐是從個(gè)人出發(fā)的，就業(yè)能力是與個(gè)人的能力息息相關(guān)的。從總體上看，大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)包含世界觀、價(jià)值觀、心理狀態(tài)、能力差別等。一些實(shí)證研究表明，心理較為成熟或?qū)€(gè)人能力相對(duì)自信的學(xué)生，在就業(yè)環(huán)節(jié)上往往更加具有優(yōu)勢(shì)性。因此不難看出自身能力和心理狀態(tài)對(duì)于大學(xué)生的擇業(yè)觀及就業(yè)能力起重要影響。心理資本正逐漸成為大學(xué)生就業(yè)能力中的核心資源。此外學(xué)生個(gè)體差異也是影響學(xué)生就業(yè)能力的重要因素，個(gè)體差異主要體現(xiàn)在學(xué)生在性別、年級(jí)、政治面貌、生源地區(qū)等方面。這些差異的存在都會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)能力。

2.2 外部因素

有研究證明，就業(yè)環(huán)境的不同維度對(duì)就業(yè)能力的影響效應(yīng)顯著不同。[2]所謂的外部因素主要是指就業(yè)的工作環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、政府政策和勞動(dòng)力市場(chǎng)。此外還有很多學(xué)者認(rèn)為第二課堂也能夠?qū)W(xué)生就業(yè)能力產(chǎn)生影響。也有校企合作，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行實(shí)踐也可以顯著提高學(xué)生就業(yè)能力。總之，外部環(huán)境因素是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行探析時(shí)，不能夠忽視這一點(diǎn)。

3 大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策

3.1 落實(shí)政府責(zé)任

政府對(duì)于引導(dǎo)和完善大學(xué)生就業(yè)機(jī)制起著至關(guān)重要的作用。在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)能力提高和建設(shè)方面，政府必須起引導(dǎo)和助力的作用。由于當(dāng)前缺乏相關(guān)政府責(zé)任制度，如缺乏針對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的政策支持和制度保障。加上相關(guān)法律法規(guī)不健全，監(jiān)督缺失。造成了部分大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。政府應(yīng)發(fā)揮帶頭作用，建立大學(xué)生就業(yè)互助平臺(tái)等。政府要對(duì)大學(xué)生就業(yè)加強(qiáng)干預(yù)和引導(dǎo)，完善就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)就業(yè)公平，完善就業(yè)市場(chǎng)的法律法規(guī)，實(shí)施積極的就業(yè)政策。以此鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生，積極順利完成就業(yè)。

3.2 明確學(xué)校責(zé)任

學(xué)校是推動(dòng)大學(xué)生完成就業(yè)的關(guān)鍵之一，也是提升大學(xué)生就業(yè)能力的核心陣地。包括學(xué)校對(duì)學(xué)生的各方面能力的專(zhuān)業(yè)教育和引導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生日后的就業(yè)，都會(huì)起重要的推動(dòng)作用。

第一，能力培養(yǎng)。首先學(xué)校是塑造人才的教育基地，學(xué)生就業(yè)能力和自身能力水平有重要的聯(lián)系。如學(xué)校對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本交際能力的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)方向要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，培養(yǎng)社會(huì)型人才。此外，學(xué)校對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

第二，加強(qiáng)心理培養(yǎng)。

對(duì)于大學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)，能夠有助于大學(xué)生提高心理自信心和能力自信心。學(xué)校要重視開(kāi)展一些外出參觀、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、職前培訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)重視大學(xué)生心理健康問(wèn)題，注重堅(jiān)持能力培養(yǎng)和心理建設(shè)并重的教育理念。

第三，開(kāi)展綜合性就業(yè)教育。當(dāng)前，大學(xué)學(xué)?？蓮娜齻€(gè)方面進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)：一是就業(yè)教育培養(yǎng)放在突出位置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀指引；二是將就業(yè)能力教育融入課堂教育中去，使學(xué)生潛移默化地接受相關(guān)教育；三是創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，建立導(dǎo)師制度，利用導(dǎo)師制度繼續(xù)深化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，以此提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.3 大學(xué)生自我提升

大學(xué)生是大學(xué)生就業(yè)的主體部分，因此在提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策中，大學(xué)生自身必須要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)的認(rèn)知，積極調(diào)整自身就業(yè)觀念，自覺(jué)提升自身能力。學(xué)生要以提高自身綜合能力為基礎(chǔ)，以此提升就業(yè)能力。

第一，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。要提升就業(yè)能力，首先要樹(shù)立正確的職業(yè)理念，大學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻緊跟時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，努力適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)變化。杜絕出現(xiàn)類(lèi)似“這山望著那山高”的現(xiàn)象。第二，積極主動(dòng)就業(yè)。就業(yè)不是單方面的行為，就業(yè)需要就業(yè)方和擇業(yè)方的共同努力才能夠完成就業(yè)。大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)時(shí)，應(yīng)提前規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，不能盲目選擇也不能沒(méi)有選擇，要正視自身能力，積極主動(dòng)參與就業(yè)。第三，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生必須主動(dòng)參加學(xué)校和社會(huì)開(kāi)展的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此提高自身職業(yè)適應(yīng)能力。第四，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。積極培養(yǎng)創(chuàng)新精神，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，提高創(chuàng)業(yè)能力。豐富大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

4 結(jié) 論

總之，通過(guò)本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力簡(jiǎn)要探析，可以發(fā)現(xiàn)。要提升我國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力，必須要展開(kāi)多視角、多途徑的手段和方式來(lái)提升大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際能力。開(kāi)展相關(guān)工作要從我國(guó)實(shí)際就業(yè)環(huán)境出發(fā)，從教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)多學(xué)科的角度，不斷深化大學(xué)生就業(yè)能力研究，提升我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的綜合能力。

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