論培養(yǎng)初中生的地理讀圖能力的策略研究

黃驥

【摘要】 地圖是地理的語言。本文論述培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖能力的策略研究。文中主要從如何幫助學(xué)生學(xué)會讀圖；如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會析圖和繪圖三方面論述訓(xùn)練學(xué)生讀懂地圖的有效方法。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

【關(guān)鍵詞】 初中地理 讀圖能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-164-01

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隨著社會的發(fā)展和生活的豐富，地理知識越來越被廣泛應(yīng)用。而地圖是地理學(xué)科的第二語言，它的應(yīng)用也越來越生活化，實(shí)用化。因此，培養(yǎng)初中生的地理讀圖能力有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。它可以將復(fù)雜的地理知識、地理規(guī)律圖像化，可以幫助學(xué)生形成空間概念，理解地理事物分布原因、特點(diǎn)、變化規(guī)律等；也有助于攻固學(xué)過的地理知識，獲取新的地理知識。但在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理讀圖能力差，特別是在地圖分析、歸納地理事物方面顯得無所適從。

讀圖能力主要包括正確的讀圖、析圖、繪圖等基本能力，下面是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的實(shí)踐研究。

一、學(xué)會讀圖

讀圖是學(xué)習(xí)地理的最基本能力。它是析圖、繪圖的基礎(chǔ)?！靶枰亲畲蟮膭恿Α?。學(xué)生學(xué)習(xí)也是一樣，所以要讓學(xué)生學(xué)會讀圖，首先要讓學(xué)生明白地理及其讀圖能力在現(xiàn)實(shí)中意義，讓他們覺得這種能力在生活中有用，在生活有需要。這樣學(xué)生才能認(rèn)識到地圖的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣及強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的欲望，由“要我讀圖”變成“我要讀圖”。正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)實(shí)踐中，我常把生活和工作中碰到的天氣預(yù)報圖、地鐵換乘圖、電子導(dǎo)航圖、城市旅游景點(diǎn)圖、學(xué)校平面圖等通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，讓大家認(rèn)識到地圖和日常生活的緊密聯(lián)系；將等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、三維地形圖等進(jìn)行對比說明，讓學(xué)生揣摩、分析、總結(jié)各種地圖的優(yōu)缺點(diǎn)和用途。在介紹描述學(xué)校周邊環(huán)境時，大家就會發(fā)現(xiàn)地圖具有比語言文字更為形象，直觀、簡單明了的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我們外出時，在陌生的環(huán)境中要選擇經(jīng)濟(jì)、快速、安全的交通工具到達(dá)目的地。這些無不具備讀圖能力，否則“舉步為艱”。讓學(xué)生明白，讀圖是當(dāng)代人生活、工作的基本技能，應(yīng)當(dāng)重視對地圖的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中我采取了以下措施進(jìn)行讀圖訓(xùn)練。

1. 傳授讀圖方法

地圖的信息是豐富，如何引導(dǎo)學(xué)生有效讀懂這些信息？我指導(dǎo)學(xué)生由淺入深讀圖：“讀圖名——讀圖例——定方向——讀圖形或圖表”。按這樣的順序來閱讀，學(xué)生容易掌握。圖名高度概括了地圖的內(nèi)容與重點(diǎn)，讀懂圖名有助于弄清楚地圖反映什么內(nèi)容；圖例則是表示地理事物的符號，明白了圖上地理符號的含義，才會讀取地理事物的分布規(guī)律、以及地理成因。當(dāng)然，對于圖中的各種數(shù)據(jù)要注意讀取，對一些較為復(fù)雜的插圖，要善于將其化繁為簡或分解，使學(xué)生學(xué)來不覺得吃力，以便于掌握。

2.培養(yǎng)讀圖習(xí)慣

課堂上我喜歡運(yùn)用讀圖引入，鼓勵學(xué)生從地圖上獲取地理信息，把從教材上獲得的文字信息遷移到地圖上，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換。在課堂讀圖訓(xùn)練時，訓(xùn)練學(xué)生“看圖說話”，學(xué)會從圖上獲得的地理信息，而不是查看課本來完成。同時我還通過小組讀圖進(jìn)行訓(xùn)練，看誰能準(zhǔn)確的讀懂、讀全，對那些“看圖說話”的學(xué)生要適時進(jìn)行積極的鼓勵、贊賞與肯定。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們就會養(yǎng)成圖文對照，以圖求知的好習(xí)慣。

二、學(xué)會析圖

讀圖能力是一種綜合能力。它反映了學(xué)生的地理知識積累、圖像感知能力、空間和邏輯思維能力等綜合表現(xiàn)。最基本的讀圖能力只是通過圖例，獲取表面知識的能力，比如地名、農(nóng)作物、礦種等地理事物分布的知識。這些知識信息主要靠積累感知，是讀圖的初級階段。具備了這最基本的讀圖能力之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生就可以通過這些顯性的知識推知隱性的地理知識——那些表層信息的內(nèi)在聯(lián)系（分布規(guī)律、解釋原因）的能力。

三、學(xué)會繪圖

讀圖與繪圖有互補(bǔ)作用，學(xué)會讀圖才能學(xué)會繪圖，學(xué)會繪圖又能促進(jìn)讀圖，繪圖是對讀圖的提高和再創(chuàng)造，是提高學(xué)生分析地圖能力的有效方法。繪圖時，學(xué)生會產(chǎn)生活躍的思維活動，不斷出現(xiàn)各種疑問。繪圖包括彩描黑白地圖的點(diǎn)、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、統(tǒng)計圖等等。學(xué)生動手繪圖，既有利于學(xué)生掌握地理知識，也發(fā)展了學(xué)生的地理技能。

1.學(xué)會化繁為簡。一幅地圖往往有眾多的地理事物，要鼓勵學(xué)生化繁為簡繪畫出較為重要的地理事物，有利于記憶和分析地圖。對課本中重要的分布圖、示意圖、地理簡圖等，要求學(xué)生勾畫和繪制，學(xué)生可對照課本中各種地圖在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹地圖、自繪地圖，也可以把課本中的地理信息變?yōu)閳D表形式，發(fā)揮地圖直觀形象、表現(xiàn)力突出的特點(diǎn)，如把太陽直射點(diǎn)的南北移動的地理知識由文字總結(jié)變成示意圖畫出來就會覺得更形象，又便于記憶（見附圖）。

2.疊加地理要素，繪制地圖。當(dāng)學(xué)生具備一定的繪圖能力后，就要求學(xué)生在單項(xiàng)地理要素的地圖上，再結(jié)合不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容加繪多種地理要素。如在繪制中國政區(qū)簡圖的基礎(chǔ)上，加繪山脈、河流、城市、中國溫度帶等多種地理要素。不過，在繪圖時要注意目的明確，重點(diǎn)突出，繪出主要的地理信息，切忌盲目的累加。

通過課堂上對學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練，一方面提高了學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識；另一方面也幫助學(xué)生將豐富的地理知識有機(jī)地結(jié)合在一起，形成有條有理的記憶網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)效果大提高空間思維能力也得以發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳爾壽.《中國著名特級教師教學(xué)思想錄—中學(xué)地理卷》.江蘇教育出版社，1996.7.

[2]石培軍.《把握地圖復(fù)習(xí)的要點(diǎn)》.地理教育，2007.1.endprint