初中教學(xué)管理及優(yōu)化策略分析

王永豐

摘要：隨著時代的不斷進步，促進了我國教育水平的提升，在教學(xué)過程中，教學(xué)管理水平的高低對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有著極大的影響，目前改善初中教學(xué)管理體制，已成為初中教學(xué)管理中的重點工作。本文從初中教學(xué)管理現(xiàn)狀及優(yōu)化措施這兩方面進行了深入的研究。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)管理；現(xiàn)狀分析；優(yōu)化策略

在當(dāng)前教育大改革環(huán)境中，對我國教學(xué)水平的要求也越來越高，因而對我國教學(xué)管理水平的要求也越來越嚴(yán)格。且對于初中階段的教學(xué)要求不單單指九年義務(wù)教育中的基礎(chǔ)內(nèi)容，還要求其對學(xué)生三觀進行正確引導(dǎo)。由此可見，提高初中教學(xué)管理水平在我國整體教學(xué)管理中是不可忽視的，為確保初中教學(xué)管理工作的完整性，采取相關(guān)優(yōu)化措施是必不可少的。

一、目前初中教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題

1、教學(xué)管理觀念不符合當(dāng)今教育體系發(fā)展。就當(dāng)前我國初中教學(xué)管理模式而言，其主要問題是相關(guān)管理人員的管理觀念依舊比較老套，不符合現(xiàn)今教育體系的發(fā)展。大部分情況下，還處于傳統(tǒng)的管理觀念，如教師還依舊重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的綜合能力，對學(xué)生的成績要求過于苛刻，這樣不僅不能促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，反而會造成學(xué)生的逆反心理，對學(xué)習(xí)越來越抗拒，如此對學(xué)生的發(fā)展也造成了嚴(yán)重的影響。且過于陳舊的管理思想，還會嚴(yán)重阻礙教學(xué)工作的順利進行，這樣一來不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境造成了影響，還使得學(xué)校教學(xué)管理體系更加落后。

2、學(xué)生德育教育的成效不明顯。根據(jù)目前實際情況來看，雖然大多數(shù)初級中學(xué)都對學(xué)生品德教育加以重視，但在實際教學(xué)中，依舊采取的是傳統(tǒng)教學(xué)理念，如此不僅不能改善學(xué)生的品德教育方面的問題，還會給學(xué)生帶來更大的學(xué)習(xí)壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣。且在初級中學(xué)教育中，德育教育是與其教學(xué)管理息息相關(guān)的，其德育教育的成果不明顯，必然會對教學(xué)管理造成一定的負面影響。

3、教師評價內(nèi)容及方式有所欠缺。對于初中教學(xué)管理而言，教師評價水平在其中占據(jù)著很重要的位置，其決定著學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。但就目前情況來看，現(xiàn)階段大部分初中教學(xué)管理在教師評價這方面的管理水平還不到位，還存留了一些問題，例如評價方法及過程中出現(xiàn)的問題，在教師對學(xué)生能力進行評價時，并未從學(xué)生能力進行全面的評價，大部分情況還是選擇以學(xué)生的成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生綜合能力的評價。

4、學(xué)校教學(xué)課本研發(fā)程度不夠。在初中教學(xué)體制中，學(xué)校教學(xué)課本研發(fā)是對國家課程的一個補充，是初中教學(xué)管理體系中不可缺少的一部分。每所初中的教學(xué)模式及管理思路都是不一樣的，學(xué)校課本內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校實際情況加以總結(jié)歸納得出的，其可以很好的適應(yīng)自身學(xué)校的教學(xué)方式。但就目前學(xué)校課本開發(fā)情況來看，部分學(xué)校在學(xué)校課本開發(fā)這方面的工作力度還有待加強，雖然有些學(xué)校做到了課本研發(fā)，但大多數(shù)情況是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的審查，其課本中的實質(zhì)內(nèi)容還不能夠充分達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，如此一來則對教師與學(xué)生共同研發(fā)學(xué)校課本的積極性造成影響，從而造成了散漫的學(xué)習(xí)氛圍。

二、初中教學(xué)管理的優(yōu)化策略

1、樹立全新的教學(xué)管理觀念。針對教學(xué)管理觀念上出現(xiàn)的問題，首先需要學(xué)校管理層人員對自身管理觀念進行優(yōu)化，順應(yīng)時代的發(fā)展，樹立全新的教學(xué)管理觀念，其次需要做的就是多向管理方式較好的學(xué)校學(xué)習(xí)，例如采取課程訪問、舉辦教學(xué)研究活動等方式與周圍發(fā)展較好的學(xué)習(xí)進行交流，吸取經(jīng)驗后再根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實際情況，制定出適合自身學(xué)校發(fā)展的管理模式。

2、加強學(xué)生品德教育水平。在當(dāng)今教學(xué)管理體系中，最不可取的就是以學(xué)生成績對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行評價，并忽略對學(xué)生品德上的教育。針對我國初中教學(xué)管理的現(xiàn)狀而言，需要學(xué)校相關(guān)管理人員對學(xué)生品德教育這方面的管理工作加以重視，使用科學(xué)有效的方式做好學(xué)生品德上的教育。例如，在學(xué)校中多組織一些課外活動，類似校園文化活動之類的，通過這些校園活動增強師生間的感情，以此促進學(xué)校在學(xué)生品德教育水平上的提升。

3、建立健全的管理體系。在初中教學(xué)管理體系中，完整的教師評價機制對教學(xué)管理水平的提升是必不可少的。因此，則需要學(xué)校相關(guān)管理人員對教師評價方式這方面的工作多加重視，采取一定的措施，完善教師的評價方式，例如在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)成果等方面對教師教學(xué)水平進行評價，確保教師各方面教學(xué)水平均合格，從而確保教師對學(xué)生的評價更全面，以此創(chuàng)建良好的師生關(guān)系及學(xué)習(xí)氛圍，建立健全的管理體系，并促進學(xué)校教學(xué)管理水平的有效提升。

4、加強學(xué)校課本研發(fā)力度。針對學(xué)校課本這方面的問題，則需要相關(guān)學(xué)校對這方面的問題加以重視，例如采取課本研發(fā)培訓(xùn)的方式，對參與學(xué)校課本研發(fā)的老師進行相應(yīng)的能力培訓(xùn)，以此提升學(xué)校教師教學(xué)水平。同時，還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人多與地區(qū)教育部門人員聯(lián)系，掌握最新的教育發(fā)展進度，并定期舉行與教學(xué)理論相關(guān)的講座及培訓(xùn)，以建立全新的教育體系，從而提升學(xué)校課本研發(fā)的力度及水平。

三、結(jié)語

綜上所述，健全的教學(xué)管理體制，不僅有利于初中教育工作更順利的進行，還有助于學(xué)生人格的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)水平的提升，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。因此，在現(xiàn)今的教育背景下，需要學(xué)校高層人員對教學(xué)管理方面的問題多加重視，建立健全的管理制度，改善教學(xué)模式，從而促進初級中學(xué)教育水平的提升。

參考文獻

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