讓音樂(lè)教學(xué)更加藝術(shù)

溫麗娜

摘 要：在重視素質(zhì)教育的21世紀(jì)，學(xué)校藝術(shù)教育已經(jīng)越來(lái)越被人們所關(guān)注，在小學(xué)教育中，音樂(lè)賞析則是小學(xué)藝術(shù)教育的主要內(nèi)容，并且占據(jù)著重要的地位。隨著新課程改革的不斷深入，更加強(qiáng)調(diào)教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展，不能只是一味地進(jìn)行知識(shí)教育，要多加入新鮮元素于教學(xué)中，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更加具有藝術(shù)化。對(duì)小學(xué)音樂(lè)賞析教學(xué)策略作出以下探討，希望可以給小學(xué)教育工作者帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；音樂(lè)賞析；教學(xué)策略

一、小學(xué)音樂(lè)賞析教學(xué)存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)教育的沖擊，在小學(xué)教育中教師沒(méi)有重視到音樂(lè)賞析的教育，只進(jìn)行一些基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，完全忽視了音樂(lè)賞析在小學(xué)教育中體現(xiàn)的重要性，因?yàn)槭苄抡n程改革的影響，要求學(xué)生全面發(fā)展，教師素質(zhì)教學(xué)，只有這樣才有利于小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)在音樂(lè)賞析教學(xué)中，還有一點(diǎn)美中不足就是沒(méi)有體現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)，現(xiàn)在是高速發(fā)展的21世紀(jì)，在教育行業(yè)教師要在教學(xué)上體現(xiàn)創(chuàng)新，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而高效率、高質(zhì)量地學(xué)習(xí)。所以教師一定要意識(shí)到這一點(diǎn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，相信在創(chuàng)新性教學(xué)之后定會(huì)給學(xué)生音樂(lè)賞析的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大地幫助。

二、小學(xué)音樂(lè)賞析教學(xué)的策略研究

1.情境教學(xué)進(jìn)行音樂(lè)賞析

情境教學(xué)模式是很常規(guī)的教學(xué)手段，它在于老師在上課的時(shí)候把自己想要的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)一些“情”或者是“境”表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生成為呈現(xiàn)“情”“境”的表現(xiàn)者，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中去親身感受，以便于他們能夠身臨其境，加深理解。而音樂(lè)賞析教學(xué)中很適合加入情景教學(xué)法，因?yàn)槊恳皇赘瓒加兴闹黝}和內(nèi)涵，所以說(shuō)就更有情境存在了，教師可以在理解一首歌的主題中心感情之后在課堂上給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)情境，符合這首歌的中心感情，在情境中進(jìn)行音樂(lè)賞析，通過(guò)這種方式更有利于學(xué)生快速了解歌曲表達(dá)的含義，并且可以深刻地記住，所以說(shuō)情境教學(xué)是一個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)手段，它可以給學(xué)生在音樂(lè)賞析方面帶來(lái)很大的幫助。

比如，在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時(shí)，教師可以在課堂上進(jìn)行情境教學(xué)，首先給學(xué)生欣賞一下歌曲，然后創(chuàng)設(shè)歌曲的情境，《歌唱二小放牛郎》這首歌曲主要講的就是二小的愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種舍己為人的精神。所以教師可以通過(guò)播放幻燈片來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受一下二小放牛郎的精神，同時(shí)學(xué)生可以理解這首歌的中心思想，然后教師在進(jìn)行教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)二小這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這也就在很大程度上利用了情境教學(xué)在音樂(lè)賞析中的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

2.趣味教學(xué)進(jìn)行賞析引導(dǎo)

學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是愛(ài)玩，他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)概念還不夠太強(qiáng)，所以就需要教師通過(guò)其他教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。比如，教師可以抓住學(xué)生愛(ài)玩的這一特點(diǎn)，將課堂游戲化，進(jìn)行趣味教學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而更好地進(jìn)行音樂(lè)賞析。

比如，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)這種游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。讓學(xué)生扮演蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)、大樹(shù)以及情境出現(xiàn)的一些小生物，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，讓他們體驗(yàn)一些游戲的樂(lè)趣，然后進(jìn)行音樂(lè)賞析之后進(jìn)行情景模擬，使課堂更賦予趣味性。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)賞析，同時(shí)在學(xué)習(xí)中體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，這正是一個(gè)兩全其美的教學(xué)方式。

3.師生互動(dòng)式音樂(lè)教學(xué)

不管是什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，在課堂上少了師生的互動(dòng)，整個(gè)課堂就顯得死氣沉沉，完全沒(méi)有活力，學(xué)生也就不能很好地進(jìn)行音樂(lè)賞析的學(xué)習(xí)了。所以教師不能依舊延續(xù)傳統(tǒng)教育的教學(xué)方式，在講臺(tái)上喋喋不休地進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生在下面昏昏欲睡，這種教育顯然是失敗的。教師要想改變這種現(xiàn)狀就要把創(chuàng)新元素引入到教學(xué)中，先從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生自然可以很輕松地學(xué)到新知識(shí)，并且可以很好的掌握。互動(dòng)式教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)一些趣味問(wèn)題的提問(wèn)進(jìn)行師生互動(dòng)，提問(wèn)問(wèn)題的同時(shí)正好可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)谝魳?lè)賞析的學(xué)習(xí)中不再只有老師教學(xué)，學(xué)生自己也能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣就促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，因?yàn)檫@首歌本身所帶有的愛(ài)國(guó)感情比較強(qiáng)烈，教師可以在歌詞的字里行間中進(jìn)行提問(wèn)，多向?qū)W生提問(wèn)一些比較有意義的問(wèn)題，然后教師再通過(guò)所有問(wèn)題給學(xué)生總結(jié)中心感情，這樣更容易讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

總而言之，受新課程改革的影響，在小學(xué)音樂(lè)賞析教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)是形勢(shì)所趨，但在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中還是存在各種問(wèn)題，但是筆者相信在廣大小學(xué)音樂(lè)教育者的不斷努力下，我們終將克服各種困難，穩(wěn)扎穩(wěn)打地深化小學(xué)音樂(lè)賞析教學(xué)，讓學(xué)生能夠真真正正地學(xué)習(xí)音樂(lè)，遨游于音樂(lè)的海洋。

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