《探究實驗一測定電源電動勢內(nèi)阻的方法》

車樹戒

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育教學事業(yè)的發(fā)展也越來越快了，在物理教學過程中，教師需要通過實驗探究來對電源電動勢內(nèi)阻這一內(nèi)容的來進行教學。而在這個過程中就需要教師及時的轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，讓實驗與理論知識向結(jié)合，通過借助教材中常用的一些方法來進行實驗，從而對教材內(nèi)容以及結(jié)論進行驗證。在這整個過程當中，教師要不斷的通過實驗來對電源電動勢內(nèi)阻進行反復的測驗，從而有效的幫助學生來加強對物理知識內(nèi)容的理解，提升他們的動手能力和進行物理實驗的興趣和技巧。

關(guān)鍵詞：探究實驗;測定;電源電動勢內(nèi)阻的方法

[正文]在物理課程教學過程當中，測定電源電動勢內(nèi)阻的方法是其中一節(jié)重要的內(nèi)容，在對其的測定過程中，最常用的四個方法就是安阻法、伏阻法、伏安阻法和等效電源分析法等幾種方法。在教材當中也都分別對這幾種方法進行了解釋，但是對于如何進行運用則是學生在物理知識學習過程中的一大困惑。因此，教師為了幫助學生解決這個困惑，讓學生能夠更好的了解和理解知識，教師采用實驗探究的方法對其進行測量。

一、安阻法

在進行電源電動勢內(nèi)阻的測量方法的教學中，安阻法是比較常用的一種教學方法。但是在以往的這一內(nèi)容的教學中，教師對于安阻法測量方法的講解往往都是一筆帶過，學生并不知道如何對其進行運用，而且教師也不是很注重對其使用方法進行明確的講解，從而導致學生對于安阻法的理解也總是十分的模糊。在對電源電動勢內(nèi)阻的測量中也不知從何下手。因此為了有效的幫助學生解決這種困惑，教師可以在物理教學中通過采用實驗教學的方法來幫助學生進行對這一內(nèi)容測量方法的學習和理解。

例如，教師可以先通過借助多媒體信息技術(shù)來對安阻法相關(guān)的理論知識進行一個講解，讓學生先對其理論知識有了一個大致的了解，然后在進行實驗教學。如，教師可以在實驗的測量電路回路中用一個電流表、兩個定值電阻或者一個電流表、一個電阻箱來進行實驗。在整個試驗中我們可以根據(jù)不用的電流表數(shù)量和電阻箱數(shù)量分別進行實驗，通過由閉合電路歐姆定律得E =I（R：+r），E=I2（Rz+r），解得E=[（R1-R2）-I1I2]/I2-I1，R=（R1I1-R2I2）/I2-I1。兩種方案的等效是相同的。

二、通過信息技術(shù)平臺對伏阻法測量進行模擬操作

在以往的物理教學過程中，對于信息技術(shù)的使用并不是很廣泛。這主要是由于教師對于信息技術(shù)的作用理解和應用的不全面導致的。在進行測定電源電動勢內(nèi)阻這一內(nèi)容的教學中，教師可以通過借助信息技術(shù)對其相關(guān)測量方法進行整理和搜集，并能借助信息技術(shù)平臺進行實驗模擬操作，從而對電源電動勢內(nèi)阻進行一個測量。教師在進行這一內(nèi)容的實驗探究教學時，可以借助信息技術(shù)平臺來對伏阻法進行一個講解，并讓學生通過信息技術(shù)平臺來進行操作模擬實驗，對教材中的方法內(nèi)容進行一個驗證。

例如，在進行伏阻法測量電源電動勢內(nèi)阻的過程中，教師可以借助信息技術(shù)平臺，通過搜集和整理相關(guān)的一些關(guān)于伏阻法怎么應用的視頻來進行播放，讓學生通過觀看視頻先對伏阻法進行一個了解，然后通過看視頻知道采用那些工具可以對其進行測量。如在視頻中我們可以看到整個試驗操作可以分為甲和乙兩個方式來進行，這主要是由于他們所需要的材料是不同的。甲的測量過程中需要準備一個電壓表和兩個定值電阻，而乙的測量中可以準備一個電壓表和一個電阻箱，如圖所示，兩組之間是等效的。甲圖是兩阻一表，R1、R2用電阻箱代替，即可變?yōu)橐覉D的一箱一表，由閉合電路歐姆定律得E 1=U1+U1/R1*r，E2=U2+U2/R2*r。通過得出的公式然后再借助信息技術(shù)平臺進行實際的實驗模擬操作來對這個公式進行一個驗證，從而提升學生對伏阻法的理解和運用能力。

三、通過課堂互動實驗來加強對伏安阻法測量電源電動勢內(nèi)阻的測量

課堂互動教學是當下教學方式中最重要的一種教學方式，他可以有效的幫助學生和教師拉近彼此之間的關(guān)系，讓教師能夠及時的了解學生的學習狀況和學習狀態(tài)，對知識的一個掌握程度，因此，為了有效的促進學生對電源電動勢內(nèi)阻測量方法這一內(nèi)容的理解，教師可以在教學過程中通過設(shè)問式或者作業(yè)式的方式來加強與學生的溝通，讓他們帶著問題和作業(yè)任務來進行實驗，并在實驗中積極的進行溝通和交流，從而提升學生對電源電動勢內(nèi)阻測量方法的學習。例如，在進行電源電動勢內(nèi)阻的測量過程中，教師通過對相關(guān)測量方法的理論知識的講解，讓學生了解到其理論方法具有很多種，而伏安阻法則是安阻法和伏阻法的一個結(jié)合，是對他們進行的一個組合運用測量的方法。因此，為了提升學生對這一測量方法的運用，教師可以通過一些問題或者作業(yè)任務來進行教學。如伏安阻法是什么，在使用伏安阻法的測量過程中應該需要準備什么樣的工具，最終的測量結(jié)果和書本中給出的測量結(jié)果是否是一致的。學生可以帶著這些問題和任務進行一個實驗和分析。學生用過利用安阻法和伏阻法中所用的工具，即一個電壓表和兩個電阻，或者一個電壓表和一個電阻箱來進行實驗，在實驗過程中教師可以把學生分為兩組來針對不同的工具進行實驗。在實驗過程中學生通過閉合電路和相關(guān)的公式推算來對電源電動勢內(nèi)阻進行測量，在整個過程中學生要不斷的和其他同學進行交流，如電路關(guān)閉之后，電壓表中的電壓下降，其所受到的阻力也就相應的會減少，而電源通電之后，其電壓增大而相應的電阻也會增大。學生通過實驗推算得出了這一結(jié)論，然后教師根據(jù)學生實驗過程中的表現(xiàn)和得出的結(jié)論進行一個評價，從而有效的幫助學生提升其對該內(nèi)容知識的理解和對伏安阻法在電源電動勢內(nèi)阻中的實驗運用能力。

[結(jié)束語]總而言之，在物理教學的過程中，教師可以通過實驗來提升學生對物理知識的理解和運用能力。并且通過實驗探究，學生對于測定電源電動勢內(nèi)阻的方法也有了一定的了解，知道了什么是安阻法，什么是伏阻法，什么是伏安阻法，等效電源分析法指的是什么等。通過實驗不僅可以提升學生學習的興趣和動手能力，還可以有效的培養(yǎng)學生的物理思維。

參考文獻

[1]鄒筱龍. 例析伏安法測電阻與電源電動勢內(nèi)阻的異同[J]. 物理通報，2017，（02）：51-52.