高中化學(xué)實驗教學(xué)的問題與策略研究

熊曲文

【摘要】 新課標(biāo)倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，使學(xué)生能夠通過自主探究而實現(xiàn)全面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。高中化學(xué)探究實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)和提出有價值的問題，通過質(zhì)疑、思索，再應(yīng)用已有知識、實驗?zāi)芰鉀Q問題，從而逐步形成獨立思考的能力，逐步提高應(yīng)用已有知識的能力、創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 探究實驗 解決策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-144-01

1.實施探究實驗教學(xué)的必然性

1.1新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

高中化學(xué)課程以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。讓學(xué)生具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神。

1.2實驗教學(xué)的要求

以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。通過化學(xué)探究實驗，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過化學(xué)探究實驗，掌握基本的化學(xué)實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

2.實施化學(xué)探究實驗教學(xué)存在的問題

2.1教師對探究實驗理解滯后

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材做出了相應(yīng)的改動，大部分化學(xué)實驗內(nèi)容及內(nèi)容的呈現(xiàn)形式都發(fā)生了突破性變化。新教材實驗突出針對性、開放性、探究性等特點，形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，實驗更富于生活化和趣味化。有效開展探究實驗可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。然后基于現(xiàn)實的原因，例如課時不足、設(shè)備不足等，又或者本身教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求認識不到位，對探究實驗重視不夠。在教學(xué)中依然先演示再動手，把原本是探究實驗變成了驗證實驗或者是演示實驗，使學(xué)生沒有機會自發(fā)思考去體驗自主探究實驗的過程，將學(xué)生的主體地位弱化，不利于學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和價值觀的形成。更有甚者把原本的研究實驗變成了講實驗，學(xué)生看課本聽實驗。抑或隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及硬件建設(shè)的不斷完善，多媒體教學(xué)逐漸進入課堂，部分教師將實驗錄像制成多媒體課件，探究實驗變成了多媒體演示，實驗開出率低。這些做法都嚴重的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，把原本對化學(xué)的興趣磨滅，也不利于學(xué)生全面的素質(zhì)提高。

2.2學(xué)生對探究實驗不感興趣

探究實驗需要學(xué)生應(yīng)用已有知識和實驗?zāi)芰θソ鉀Q出現(xiàn)的問題?，F(xiàn)實中由于某些學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本的實驗?zāi)芰Ρ容^差，不能很好的自我完成探究性實驗，在探究實驗時無從入手，探究實驗的成功率非常低。長久之后對探究性實驗不感興趣，甚至是恐懼實驗。對于探究實驗失敗的應(yīng)該要及時的進行反思總結(jié)找出原因，有條件的可以改進后重新實驗。但如果總是放之任之重視不足，長久之下對探究實驗就失去興趣，對化學(xué)學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生負面影響，容易被打擊失去信心。

3.解決策略

3.1教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師授課作為教學(xué)活動主體的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體。教師和學(xué)生要形成一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師要充分尊重學(xué)生，學(xué)生可以表達自己的觀點與意見?？梢酝ㄟ^安排循序漸進的化學(xué)實驗，使學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)知識的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，能夠主動參與到化學(xué)實驗教學(xué)中，并能積極的參與到討論問題、思考問題和解決問題的活動中?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動思考問題、解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以開拓學(xué)生的創(chuàng)新性思維，構(gòu)建起高效的高中化學(xué)實驗課堂，有效提高教學(xué)質(zhì)量。盡量都用探究實驗完成課本的實驗教學(xué)，杜絕把本該進行的探究實驗變成演示實驗或者驗證實驗。讓學(xué)生通過長久的探究實驗形成具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神。

3.2完善實驗設(shè)施

新課程探究實驗增加后，導(dǎo)致現(xiàn)有的實驗條件不足，原有的教學(xué)設(shè)備難以滿足常規(guī)課程的需要。解決問題的關(guān)鍵，學(xué)校管理人員從思想上高度重視實驗教學(xué)，增加對實驗儀器、藥品的資金投入，滿足常規(guī)實驗教學(xué)的需要。上級主管部門和學(xué)校對于每學(xué)期實驗教學(xué)完成情況的檢查。學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的學(xué)科管理政策，建立激勵機制，對每一學(xué)期化學(xué)探究實驗教學(xué)的完成情況進行檢查。監(jiān)督新課程化學(xué)實驗教學(xué)的實施，真正做到讓化學(xué)教師樂于開展實驗教學(xué)，學(xué)生樂于動手實驗，師生樂在其中。

3.3利用小組合作進行探究實驗

探究實驗需要學(xué)生應(yīng)用已有知識和實驗?zāi)芰θソ鉀Q出現(xiàn)的問題。現(xiàn)實中由于某些學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本的實驗?zāi)芰Ρ容^差，不能很好的自我完成探究性實驗，在探究實驗時無從入手，探究實驗的成功率非常低。針對以上的情況可以按照能力進行重新分組，組內(nèi)優(yōu)差互補互助，合理分工明確任務(wù)，共同完成探究實驗。既可以順利完成探究實驗，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作精神，讓學(xué)生學(xué)會與人交流溝通的能力。

結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)探究實驗教學(xué)，需要教師能夠不斷革新教育理念，并不斷加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，在化學(xué)探究實驗教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其能夠主動積極地參與到實驗中。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]中華人民共和國教育部. 普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗） [M] . 北京： 人民教育出版社， 2003.

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[3]楊宏偉，侯千金.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2012（8） .

[4]何燕.高中化學(xué)“實驗-探究”教學(xué)模式的探析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（4）.endprint