應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式研究

吳勇

摘要：現(xiàn)代教育模式正受到大數(shù)據(jù)的沖擊，相對變化最大的便是師生關(guān)系，教師以往作為知識的傳遞者、教育者，這也是學(xué)生獲得知識和信息的唯一渠道。文章以福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院為例，結(jié)合大數(shù)據(jù)優(yōu)勢分析，對高校學(xué)生應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究，制定出“3+1”人才培養(yǎng)模式并在計算機專業(yè)試點成功，為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了有效途徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校教育；應(yīng)用型人才

一、大數(shù)據(jù)對高校人才培養(yǎng)的影響和改變

（一）計算思維與認(rèn)知模式的改變

隨著大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，傳統(tǒng)利用計算機對事物進(jìn)行求解的方式已不再適用，其發(fā)生的復(fù)雜轉(zhuǎn)變，使得計算思維逐漸成為了類似于數(shù)學(xué)一樣的主流事物求解方式。從認(rèn)知來看，傳統(tǒng)高校認(rèn)知培養(yǎng)主要建立在信息的基礎(chǔ)上，大數(shù)據(jù)卻以數(shù)據(jù)結(jié)果替代了以往的認(rèn)知模式，在大數(shù)據(jù)方法及資源的支持下，學(xué)生的思維判斷如今更加依賴于數(shù)據(jù)結(jié)果，而并非傳統(tǒng)教學(xué)過程中所學(xué)到的知識體系，這樣的結(jié)果將更真實客觀。

（二）海量的學(xué)習(xí)對象與輔助教學(xué)資源

隨著專業(yè)數(shù)據(jù)庫的建立，僅需要付費就能夠直接獲得所要的任何文獻(xiàn)材料，信息資源海量豐富，實時便捷且可以自助獲取，極大的方便了高校師生的科研工作。閩南科技學(xué)院圖書館引人大數(shù)據(jù)建庫模式，對所藏書籍和讀者數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)字化建庫和管理，涵蓋了共計74個數(shù)據(jù)庫、112萬種電子圖書及2.5萬種期刊，實現(xiàn)了采編、加工、流通、統(tǒng)計及公共檢索查詢的計算機維護(hù)及管理。同時引入“中國知網(wǎng)”等數(shù)字圖書館服務(wù)，共享福建師范大學(xué)圖書館的數(shù)字資源，為同學(xué)們的知識攝取和教師的教學(xué)科研打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）開源課程等新型教育方式對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生沖擊

大數(shù)據(jù)讓學(xué)習(xí)不再受到任何的局限，并降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。在閩南科技學(xué)院，就廣泛的引入了“爾雅網(wǎng)絡(luò)”課程，使得同學(xué)們知識的學(xué)習(xí)突破了時間和空間的限制，對同一個難點知識又可以反復(fù)的收看，并能在線進(jìn)行知識的測驗，在降低了教學(xué)成本的同時，又使得教學(xué)效果發(fā)揮到了極致。此外，學(xué)院還積極鼓勵同學(xué)們在課余時間登錄“網(wǎng)易公開課”，涉獵國內(nèi)外各高校、各個領(lǐng)域大師的課程學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開拓大家都視野。

二、以大數(shù)據(jù)進(jìn)行應(yīng)用型人才需求定位的具體實現(xiàn)

（一）培養(yǎng)方案的制定

筆者結(jié)合當(dāng)前社會形勢，為培養(yǎng)方案提出三個方面的要素性建議：一是實現(xiàn)的充分的調(diào)查，學(xué)校對人才的培養(yǎng)，不能夠僅憑借教師的主觀認(rèn)知的而實現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理、充分的市場調(diào)查，同時需要結(jié)合大數(shù)據(jù)的便利性，使調(diào)查相比于以往在成本消耗和時間跨度上，都有著較大的縮減；二是幫助學(xué)生更多地進(jìn)行社會實踐，通過筆者的調(diào)查來看，校園的實踐課程與學(xué)生的就業(yè)率存在著一定的關(guān)系，實踐課程也是幫助學(xué)生擁有專業(yè)技能的重要手段；三是堅持“以人為本”的教育思想，我國高校長期以來忽視學(xué)生的主觀發(fā)展需求，教師在理論教育上盲目投入的熱情，事實上對于學(xué)生的就業(yè)并不具備應(yīng)有的幫助，而將時間投入到課程設(shè)置、優(yōu)化專業(yè)等方面，并合理的提升培養(yǎng)能力，將會對學(xué)生的發(fā)展大有益處。

（二）資源（教師觀念、教學(xué)儀器設(shè)備）的自身改變

1.理論課程培養(yǎng)方式構(gòu)建路徑

任何教育都不能夠缺乏理論，學(xué)生的未來發(fā)展也需要豐富的理論基礎(chǔ)。而我國高校教育當(dāng)前所面臨的理論教學(xué)問題頗多，院校應(yīng)當(dāng)首要進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使正在階段性改善的“填鴨”教學(xué)方式徹底消除，由此提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。同時，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)采取與實踐相結(jié)合，契合時代發(fā)展的潮流，已經(jīng)被淘汰或應(yīng)用較少的知識，不應(yīng)該再占用過多的課時，將時間用于符合時代發(fā)展需要的知識內(nèi)容，才是在有限的時間內(nèi)，幫助學(xué)生充實理論基礎(chǔ)的最好選擇。

而在課程體系的設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，具體在于三個方面：一是實現(xiàn)課程的系統(tǒng)化，這里所指的系統(tǒng)化是課程與相關(guān)知識的聯(lián)系，這也是高校教育一直忽略的問題，由于在學(xué)生學(xué)習(xí)知識時，甚至?xí)霈F(xiàn)相悖的思想，如此嚴(yán)重的問題會造成學(xué)生對知識和課程產(chǎn)生懷疑；二是完善課程體系，使學(xué)生德、智、體、美、勞能夠綜合發(fā)展，盡可能保障學(xué)生在相對歡樂的氣氛下積累知識；三是拓寬學(xué)生的視野，除了課本上的知識外，學(xué)生還應(yīng)該掌握相關(guān)知識，進(jìn)而幫助知識更好的向能力轉(zhuǎn)化。

2.實踐教學(xué)培養(yǎng)方式構(gòu)建路徑

課內(nèi)實踐：學(xué)生在課內(nèi)的實踐由學(xué)校為學(xué)生提供的實踐課程，學(xué)生可以根據(jù)對教師的觀察以及對教師講解內(nèi)容的學(xué)習(xí)，再由教師的指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)性的實操，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)得專業(yè)知識的應(yīng)用方法。在課內(nèi)的實踐中，需要具備三點前提，才能夠讓實踐課程真正具備效用：一是要求學(xué)生獨立操作，不能夠受到教師的過多干擾；二是保證相關(guān)設(shè)備的充足，除了需要配合的實踐外，均要求學(xué)生單獨反復(fù)完成；三是保證課程內(nèi)容與時俱進(jìn)，盡可能的與社會崗位要求的工作內(nèi)容相同，否則學(xué)生的實踐課程毫無意義可言。

課外實踐：課外時間主要是指學(xué)生的自主實踐過程中，很多高等院校的專業(yè)并不需要較多的器械，例如計算機軟件的研究，僅需要學(xué)生具備計算機即可，因此，并不限于實踐的時間和地點。而對于一些需要特殊設(shè)施的實踐內(nèi)容，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)開放性的教學(xué)場地或空間，有基礎(chǔ)學(xué)生在登記相關(guān)信息后便能夠進(jìn)行實踐操作，這樣的實踐工作不再限于時間的約束，學(xué)生也可以在教師不參與的情況下主動增強實踐能力，為未來的崗位技能打好基礎(chǔ)。

（三）“3+1”的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式與市場的對接、驗證

閩南科技學(xué)院提出了“3+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式（即三年在學(xué)校，一年入企實習(xí)實踐），并在計算機系進(jìn)行了廣泛的試點工作。包括以下幾個方面：

1.開創(chuàng)學(xué)術(shù)講壇，了解市場需求，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)模式

高校要利用大數(shù)據(jù)對于市場需求的人才類型進(jìn)行分析，有針對性的對于學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。同時，高校人才的培養(yǎng)要有持續(xù)性，做到人才培養(yǎng)的終身化。在閩南科技學(xué)院，開辦了名為“閩科講壇”的系列學(xué)術(shù)講座，邀請行業(yè)精英和學(xué)術(shù)大師們?yōu)橥瑢W(xué)們普及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和講解學(xué)科前沿。此外，計算機系還通過諸如“網(wǎng)絡(luò)工程師”、“軟件設(shè)計師”和“系統(tǒng)集成項目管理工程師”等計算機軟件相關(guān)的短期培訓(xùn)等種種形式為在校學(xué)生以及已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生提供技術(shù)咨詢和服務(wù)等等，促使學(xué)生的能力能夠得到不斷提升。endprint

2.校企聯(lián)合辦學(xué)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

高校要打破原有的教學(xué)模式，充分利用社會力量來改進(jìn)辦學(xué)水平合條件，校企聯(lián)合辦學(xué)就是一個互利共贏的模式?？梢圆捎谩肮诿唷?、“校企聯(lián)合定制班”等培養(yǎng)模式，也就是按照企業(yè)的要求，培養(yǎng)相應(yīng)的人才，學(xué)生在實習(xí)時期就可以進(jìn)企業(yè)工作，或者邊學(xué)習(xí)邊實踐。近年來，閩南科技學(xué)院計算機科學(xué)系與諸多企業(yè)簽訂了校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，建立起了諸如“中軟國際校企聯(lián)合定制班”、“高博應(yīng)諾校企聯(lián)合定制班”、“果核科技校企聯(lián)合定制班”和“奮安班”等校企聯(lián)合定制班，使得企業(yè)的管理理念和技能標(biāo)準(zhǔn)能夠有節(jié)奏、有步驟的滲透到人才培養(yǎng)的整個過程中來，從而培養(yǎng)出了一批批企業(yè)亟需的應(yīng)用型專業(yè)技能人才，就業(yè)質(zhì)量大幅提高，可謂成績喜人。

三、大數(shù)據(jù)下訂單式人才培養(yǎng)的精細(xì)化

（一）面向大數(shù)據(jù)確定培養(yǎng)目標(biāo)

我國高等教育在以往培養(yǎng)人才時存在的最大問題便是無法準(zhǔn)確的設(shè)立培養(yǎng)目標(biāo)，而傳統(tǒng)抽樣調(diào)查方式以及統(tǒng)計學(xué)的計算方法，也難以為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生提供較為精準(zhǔn)的參考。但是，大數(shù)據(jù)卻與此不同，其獲取方式簡單，結(jié)果顯而易見，而且能夠處理的類型較多，為學(xué)校確立培養(yǎng)目標(biāo)提供更多的建議。而在進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定前，院校必須對應(yīng)用型人才有所理解，若是學(xué)校對于此類人才毫無認(rèn)知，自然無法培養(yǎng)出契合社會發(fā)展的人才。當(dāng)解決了基本的認(rèn)知問題后，再進(jìn)行目標(biāo)的制定，具體方式：一是實現(xiàn)社會崗位需求調(diào)查，通過崗位設(shè)立專業(yè)；二是確立社會崗位的綜合需求，實現(xiàn)完善培養(yǎng)計劃的制定；三是了解同類院校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生數(shù)量，幫助本校學(xué)生有效的規(guī)避就業(yè)風(fēng)險。

（二）面向大數(shù)據(jù)培養(yǎng)個性化學(xué)習(xí)

高校以往會以大學(xué)生的發(fā)展風(fēng)險而拒絕個性化的培養(yǎng)，當(dāng)大數(shù)據(jù)出現(xiàn)后，學(xué)校有了更多的理論研究依據(jù)，同時結(jié)合當(dāng)前的社會就業(yè)壓力問題，定向輸出應(yīng)用型人才已然勢在必行。但是，考慮到個性化的定向輸出仍舊存在著一定的風(fēng)險性，院校應(yīng)該結(jié)合大數(shù)據(jù)在確立相關(guān)培養(yǎng)方向后，制定相對縝密的培養(yǎng)計劃，使學(xué)生不僅擁有個性化的素質(zhì)能力，同時還具備一般社會需求的崗位技能，這樣也能夠避免培養(yǎng)失敗而影響到學(xué)生的一生。個性化培養(yǎng)主要包括學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、興趣愛好等，以及對定向崗位的專業(yè)素質(zhì)能力。

雖然目前大環(huán)境下的就業(yè)環(huán)境并沒有得到很好的改善，但是經(jīng)過“3+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)，2015屆畢業(yè)生的簽約率及整體就業(yè)率要高于2014屆。

四、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)正在逐漸改變?nèi)藗兊纳詈驼J(rèn)知方式，對于教育而言，這正是巨大的發(fā)展機會。作為一所正在快速成長的學(xué)院，福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院竭力發(fā)揮地處重點僑區(qū)和閩南金三角的區(qū)位優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)發(fā)展態(tài)勢，積極探索新的辦學(xué)機制，提出了符合校情和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的“3+1”人才培養(yǎng)模式，并在計算機專業(yè)進(jìn)行了廣泛試點和應(yīng)用，成效顯著，為高等應(yīng)用型人才的教育和培養(yǎng)提供了經(jīng)驗積累。endprint