探究實(shí)驗(yàn)
- 核心素養(yǎng)下初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)
圍繞初中物理探究實(shí)驗(yàn)對(duì)其教學(xué)路徑進(jìn)行分析,具體包括基于教材與學(xué)情分析創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、依托于教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生探究習(xí)慣的養(yǎng)成、結(jié)合運(yùn)用合作探究方式培養(yǎng)學(xué)生物理思維與能力等,以期為相關(guān)工作人員提供參考?!娟P(guān)鍵詞】初中物理;核心素養(yǎng);探究實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)作為初中生未來(lái)發(fā)展的需要,是當(dāng)前教育環(huán)境下新課程改革深入的必然趨勢(shì),有利于初中生保持積極的物理學(xué)習(xí)態(tài)度,用于探索物理實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí),逐漸形成高水平的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)落地,本文圍繞初中物理探究實(shí)驗(yàn)分析
文理導(dǎo)航 2023年23期2023-09-20
- 巧用液封裝置改進(jìn)濃硫酸與蔗糖的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)
。作為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和環(huán)保意識(shí)。關(guān)鍵詞: 濃硫酸與蔗糖反應(yīng); 液封裝置; 脫水性; 探究實(shí)驗(yàn)文章編號(hào): 10056629(2023)07006703中圖分類(lèi)號(hào): G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: B1 問(wèn)題的提出濃硫酸的脫水性實(shí)驗(yàn),在現(xiàn)今的高中教材中均以濃硫酸和蔗糖的反應(yīng)呈現(xiàn)。在人教版和魯科版新教材中,該實(shí)驗(yàn)通過(guò)圖片呈現(xiàn)了蔗糖與濃硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象;而在蘇教版新教材[1]中是以“觀察思考”環(huán)節(jié)出現(xiàn),這就意味著教師在教學(xué)時(shí)有必要至少以演示實(shí)驗(yàn)的
化學(xué)教學(xué) 2023年7期2023-08-10
- 探究初中物理實(shí)驗(yàn),助力走出錯(cuò)誤潛概念誤區(qū)
】初中物理;探究實(shí)驗(yàn);錯(cuò)誤潛概念在學(xué)生大腦中所存在的概念能夠?qū)W(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響.因此,初中物理教師在教學(xué)時(shí)不能忽略學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤潛概念,不能只是單純地為學(xué)生灌輸正確的物理概念,而且需要以學(xué)生已經(jīng)形成的物理潛概念作為教學(xué)切入點(diǎn),在合適的教學(xué)方式及手段下帶領(lǐng)學(xué)生走出錯(cuò)誤潛概念誤區(qū).由于學(xué)生形成的錯(cuò)誤潛概念具有頑固性,因此教師不能只是采用口頭講述的方式為學(xué)生傳授正確的物理概念,而且需要借助探究性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在有力的實(shí)驗(yàn)事實(shí)中將錯(cuò)誤的物理潛概念轉(zhuǎn)化為
數(shù)理天地(初中版) 2023年4期2023-06-13
- 二氧化碳的性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)新設(shè)計(jì)
碳的性質(zhì); 探究實(shí)驗(yàn); 實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)文章編號(hào): 1005-6629(2023)03-0080-05中圖分類(lèi)號(hào): G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: B《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確指出:“在作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施中,增加動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)探究等綜合實(shí)踐性作業(yè)”[1]。綜合實(shí)踐性作業(yè)指學(xué)生以小組為單位,以實(shí)踐活動(dòng)深化學(xué)科知識(shí)理解的一種作業(yè)[2]。該作業(yè)類(lèi)型包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究是實(shí)踐性作業(yè)的重要方式。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,從
化學(xué)教學(xué) 2023年3期2023-04-10
- 科學(xué)精神:化學(xué)啟蒙教育的循證與追問(wèn)
;科學(xué)精神;探究實(shí)驗(yàn);氧氣含量測(cè)定文章編號(hào):1008-0546(2022)07-0083-05中圖分類(lèi)號(hào):G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2022.07.021化學(xué)啟蒙教育,是一個(gè)值得教師探討的問(wèn)題?;瘜W(xué)學(xué)科能夠啟蒙孩子哪些素養(yǎng)?化學(xué)啟蒙教育對(duì)科學(xué)精神的涵育有何深遠(yuǎn)影響?科學(xué)精神對(duì)于14、15周歲少年的價(jià)值何在?本文將以“空氣中氧氣含量的測(cè)定”為案例作一些探索。一、提出問(wèn)題在“測(cè)定空氣中氧氣的含量”的教
化學(xué)教與學(xué) 2022年13期2022-07-13
- 探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
因此,本文就探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,進(jìn)行分析,并提出指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞:高中化學(xué);探究實(shí)驗(yàn);目標(biāo)性要明確;師生團(tuán)隊(duì)協(xié)作;探究課題小活動(dòng)關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)在課堂中的開(kāi)展一直都是比較熱門(mén)的教學(xué)活動(dòng),因?yàn)樘骄啃越虒W(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解對(duì)于學(xué)生而言都是比較具有學(xué)習(xí)趣味性的,所以隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代,教師再?gòu)闹R(shí)內(nèi)容的講解方式中也獲得了一定的創(chuàng)新和發(fā)展,通過(guò)將探究性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用在課堂中,才能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),不斷的進(jìn)行提升,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)能力,所以教
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 用實(shí)驗(yàn)灌溉學(xué)生的“素養(yǎng)之樹(shù)”
;趣味實(shí)驗(yàn);探究實(shí)驗(yàn);情境實(shí)驗(yàn)作者簡(jiǎn)介:黃宇杰(1986—),男,江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中學(xué)?;瘜W(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重任。受應(yīng)試教育觀念的影響,許多化學(xué)教師仍?xún)A向于機(jī)械式地教授知識(shí),喜歡把結(jié)論直接灌輸給學(xué)生,再通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)。這種教育方式會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸消退,不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。如何讓學(xué)生既能學(xué)好化學(xué)又能保持較高的學(xué)習(xí)熱情,是值得化學(xué)教師探索的一個(gè)難題。在筆者看來(lái),教師應(yīng)從知識(shí)的多元性、內(nèi)容的深度和廣度、思
求知導(dǎo)刊 2022年10期2022-07-01
- 基于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)
;創(chuàng)新思維;探究實(shí)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào):G633.91? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):1673-260X(2022)05-0099-061 學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)1.1 利用實(shí)驗(yàn)教學(xué),強(qiáng)化創(chuàng)新思維培養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是生物學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從客觀上審視,高中生物理論及實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí),都屬于驗(yàn)證性結(jié)論,即所有的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)規(guī)律等都是通過(guò)前人反復(fù)論證形成的。高中生物實(shí)驗(yàn)下的操作并不是探索,而是以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的還原,這種“按部就班”下的實(shí)驗(yàn)操作極易限制學(xué)
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2022年5期2022-06-20
- 立足科學(xué)課堂 培養(yǎng)創(chuàng)新思維
;情境問(wèn)題;探究實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生對(duì)世界有好奇心,喜歡嘗試新的事物,探索我們身邊事物的秘密。創(chuàng)造性思維的形成不僅對(duì)學(xué)生科學(xué)成績(jī)的提高具有重要作用,同時(shí)還將影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,因此應(yīng)引起人們的重視。下面就簡(jiǎn)單論述一下小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、激發(fā)興趣,觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維皮亞杰指出:“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣,興趣又可以反作用于智力?!碑?dāng)學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生興趣時(shí),大腦會(huì)處于活躍狀態(tài),有利于學(xué)習(xí)新知。在
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 人教版初中化學(xué)“燃燒的條件”的教學(xué)思考
氧氣中燃燒;探究實(shí)驗(yàn);教學(xué)思考文章編號(hào):1008-0546(2022)06x-0095-03?? 中圖分類(lèi)號(hào):G632.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2022.06x.03一、問(wèn)題的提出人教版九年級(jí)化學(xué),第七單元課題1“燃燒和滅火”中關(guān)于燃燒的定義及其條件描述如下:通常情況下,可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒。燃燒需要三個(gè)條件:(1)可燃物;(2)氧氣(或空氣);(3)達(dá)到燃燒所
化學(xué)教與學(xué) 2022年12期2022-06-12
- 鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的新設(shè)計(jì)
可供學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn),具有操作簡(jiǎn)便、現(xiàn)象豐富、安全性高等特點(diǎn)。關(guān)鍵詞: 鈉與水反應(yīng); 實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn); 探究實(shí)驗(yàn)文章編號(hào): 1005-6629(2022)05-0075-03中圖分類(lèi)號(hào): G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: B鈉是高中階段學(xué)生學(xué)到的第一種典型的金屬元素,也是高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的重要元素知識(shí)之一。通過(guò)對(duì)鈉的主要化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究,可初步掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法,對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)其他金屬元素有指導(dǎo)性作用,因此盡可能地讓學(xué)生去動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。鈉與水的反
化學(xué)教學(xué) 2022年5期2022-06-07
- 基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)
字化傳感器;探究實(shí)驗(yàn);深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)是在教師引領(lǐng)下,學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題,全身心參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。指向深度學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué),能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)課程改革有效推進(jìn)具有重要意義;是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐層面的推進(jìn)有重要意義;促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐和體驗(yàn),有助于揭示和理解學(xué)習(xí)本質(zhì)[1]。筆者以“定量探究不同止酸劑的藥效”為主題,帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。一、教學(xué)主題滬教版九年級(jí)化學(xué)(第二學(xué)期
化學(xué)教與學(xué) 2022年16期2022-05-30
- 指向深度學(xué)習(xí)的“原電池“教學(xué)研究
境緊密相連的探究實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并以遞進(jìn)式的問(wèn)題串調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索式思維。通過(guò)問(wèn)題解決與探究實(shí)驗(yàn),旨在幫助學(xué)生掌握原電池的工作原理、構(gòu)成要素等核心內(nèi)容,構(gòu)建原電池的認(rèn)知模型。以海洋電池為案例聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)知識(shí)的遷移應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)對(duì)原電池相關(guān)知識(shí)的深度學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}情境;探究實(shí)驗(yàn);原電池;深度學(xué)習(xí);教學(xué)設(shè)計(jì)文章編號(hào):1008-0546(2022)12-0011-04中圖分類(lèi)號(hào):G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Bdoi:
化學(xué)教與學(xué) 2022年23期2022-05-30
- 鈉與水探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
顯。關(guān)鍵詞:探究實(shí)驗(yàn);鈉與水反應(yīng):證據(jù)獲取文章編號(hào):1008-0546( 2022)09x-0095-01 中圖分類(lèi)號(hào):G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Bdoi: 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.09x.025一、問(wèn)題的提出甘肅省于2021年9月加入新高考的隊(duì)伍,開(kāi)始使用人教版2019年第1版普通高中教科書(shū)《化學(xué)》。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),新教材《化學(xué)必修第一冊(cè)》將人教版2007版中鈉與水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)改為了探究實(shí)驗(yàn),為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)
化學(xué)教與學(xué) 2022年18期2022-05-30
- 高中化學(xué)教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用分析
養(yǎng)發(fā)展。基于探究實(shí)驗(yàn)開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)能夠更好的豐富教學(xué)維度,讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)理解知識(shí),保障學(xué)習(xí)效果,本文將主要探討如何在高中化學(xué)教學(xué)中,進(jìn)一步強(qiáng)化探究實(shí)驗(yàn)模塊,提出相關(guān)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞:高中化學(xué);探究實(shí)驗(yàn);應(yīng)用分析前言在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師要認(rèn)識(shí)到化學(xué)是連接理論和實(shí)踐的重要橋梁,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生將科學(xué)定理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)合在一起,并完成動(dòng)手實(shí)踐。探究式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中存在的刻板、生硬問(wèn)題,而且有利于提高學(xué)生的綜合能力,當(dāng)下在開(kāi)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 在初中生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)初探
師在初中生物探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)模式,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力,教師應(yīng)注重將這種新的教學(xué)模式應(yīng)用到生物實(shí)踐教學(xué)中,并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),研究更為有效的應(yīng)用策略,以期為初中生物教學(xué)提供更多有利的參考。關(guān)鍵詞:生物教學(xué);初中;探究實(shí)驗(yàn);小組合作前言:生物作為初中階段非常重要的一門(mén)學(xué)科,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用,生物學(xué)科的知識(shí)都相對(duì)抽象一些,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)其中的一些生物知識(shí)無(wú)法更加深入地
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期2022-04-21
- 初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)研究
:初中化學(xué);探究實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)研究引言:在初中階段開(kāi)設(shè)化學(xué)選修課,目的是為學(xué)生在今后的化學(xué)教育打下更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以在初中化學(xué)教育過(guò)程中,為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效果,學(xué)校必須開(kāi)設(shè)合理的化學(xué)實(shí)踐課程,并對(duì)化學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵與教學(xué)方法加以廣泛的探究,通過(guò)對(duì)化學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)涵與教學(xué)方法的運(yùn)用,目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣,同時(shí)為課堂營(yíng)造健康的化學(xué)環(huán)境,使教育過(guò)程更加適應(yīng)新課標(biāo)要求。一、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的不足1、化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)的原則
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03
- 新課標(biāo)中的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新探究
;高中化學(xué);探究實(shí)驗(yàn)新課程改革的背景下,高中化學(xué)這門(mén)學(xué)科占據(jù)了重要的位置?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)不僅是性格改變的一項(xiàng)目標(biāo),也是教師教學(xué)的實(shí)效任務(wù)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究,可以使得學(xué)生在研究期間內(nèi)掌握大量的知識(shí)。不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,更為重要的是,讓學(xué)生能夠從這一方式中獲取實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。因此,教師要在新課改背景下,對(duì)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法進(jìn)行有效研究。1.有效設(shè)計(jì)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下,探究實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)高中學(xué)生不再只是聽(tīng)教師一個(gè)人在講知識(shí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年9期2022-03-29
- 關(guān)于“牛頓第一定律”的互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)
養(yǎng),文章通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo),采用師生互動(dòng)的形式來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí),并以頒獎(jiǎng)典禮的形式介紹對(duì)牛頓第一定律的提出有貢獻(xiàn)的人物,落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);探究實(shí)驗(yàn);頒獎(jiǎng)典禮;互動(dòng)式教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?文章編號(hào):1003-6148(2022)2-0028-31 ? ?引 ?言 教學(xué)方法是影響教育質(zhì)量的根本因素[1]。而教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用該由學(xué)生和教師來(lái)共同決定,在大量的評(píng)估調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生們被動(dòng)地學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)
物理教學(xué)探討 2022年2期2022-03-21
- 利用探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)
養(yǎng)。關(guān)鍵詞:探究實(shí)驗(yàn);生物;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A引言生物學(xué)是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科,探究性實(shí)驗(yàn)是其重要組成部分,探究實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),有利于提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。但受各種因素的影響,教師容易將探究性實(shí)驗(yàn)作為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)結(jié)論,教師再講解實(shí)驗(yàn)操作步驟,讓學(xué)生按照已有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有任何思考空間、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在這種“重結(jié)果、輕過(guò)程”的授課模式下,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性幾乎完全喪
小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 動(dòng)態(tài)信息加工模型下的自主科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)
;信息加工;探究實(shí)驗(yàn);長(zhǎng)時(shí)記憶中圖分類(lèi)號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? 文章編號(hào):1003-6148(2021)11-0001-5學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力[1]??茖W(xué)探究是物理核心素養(yǎng)的一個(gè)組成部分,也是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)有效的科學(xué)探究活動(dòng)能夠讓學(xué)生在探究過(guò)程中建構(gòu)物理知識(shí)、形成物理思維、認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,科學(xué)素養(yǎng)在探究活動(dòng)中動(dòng)態(tài)提升。但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究不
物理教學(xué)探討 2021年11期2021-12-20
- 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效方法的探索
:初中生物;探究實(shí)驗(yàn);有效途徑中圖分類(lèi)號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-45-268基于探究性課堂教學(xué)角度出發(fā),教師需要讓學(xué)生通過(guò)領(lǐng)略知識(shí)的魅力,感受到自己的能力變化是與所學(xué)知識(shí)掛鉤的,更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是無(wú)止盡的。因此,從當(dāng)前實(shí)際和現(xiàn)有教學(xué)方法上來(lái)看,教師應(yīng)該更深地去挖掘?qū)W生的實(shí)際,從而在實(shí)踐中真正探索出符合學(xué)生的一條有效的實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相融合的道路。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)眾所周知,生物課堂中有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)課,但本文所想要介紹的是如何將實(shí)驗(yàn)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 海產(chǎn)品中碘的提取與測(cè)定探究實(shí)驗(yàn)
碘的提取; 探究實(shí)驗(yàn)文章編號(hào):10056629(2021)11008005中圖分類(lèi)號(hào):G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B1 引言STEM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)和數(shù)學(xué)(Mathematics)四門(mén)學(xué)科的簡(jiǎn)稱(chēng)[1]。STEM的核心是學(xué)科整合,意在培養(yǎng)創(chuàng)新型的復(fù)合型人才。隨著STEM教育的引入,我國(guó)的教育模式正逐漸發(fā)生改變,在培養(yǎng)學(xué)生方面更加注重其思考能力和創(chuàng)新能力的提升。然而,我國(guó)的STEM教育主要關(guān)注于
化學(xué)教學(xué) 2021年11期2021-12-14
- 初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析
、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn),而對(duì)于初中階段的學(xué)習(xí),探究實(shí)驗(yàn)便是實(shí)驗(yàn)當(dāng)中比較常見(jiàn)和比較重要的一部分,但初中物理教師在進(jìn)行初中物理學(xué)科當(dāng)中如何進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)又是一個(gè)問(wèn)題。初中物理教師必須要圍繞物理核心素養(yǎng),優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,不斷提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞:初中;探究實(shí)驗(yàn);物理教學(xué)引言:物理探究實(shí)驗(yàn)就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的物理情境中不斷提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并以科學(xué)的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而掌握學(xué)科內(nèi)容的過(guò)程。在初中階段,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步建立物理思維,并初步
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年31期2021-12-13
- 巧設(shè)探究實(shí)驗(yàn)提升教學(xué)品質(zhì)
具體教學(xué)中,探究實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展,不僅可以使學(xué)生充分掌握物理科學(xué)的規(guī)律與方法,而且還能經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到相應(yīng)的情感體驗(yàn),并促使學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣以及科學(xué)世界觀,從而使學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神.基于此,本文主要對(duì)初中物理開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)的意義與教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)施分析,并提出相應(yīng)的教學(xué)策略.關(guān)鍵詞:初中物理;探究實(shí)驗(yàn);教學(xué)品質(zhì);開(kāi)展;策略中圖分類(lèi)號(hào):G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ?文章編號(hào):1008-0333(2021)32-0084-02收稿日期:2
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年11期2021-11-28
- 設(shè)計(jì)系列探究實(shí)驗(yàn)建構(gòu)學(xué)科基本觀念
要:設(shè)計(jì)系列探究實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考的實(shí)驗(yàn)情境和設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題,在“分散系及其分類(lèi)”教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究,幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)科基本觀念:分類(lèi)觀、微粒觀、變化觀和化學(xué)價(jià)值觀,以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明設(shè)計(jì)系列探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維活躍,自主探究出宏觀現(xiàn)象中的微觀本質(zhì),同時(shí)建立了基本觀念,教學(xué)效果良好。關(guān)鍵詞:基本觀念;分散系;探究實(shí)驗(yàn);分類(lèi)觀;微粒觀;變化觀;化學(xué)價(jià)值觀一、問(wèn)題的提出化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是讓學(xué)生理解基本的化
高考·上 2021年9期2021-10-25
- 指向深度學(xué)習(xí)下多版本教材中探究實(shí)驗(yàn)的整合教學(xué)
,促進(jìn)學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行深度學(xué)習(xí).關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí);探究實(shí)驗(yàn);整合教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào):G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B???? 文章編號(hào):1008-4134(2021)20-0047-04作者簡(jiǎn)介:賈火炬(1973-),男,安徽蕪湖人,碩士,中學(xué)高級(jí)教師,研究方向:中學(xué)物理教育教學(xué)研究.“課堂一聽(tīng)就懂、課間一看就會(huì)、課后一做就錯(cuò)”是目前初中物理教學(xué)中出現(xiàn)的較為普遍的現(xiàn)象,出現(xiàn)這種不良現(xiàn)象的根本原因在于學(xué)習(xí)者沒(méi)有達(dá)到深度學(xué)習(xí)(deep learning),
中學(xué)物理·初中 2021年10期2021-10-23
- 如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
:初中化學(xué);探究實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略引言:伴隨者我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷上升,教育也隨之創(chuàng)新和發(fā)展,化學(xué)在初中學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。目前,受傳統(tǒng)教育的影響,有許多教師依然用傳統(tǒng)的講授方法進(jìn)行教學(xué),忽視學(xué)生的手能力的培養(yǎng),這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力不能相互結(jié)合,不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。一、初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)(二)通過(guò)角色扮演,激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)最為突出的特點(diǎn)就是將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置當(dāng)中,教師扮演輔導(dǎo)者的角色。因此在化學(xué)教學(xué)期間,教師要激發(fā)學(xué)生自主思
教育周報(bào)·教育論壇 2021年8期2021-10-12
- 有效地科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的影響
必須重視科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的重要意義,利用科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)提升科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】 探究實(shí)驗(yàn)? 小學(xué)科學(xué)? 有效性? 影響前言:科學(xué)是小學(xué)教育體系當(dāng)中一門(mén)必不可少的重要學(xué)科,實(shí)驗(yàn)則是科學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)形式。利用實(shí)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的科學(xué)探究能力,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的、科學(xué)的思維方式,最終促進(jìn)學(xué)生科學(xué)
考試與評(píng)價(jià) 2021年8期2021-10-08
- 探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
要:高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容一直以來(lái)都是比較熱門(mén)的話(huà)題之一。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代,對(duì)于化學(xué)技術(shù)的探索也從未停止,為了不斷提高高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐探索能力,本文首先介紹了在探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)種的應(yīng)用意義,隨后從三個(gè)方面講述了高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用意義,充分講解了探究實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞:探究實(shí)驗(yàn);高中化學(xué);應(yīng)用引言:探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)的教學(xué)中是中比較重要的一環(huán),是讓學(xué)
高考·上 2021年6期2021-10-02
- 《探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響》實(shí)驗(yàn)研究
水法;上浮;探究實(shí)驗(yàn);光合作用強(qiáng)度人教版高中生物必修1“探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”在高中開(kāi)出率較低,這是一個(gè)重要的探究性實(shí)驗(yàn),按常規(guī)的教學(xué)進(jìn)度安排該實(shí)驗(yàn)時(shí)氣溫已較低,葉片上浮的時(shí)間變長(zhǎng)造成實(shí)驗(yàn)時(shí)間變長(zhǎng),時(shí)間緊一節(jié)課內(nèi)難以完成。通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)方法的改變使該探究實(shí)驗(yàn)能在一節(jié)課內(nèi)完成。一、實(shí)驗(yàn)原理用注射器進(jìn)行真空滲水法排出圓形小葉片細(xì)胞間隙中的氣體,使水進(jìn)入圓形小葉片細(xì)胞間隙,圓形小葉片密度變大葉片沉入水中。圓形小葉片在光合作用的過(guò)程中產(chǎn)生O2在
高考·下 2021年5期2021-09-30
- 《探究實(shí)驗(yàn)一測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)內(nèi)阻的方法》
巧。關(guān)鍵詞:探究實(shí)驗(yàn);測(cè)定;電源電動(dòng)勢(shì)內(nèi)阻的方法[正文]在物理課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)內(nèi)阻的方法是其中一節(jié)重要的內(nèi)容,在對(duì)其的測(cè)定過(guò)程中,最常用的四個(gè)方法就是安阻法、伏阻法、伏安阻法和等效電源分析法等幾種方法。在教材當(dāng)中也都分別對(duì)這幾種方法進(jìn)行了解釋?zhuān)菍?duì)于如何進(jìn)行運(yùn)用則是學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大困惑。因此,教師為了幫助學(xué)生解決這個(gè)困惑,讓學(xué)生能夠更好的了解和理解知識(shí),教師采用實(shí)驗(yàn)探究的方法對(duì)其進(jìn)行測(cè)量。一、安阻法在進(jìn)行電源電動(dòng)勢(shì)內(nèi)阻的測(cè)量
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法的開(kāi)展研究
:初中化學(xué);探究實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究;方法策略引言:培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力,是素質(zhì)教育教學(xué)發(fā)展的新要求。在新課改的背景下,提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的探究教學(xué)能力,是初中教師所需要重點(diǎn)研究的教學(xué)課題,對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)課程十分有益。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教育法,可以培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在課堂中收獲更多,改善化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、在初中化學(xué)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法的重要作用(一)改變傳統(tǒng)化學(xué)授課方式,利于學(xué)生深入思考探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方法,可以發(fā)揮
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年28期2021-09-22
- 物理探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略探析
教師要在物理探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文從探究情境、探究問(wèn)題、探究實(shí)驗(yàn)與思維建構(gòu)等方面作了相關(guān)探析?!娟P(guān)鍵詞】初中物理;探究實(shí)驗(yàn);思維能力;培養(yǎng)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437(2021)22-0110-02隨著教學(xué)改革的不斷深化,學(xué)校課程教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)不再停留于對(duì)知識(shí)的理解、記憶與簡(jiǎn)單應(yīng)用,而是更加注重學(xué)生思維能力的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的分析、綜合與評(píng)價(jià)[1]。因此,在初中物理課堂教學(xué)中,教師
理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2021年4期2021-09-22
- 初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展策略
礎(chǔ).關(guān)鍵詞:探究實(shí)驗(yàn);二氧化碳制取;教學(xué)策略;初中化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào):G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ?文章編號(hào):1008-0333(2021)23-0100-02收稿日期:2021-05-15作者簡(jiǎn)介:黃健如(1974.7-),男,江西省宜春人,中學(xué)一級(jí)教師,從事化學(xué)教學(xué)研究.新課改下,初中化學(xué)的教學(xué)其不僅需確保學(xué)生充分掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí),而且還需培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)以及探索興趣.所謂的探究教學(xué),其主要指化學(xué)教師根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年8期2021-09-13
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究
融入初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn),改變以往教學(xué)中的不足之處至關(guān)重要,實(shí)現(xiàn)二者的相互交叉和滲透,將推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中化學(xué);探究實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新初中是開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)的重要階段,學(xué)生首次接觸這一學(xué)科,雖然需要掌握的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,但是化學(xué)在初始階段發(fā)揮的基石作用,卻是需要得到重視的。在教學(xué)過(guò)程中,將創(chuàng)新意識(shí)、自主探究、實(shí)際操作能力等必備品格貫穿化學(xué)課堂全過(guò)程,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),使學(xué)生明確化學(xué)的學(xué)科價(jià)值,培養(yǎng)解決化學(xué)問(wèn)題需要具備的思維方式,是采
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 核心素養(yǎng)視野下初中化學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
景下初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新意義,并根據(jù)實(shí)際情況提出核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新策略,讓學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)在得到提升的背景下能夠切實(shí)增強(qiáng)自己的探究能力。關(guān)鍵詞:初中化學(xué);探究實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng)1核心素養(yǎng)下初中化學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀1.1學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣低下“興趣是萬(wàn)物之師”,當(dāng)人們對(duì)某種事物充滿(mǎn)強(qiáng)烈的興趣之后,就會(huì)全身心地投入其中。在實(shí)驗(yàn)室上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí),學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的欲望不高,對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣不大,有些學(xué)生在本小組里,只是“坐享其成”,充當(dāng)“
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年6期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度思考與實(shí)踐
:小學(xué)數(shù)學(xué);探究實(shí)驗(yàn);深度思考數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)迎合了做數(shù)學(xué)的要求,給學(xué)生提供了實(shí)踐操作和綜合鍛煉的機(jī)會(huì),因此能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生核心素養(yǎng),徹底轉(zhuǎn)變以往單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)教育模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓好數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),根據(jù)核心素養(yǎng)的發(fā)展要求設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),把以人為本和做數(shù)學(xué)的觀念融合到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。一、關(guān)注過(guò)程建構(gòu),喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程而言,不僅是學(xué)生解析數(shù)學(xué)世界的過(guò)程,同時(shí)也是推動(dòng)自身文化建構(gòu)的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年23期2021-09-10
- 關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究
:物理實(shí)驗(yàn);探究實(shí)驗(yàn);拓展實(shí)驗(yàn);感受實(shí)驗(yàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果,因此實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。但是農(nóng)村中學(xué)由于種種原因,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué),作為一名農(nóng)村初中物理教師,我是這樣做的:一、改進(jìn)課本演示實(shí)驗(yàn),讓現(xiàn)象變得更明顯1、在用鋼尺探究聲音的音調(diào)與頻率的實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)改變伸出桌面的長(zhǎng)度來(lái)改變音調(diào),其效果很不明顯。人眼雖然可以區(qū)別振動(dòng)的快慢,但人耳幾乎聽(tīng)不出音調(diào)的明顯變化。我改用兩個(gè)不同音
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年6期2021-09-10
- 探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
驗(yàn)動(dòng)手能力。探究實(shí)驗(yàn)通過(guò)提出猜想讓學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本文從教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)延伸三個(gè)方面來(lái)論述探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:高中化學(xué);探究實(shí)驗(yàn);延伸隨著新課改的不斷深入推進(jìn),目前的高中化學(xué)教學(xué)需要順應(yīng)教學(xué)形勢(shì)做出一定的調(diào)整,不僅需要教授學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí),同事還需要注重對(duì)于學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)。而化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,如果在化學(xué)學(xué)習(xí)中教師能注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),利用好探究實(shí)驗(yàn),往往能取得更
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年13期2021-09-10
- 探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
于此,以下對(duì)探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討,以供參考。關(guān)鍵詞:探究實(shí)驗(yàn);高中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-20-引言在應(yīng)試教育的影響下,高中教育工作者更多的是將教材作為教學(xué)的主要依據(jù),以考點(diǎn)為根本進(jìn)行授課。在這種教育觀念以及教學(xué)方式的影響下,學(xué)生更多的只是了解化學(xué)考試的重點(diǎn),而并非從根本上掌握化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。其實(shí),教育不只是傳授知識(shí),更是要培養(yǎng)能力。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式,可以讓學(xué)生不僅學(xué)到知
小作家報(bào)·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
化學(xué)教學(xué)中,探究實(shí)驗(yàn)是必不可少的一項(xiàng)教學(xué),隨著教育教學(xué)方式的不斷改善,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也跟著不斷的進(jìn)步與改革,這是為了適應(yīng)新型社會(huì)急需新型實(shí)踐技術(shù)型人才的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì),本文就針對(duì)探究實(shí)驗(yàn)對(duì)于高中化學(xué)的應(yīng)用展開(kāi)分析。關(guān)鍵詞:探究實(shí)驗(yàn);高中化學(xué);應(yīng)用策略中圖分類(lèi)號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-22-043高中化學(xué)難度較高,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),探究實(shí)驗(yàn)類(lèi)的題目是頻繁的出錯(cuò)點(diǎn),無(wú)論是實(shí)驗(yàn)儀器、過(guò)程還是物質(zhì),總有學(xué)生出現(xiàn)一步錯(cuò)步步錯(cuò)的現(xiàn)象,
小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施、困惑與對(duì)策
:初中物理;探究實(shí)驗(yàn);實(shí)施策略;困惑引言:在新課程改革的背景下,教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端,將學(xué)生作為教學(xué)的主體并加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流,通過(guò)對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)幫助學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。然而,新課程改革不應(yīng)該成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理課程教學(xué)中的地位,而應(yīng)當(dāng)成為物理課程新改革的一個(gè)指向。相關(guān)教育工作者不僅需要堅(jiān)定不移地推動(dòng)新課程改革的步伐,還應(yīng)當(dāng)對(duì)于新課改背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性作出充分且深入的研究。一、初中物理探究實(shí)驗(yàn)的意義物理課程的探索性具體體現(xiàn)在:基于
教學(xué)博覽 2021年4期2021-09-10
- 小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與開(kāi)發(fā)
棟摘要:科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用,是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的有效方式之一。然而,傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂仍然存在著很多問(wèn)題,沒(méi)有充分考慮到對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究精神和能力培養(yǎng)和提升,不能深入挖掘出學(xué)生的科學(xué)探索潛能?;谶@一點(diǎn),本文主要探討了如何對(duì)小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與開(kāi)發(fā),以期小學(xué)科學(xué)教育工作者的成功教學(xué)提供一些參考和借鑒。關(guān)鍵詞:探究實(shí)驗(yàn);改進(jìn)與開(kāi)發(fā);小學(xué)科學(xué)前言:小學(xué)生的年級(jí)尚小,仍然處于對(duì)外界事物充滿(mǎn)了好奇心
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年9期2021-09-10
- 簡(jiǎn)析開(kāi)展小學(xué)科學(xué)趣味探究實(shí)驗(yàn)的策略
參與到趣味性探究實(shí)驗(yàn)中,繼而提高小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的效率。為此本文主要就小學(xué)科學(xué)趣味探究實(shí)驗(yàn)的策略展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);探究實(shí)驗(yàn);小學(xué)教學(xué)1 給教材中現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)增添趣味性新課標(biāo)指出,探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。而趣味實(shí)驗(yàn)可以更顯著地給學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)學(xué)生的探究能力,激勵(lì)學(xué)生積極自主地探究。例如,在《觀察我們的身體》一課中,教材
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年21期2021-09-10
- 改進(jìn)物理探究實(shí)驗(yàn),突破學(xué)生思維定勢(shì)
述了自己改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生突破思維定勢(shì)的做法以及收到的教學(xué)效果?!娟P(guān)鍵詞】探究實(shí)驗(yàn);思維定勢(shì);思考在初中物理新授課教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)占相當(dāng)大的比例,而且它的教學(xué)效果往往能直接影響日常教學(xué)質(zhì)量。課堂上,老師通常只要求學(xué)生做教材上的實(shí)驗(yàn),并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行拓展,這樣是會(huì)使學(xué)生對(duì)新知識(shí)缺少更深刻的感性認(rèn)識(shí)的。因?yàn)閷W(xué)生不理解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)用意,所以對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論理解不透徹就是很常見(jiàn)的事情了。有些學(xué)生甚至?xí)钠娴睦斫獍l(fā)展成思維上的定勢(shì),嚴(yán)重阻礙了物
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年85期2021-08-28
- 重視實(shí)驗(yàn)探究 提升科學(xué)素養(yǎng)
:高中物理;探究實(shí)驗(yàn);科學(xué)素養(yǎng)高中物理教學(xué)一定要重視探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué),通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要明白,在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并不是為了讓學(xué)生都去做科學(xué)家,而是要讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)鍛煉實(shí)踐的能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可通過(guò)問(wèn)題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程,讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升科技素養(yǎng)。一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境我們的祖先在四千年前就發(fā)明了“指南車(chē)”,并運(yùn)用到生活實(shí)踐中,哥白尼也是通過(guò)推翻“地心說(shuō)”的錯(cuò)誤提出
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 淺談探究性實(shí)驗(yàn)優(yōu)化初中生物教學(xué)的策略
:初中生物;探究實(shí)驗(yàn);教學(xué)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中必不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生生物能力的發(fā)展有十分重要的作用。組織探究實(shí)驗(yàn),有助于提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力與創(chuàng)新能力等,是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要渠道之一。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,在這個(gè)重要的階段,教師要懂得接受先進(jìn)的教育理念,突破傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題,這樣才能使生物教學(xué)不斷地進(jìn)步和發(fā)展。文章立足于教學(xué)實(shí)踐,在探尋初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出有效的探究性實(shí)驗(yàn)策略。一、 初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題闡述
考試周刊 2021年60期2021-08-25
- 社會(huì)生活實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)策略淺析
養(yǎng)。關(guān)鍵詞:探究實(shí)驗(yàn);社會(huì)實(shí)踐;核心素養(yǎng)一、前言“探討加酶洗衣粉的洗滌效果”是選修一,專(zhuān)題四—酶的研究與應(yīng)用中課題2的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,本人將該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了拓展和深化,開(kāi)展了三個(gè)探究性小實(shí)驗(yàn),通過(guò)這三個(gè)小實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的科學(xué)探究、理性思維這兩方面的生物核心素養(yǎng);同時(shí)利用課余時(shí)間讓學(xué)生調(diào)查城市周?chē)鷳B(tài)系統(tǒng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任和生命觀念的核心素養(yǎng)。同時(shí)要求學(xué)生學(xué)以致用,以小組為單位自制洗衣粉小廣告,充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用。二、實(shí)驗(yàn)的深化與拓展(一)
學(xué)校教育研究 2021年13期2021-08-11
- 物理探究實(shí)驗(yàn)課堂“讀、思、達(dá)”教學(xué)法的實(shí)踐研究
? 要:物理探究實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要途徑,通過(guò)探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題、培養(yǎng)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展的能力。而“讀思達(dá)”教學(xué)法主張課堂以學(xué)生為主的,通過(guò)對(duì)信息的讀取、加工到輸出,掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)核心素養(yǎng)的落地。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教材的研究,進(jìn)階式選取探究實(shí)驗(yàn),并結(jié)合不同的能力要求,有側(cè)重地實(shí)施“讀思達(dá)”教學(xué)法,以對(duì)接“學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)”,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。關(guān)鍵詞:探究實(shí)驗(yàn) ;課堂;“讀思達(dá)”教學(xué)法 ;進(jìn)階式教學(xué)引
中學(xué)理科園地 2021年3期2021-08-10
- 初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析
、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn),而對(duì)于初中階段的學(xué)習(xí),探究實(shí)驗(yàn)便是實(shí)驗(yàn)當(dāng)中比較常見(jiàn)和比較重要的一部分,但初中物理教師在進(jìn)行初中物理學(xué)科當(dāng)中如何進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)又是一個(gè)問(wèn)題。本文就如何進(jìn)行初中物理探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)分析,以期為初中物理教師的教學(xué)提供一些建議。【關(guān)鍵詞】初中;探究實(shí)驗(yàn);物理教學(xué)在應(yīng)試教育的當(dāng)下,許多物理教師都忽視了物理這一學(xué)科的基本特征,單純地采用機(jī)械化的方式來(lái)向?qū)W生講解教材中的理論知識(shí),更嚴(yán)重的是大部分物理教師將教材中的探究實(shí)驗(yàn)改為驗(yàn)證試驗(yàn),這
文理導(dǎo)航 2021年20期2021-08-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度思考與實(shí)踐
中,通過(guò)開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主思考、自主實(shí)踐、自主探究以及合作交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),有效鍛煉和提升小學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力,幫助小學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及實(shí)踐應(yīng)用,從而讓學(xué)生可以在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)展自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,針對(duì)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施策略進(jìn)行了深度思考和探究,以供參考?!絷P(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);探究實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出的是學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),積極引
速讀·下旬 2021年9期2021-08-05
- 利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)中的傳感器技術(shù)探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式
:生物教學(xué);探究實(shí)驗(yàn);數(shù)字化實(shí)驗(yàn)一、現(xiàn)狀分析新一輪的高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出要提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。但實(shí)驗(yàn)課程作為科學(xué)探究的重要載體目前存在諸多問(wèn)題 [1 ]。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)因?yàn)閭鞲衅骷夹g(shù)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室從而得到發(fā)展。筆者運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”進(jìn)行優(yōu)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中該實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)裝置存在一定的局限性,造成在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)設(shè)率極低的現(xiàn)象,必須要探索新的方法 [2 ]?;趥鞲衅骷夹g(shù)的
新課程·上旬 2021年4期2021-06-29
- 如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
:初中化學(xué);探究實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略引言:伴隨者我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷上升,教育也隨之創(chuàng)新和發(fā)展,化學(xué)在初中學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。目前,受傳統(tǒng)教育的影響,有許多教師依然用傳統(tǒng)的講授方法進(jìn)行教學(xué),忽視學(xué)生的手能力的培養(yǎng),這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力不能相互結(jié)合,不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。一、初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)(二)通過(guò)角色扮演,激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)最為突出的特點(diǎn)就是將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置當(dāng)中,教師扮演輔導(dǎo)者的角色。因此在化學(xué)教學(xué)期間,教師要激發(fā)學(xué)生自主思
教育周報(bào)·教育論壇 2021年34期2021-06-29
- 做題態(tài)度是關(guān)鍵,重視錯(cuò)題是智慧
分離和培養(yǎng);探究實(shí)驗(yàn)生物學(xué)科是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科,注重實(shí)驗(yàn)研究的思路。本課題以微生物取樣、分離、培養(yǎng)以及培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用為中心,圍繞近幾年高考的高頻熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)中要求學(xué)生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念,這是生物學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)之一,也是發(fā)展生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、達(dá)成教學(xué)理念的重要手段[1] 。本節(jié)課屬于高考備考二輪復(fù)習(xí)課,教學(xué)設(shè)計(jì)注重講解學(xué)生遺忘的知識(shí)點(diǎn),以實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)類(lèi)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主線,整合實(shí)驗(yàn)?zāi)K中實(shí)驗(yàn)步驟編寫(xiě)的規(guī)律,同時(shí)抓
求學(xué)·教育研究 2021年4期2021-06-24
- 注重探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
養(yǎng)對(duì)初中階段探究實(shí)驗(yàn)的重要性作了闡述,并且以“估測(cè)大氣壓的值”實(shí)驗(yàn)為例,尋找破解實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)的方法.筆者以變異對(duì)照?qǐng)D示和問(wèn)題鏈作為橋梁來(lái)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),以達(dá)到提升學(xué)生思維品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的目的.關(guān)鍵詞:物理核心素養(yǎng);探究實(shí)驗(yàn);變異對(duì)照?qǐng)D示;問(wèn)題鏈中圖分類(lèi)號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1008-4134(2021)02-0042-04作者簡(jiǎn)介:黃洋(1991-),女,江蘇無(wú)錫人,碩士,中學(xué)一級(jí)教師,研究方向:初中物理教學(xué)和探究實(shí)驗(yàn)教學(xué).在傳統(tǒng)應(yīng)
中學(xué)物理·初中 2021年1期2021-06-04
- 初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析
:初中物理;探究實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2021)25-0104一、運(yùn)用構(gòu)建特定的情境法,消除了學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)缺乏興趣這一問(wèn)題初中物理中的探究實(shí)驗(yàn)就是將教材中的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)教材中知識(shí)的來(lái)源。但盡管如此,仍有一些物理教師無(wú)法激起學(xué)生對(duì)此部分探究的興趣,從而導(dǎo)致初中生的物理水平較低。在此時(shí),初中物理教師便需要及時(shí)改變自己的教學(xué)方法。在初中物理教師進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)時(shí),為激
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年25期2021-05-26
- 探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
性實(shí)驗(yàn)或?qū)W生探究實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí),從而更好地理解和鞏固所學(xué)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。本文主要分析了探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,肯定了實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法?!娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué) 探究實(shí)驗(yàn)? 實(shí)踐應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.161 理科類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅需要對(duì)理論知識(shí)有準(zhǔn)確的掌握,更需要學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析對(duì)理論有一個(gè)充
南北橋 2021年12期2021-05-25
- 師生合作化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究
文從做好化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)準(zhǔn)備工作,做好化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作,增強(qiáng)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性,增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的參與性,同大家一起對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞:探究實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì) 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)模式下老師講解實(shí)驗(yàn),演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生重復(fù)做一遍的方式已經(jīng)不適應(yīng)新課改的要求,嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維方式,抹殺了學(xué)生對(duì)新事物的探索興趣?;瘜W(xué),結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勑抡n改下化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。新課改下的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué),是改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的有效教學(xué)策
學(xué)校教育研究 2021年7期2021-05-24
- 強(qiáng)化分組探究實(shí)驗(yàn) 提高科學(xué)課教學(xué)效果
析科學(xué)課分組探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,探究強(qiáng)化分組探究實(shí)驗(yàn),提高科學(xué)課教學(xué)效果的策略。關(guān)鍵詞:科學(xué)課;探究實(shí)驗(yàn);小組;科學(xué)概念;科學(xué)方法;科學(xué)態(tài)度中圖分類(lèi)號(hào):G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)14-0096-02科學(xué)課程是一門(mén)具有活動(dòng)性和實(shí)踐性的課程。探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)可建構(gòu)科學(xué)概念,掌握科學(xué)方法,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。在探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué),既是科學(xué)課程內(nèi)容本身的要求,也符合青少年學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特征。因此
成才之路 2021年14期2021-05-24