初中班主任與家長合作中的問題與解決對策研究

吳瑤

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，學(xué)校越來越重視對學(xué)生管理的方式方法。在班主任的學(xué)生管理工作中，不僅包括對學(xué)生的引導(dǎo)管理，還有和學(xué)生家長的合作，通過彼此之間的交流，共同促進學(xué)生的身心健康成長。從初中班主任與家長合作中面臨的問題出發(fā)，結(jié)合多年的班級管理經(jīng)驗，對初中班主任與家長合作中存在問題的解決對策做了一些探討。

關(guān)鍵詞：班級管理；家校合作；問題對策

初中階段是塑造一個人正確理想以及人生觀、價值觀的黃金階段，但是由于初中生正處于青春期，其叛逆的特點也成為班主任以及家長頭疼的問題。由于家長觀念的不同，班主任和家長之間溝通方式的單一等因素，導(dǎo)致了初中班主任和家長合作中存在了一些問題。

一、初中班主任與家長合作中存在的問題

（一）觀念的不同導(dǎo)致合作意識的淡薄

首先，在面臨對子女的教育問題上，不同的家長所表現(xiàn)出來的態(tài)度也是不盡相同的，有的家長積極配合班主任解決孩子問題，而另一些家長則是表面上附和，實際上對孩子一如既往的寵溺，達(dá)不到教育的效果。其次，由于教育觀念的不同，一些家長不清楚自己在孩子教育過程中承擔(dān)著哪些應(yīng)有的責(zé)任，對孩子的教育表現(xiàn)出不重視，覺得將孩子送到學(xué)校，孩子的教育就是學(xué)校的事，殊不知，家庭教育環(huán)境對孩子的自身成長也是至關(guān)重要的。最后，由于一些家長對班主任教育行為不認(rèn)同，導(dǎo)致其對班主任采取不理睬、不合作的態(tài)度，從而耽誤了孩子的教育。而一些班主任在與家長進行交流碰壁之后，也逐漸失去了和家長合作的動力。

（二）雙方交流手段單一，合作投入精力少

伴隨著手機的普及，近年來班主任和家長的交流手段也逐漸變得豐富，但是依舊存在著一些班主任和家長的交流方式依靠單一的“校訊通”、電話等，家長不能和班主任進行頻繁的交流，也就不能及時了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的情況。同時，在學(xué)校重視升學(xué)率的背景下，班主任和家長的交流合作也就越來越流于表面，成為一種形式，而班主任的“叫家長”行為，很大程度上打擊了家長參與學(xué)生教育的熱情，也給學(xué)生帶來了心理上的負(fù)擔(dān)。此外，在和家長進行溝通時，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分家長都會訴苦說由于自身工作忙，疏于孩子的管理教育，缺少和孩子的溝通，讓班主任多費心等，甚至于家長會都由親戚、朋友等來進行代替。這種忽略合作的行為，最終危害的還是孩子的成長教育。

二、初中班主任與家長合作中存在問題的解決對策

（一）定期組織家長會，整體告知學(xué)生在校情況

家長會是傳統(tǒng)形式上家長和班主任溝通的一個平臺，是家長進行互相交流并且互相吸取教育經(jīng)驗的一個平臺。班主任可以在家長會上和家長進行溝通，共同商討出積極促進學(xué)生發(fā)展的教育模式。例如，筆者在每次舉行家長會的時候，都會提前和家長溝通好，盡量安排到每個家長都有空的時間，保證家長會的到座率。然后確定家長會的具體目的，是為了促進班主任和家長之間的合作，拉近家長和班主任之間的距離。在家長會上，筆者會積極促進學(xué)生家長之間的交流，向家長介紹這一階段時間班級總體的進展以及學(xué)習(xí)狀況。對班級內(nèi)部的一些好的現(xiàn)象進行表揚點評，對于一些不好的情況告知家長，讓家長在日常的家庭教育中留意孩子的近期表現(xiàn)。最后筆者會進一步介紹下一階段班級管理的思路以及方式，吸取家長不同的意見，進行不斷地完善。

（二）通過家訪形式，加深與家長的合作力度

家訪是班主任和家長加深合作力度的有效途徑之一，同時對班主任了解學(xué)生的家庭環(huán)境以及生活習(xí)慣具有很大的幫助。通過家訪，在幫助班主任了解學(xué)生近期變化的同時還能增強和學(xué)生家長的交流。例如，筆者在接受一個新的班級的時候，都會在一個學(xué)期之內(nèi)和家長溝通進行家訪，首先初步了解全班學(xué)生的家庭狀況，對家庭有困難，比如單親等情況的學(xué)生在日常教學(xué)中重點關(guān)照。然后在家訪過程中，筆者會針對學(xué)生特點，力求和家長做到最大的合作，共同對學(xué)生進行教育。最后筆者會根據(jù)班級上學(xué)生情況的轉(zhuǎn)變，進行針對性的家訪，比如一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績突然下滑或者一段時間內(nèi)情緒特別低落等，教師應(yīng)針對這種情況進行針對性的家訪，全面了解學(xué)生近期情況，尋找原因。

（三）豐富溝通方式，全面展開合作

手機的普及帶給人民生活的便利，筆者在和家長合作時，首先，會通過建立微信群、QQ群或者學(xué)校的微信公眾號等手段來豐富與家長溝通的方式。讓家長在微信群內(nèi)自由交流，保證班主任和家長的實時交流，同時筆者還會將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)等通過微信群向家長展示，起到互相激勵、互相促進的作用。其次，筆者在班級內(nèi)部為每個學(xué)生建立了一個成長檔案，將每個學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)，通過檔案的形式進行記錄，并且讓家長也為孩子建立一個相應(yīng)的檔案，將孩子在家表現(xiàn)也進行相應(yīng)的記錄，這樣互相溝通，有效提升溝通效率。

總之，在初中教育階段，班主任是和學(xué)生接觸最為頻繁的人，在學(xué)校里猶如學(xué)生的父母一樣引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。因此，班主任和家長共同合作解決孩子成長教育的問題是當(dāng)前家校合作的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1]王北生.班主任工作藝術(shù)[J].中學(xué)教育，2016.

[2]儀曉芹.中學(xué)管理“以生為本”的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017.endprint