新課改背景下的小學語文課堂教學創(chuàng)新研究

白義孟

摘要：小學階段，語文是基礎(chǔ)性的人文學科，也是義務(wù)教育階段小學生的必修課程。新課程改革提出，小學語文課程教學應(yīng)當不斷創(chuàng)新，立足課堂教學現(xiàn)狀，明確教學目標與方式，從而實現(xiàn)滿足學生學習需求的目的，全面提升小學生的語文綜合素養(yǎng)。這也是同素質(zhì)教育的理念相契合的，本文就小學語文的課堂教學創(chuàng)新進行分析，并提出了相應(yīng)的教學對策。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學語文；教學創(chuàng)新；研究對策

語文是小學生獲取漢語語言基礎(chǔ)知識的學科，具有人文性特點。新課程改革以來，語文課程教學重要性日益凸顯，如何實現(xiàn)小學語文課堂教學的創(chuàng)新已然成為當下的重要課題。傳統(tǒng)應(yīng)試教學模式顯然不能夠適應(yīng)時代發(fā)展的教學需求，也不能夠充分滿足小學生的學習需求，新課改提出在語文課堂教學中應(yīng)當充分尊重小學生學習的主人翁地位，強化教師引導(dǎo)，使學生們能夠感知語文課堂中的無限價值，獲取最新的教學成果，實現(xiàn)自身聽說讀寫各方面能力的提升。

一、小學語文課程教學與創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)

創(chuàng)新是民族進步與社會得以發(fā)展的不竭動力，對于教育教學而言同樣如此。教學創(chuàng)新不僅能夠促進教學成果的更新與普及，同時能夠培育出全方位的復(fù)合型人才，作為國學教育的基礎(chǔ)性課程，小學語文教學實現(xiàn)課堂創(chuàng)新就顯得尤為重要。通過語文課堂教學，小學生不僅能夠獲取語文知識，同時還能夠培育良好的人文精神，對于個人世界觀、人生觀以及價值觀念的生成與塑造也起到了莫大的影響。新課程改革提出，小學語文課堂教學務(wù)必實現(xiàn)創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新才能夠同時代的發(fā)展與社會的進步相迎合，才能夠滿足小學生不斷發(fā)展變化的學習需求?？梢钥闯?，小學語文課堂教學離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新為其提供了發(fā)展動力。

二、新課改背景下小學語文課程教學的創(chuàng)新對策

1、深化教學目標，激發(fā)學習熱情。小學語文教學目標就是在開展教學的時候所設(shè)置的教學目的，教師作為課堂的組織者與管理者應(yīng)當充分尊重學生的學習需求，在語文教學目標的設(shè)置上遵循客觀、實事求是的原則。由于新課程標準提出，小學語文的教學目標也發(fā)生了變化，不僅重視學生基礎(chǔ)理論知識的學習，更是重視語文素養(yǎng)的培育與實踐能力的提升，同時教師在課堂教學過程中還要重視學生的學習體驗，從而能夠激發(fā)小學生的學習熱情。如在學習《小蝌蚪找媽媽》一文中，可以通過多媒體教學方式來調(diào)動課堂教學氛圍，播放小蝌蚪找媽媽的幻燈片精美耐人尋味，能夠大大激發(fā)小學生的好奇心與求知欲，教師要設(shè)計相應(yīng)的教學問題來引導(dǎo)學生投入到課文學習中來，如小蝌蚪在找媽媽過程中都遇到了誰，它們都有什么特點，誰才是小蝌蚪真正的媽媽，激發(fā)學習興趣的同時融入教學設(shè)計，為高效率地課堂教學做好鋪墊。

2、培育自主學習習慣，強化引導(dǎo)。新課改提出，小學生應(yīng)當養(yǎng)成自主學習的良好習慣，這也成為當下小學語文課堂教學的目標之一。傳統(tǒng)板書式的教學方式顯然不利于學生學習主觀能動性的發(fā)揮，反而抑制小學生的學習熱情，滿堂灌的教學模式也容易使小學生對于課堂學習產(chǎn)生依賴心理，難以實現(xiàn)自主學習。因此，教師應(yīng)當充分重視小學生學習自主性的激發(fā)，一方面引導(dǎo)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如獨立思考與分析問題的良好行為，另一方面，要培育小學生的自信心，強化師生之間的溝通與交流，這樣才能夠充分發(fā)揮小學生學習的主體價值，在這個過程中，教師的引導(dǎo)是必不可少的。如在學習詩歌《靜夜思》的時候，教師可以運用小組合作學習方式，引導(dǎo)學生通過小組成員之間的相互討論，對于教師所設(shè)置的問題進行交流，詩人所思的內(nèi)容是什么，詩歌表達了詩人怎樣的情感，教師適時引導(dǎo)，學生就能夠一步步尋找到答案，通過自主學習所獲得的知識更容易印象深刻，然后教師再對課文內(nèi)容進行細化講解，深化學生自學的知識。

3、鼓勵學習質(zhì)疑，凸顯學生主體。新課標指出，學生是學習的主體，教師是主導(dǎo)，因此小學語文課堂教學應(yīng)當圍繞著學生的學習開展。也就是說傳統(tǒng)教師為主體的教學模式顯然同新課標理念相悖的，這就要求教師鼓勵學生敢于質(zhì)疑課本知識，敢于質(zhì)疑教師的答案，培育學生的自信心與質(zhì)疑精神，發(fā)展學生獨立的人格品質(zhì)。通過培育學生的質(zhì)疑精神，將有助于學生個人的長遠發(fā)展，使其樹立一種積極樂觀的學習心態(tài)，為實現(xiàn)小學生個人的全面發(fā)展做好心理鋪墊。教師還要充分發(fā)揮課堂組織者與管理者的重要角色，創(chuàng)設(shè)教學活動平臺，鼓勵學生積極參與其中，如在學習《坐井觀天》一文的時候，教師要引導(dǎo)學生敢于發(fā)表自己的觀點，青蛙坐井觀天并非是自己的錯，而是環(huán)境所限制，這樣的觀點同樣值得鼓勵。值得注意的是，教師對于學生質(zhì)疑精神的培育要始終以正面評價為主，負激勵為輔，避免挫傷小學生學習的積極性與自尊心，這樣才能夠逐漸獲得學生的認可與配合。

4、創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍，注重個體差異教學。環(huán)境對于學習效率的影響是顯而易見的，因此教師應(yīng)當重視語文課堂良好教學環(huán)境的營造。小學生生性活潑好動，學習過程中更是容易出現(xiàn)注意力分散的問題，良好積極的課堂教學環(huán)境更是必不可少的。如教師可以創(chuàng)設(shè)語文學習角或是在學習經(jīng)典詩歌的時候播放舒緩的配樂來達到增強課堂教學效果的目的。同時，教師還要意識到學生之間所存在的個體差異性，能夠針對于學生個體差異因材施教，在教學設(shè)計上做到少數(shù)服從多數(shù)，在生活中真正關(guān)心每一位學生，同學生建立良好的友誼，引導(dǎo)學生全身心投入到語文課程的學習中來，為培育心理健全、品學兼優(yōu)的新時代學生做好充足準備工作。

三、結(jié)語

進入二十一世紀，時代發(fā)展呈現(xiàn)出迅猛的趨勢，小學語文的課堂教學也唯有通過創(chuàng)新才能夠同時代潮流相契合，這既是新課程改革所提出的教學要求，也是素質(zhì)教育的根本要求。國家與社會的競爭歸根結(jié)底就是人才之間的競爭，小學語文作為基礎(chǔ)人文學科對于塑造學生基礎(chǔ)知識體系與正確價值觀念具有十分重要的作用，因此只有實現(xiàn)小學語文課堂教學的創(chuàng)新才能夠滿足時代發(fā)展的要求，滿足學生的學習需求，只有不斷優(yōu)化課堂教學理念與方式，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動小學生的學習主動性，才能夠?qū)崿F(xiàn)小學語文課堂的高效率教學，才能夠為培育全面發(fā)展的復(fù)合型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

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