高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制研究

張華++徐婧妍

摘 要：文章從構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制的必要性出發(fā)，闡明研究理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，并針對(duì)高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題提出加強(qiáng)思想政治教育協(xié)同性，通過(guò)構(gòu)建多方面全方位的思想政治教育聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高校人才。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；協(xié)同機(jī)制；人才培養(yǎng)

思想政治教育是高校教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它對(duì)于學(xué)生思想政治觀念的形成具有重要的意義和作用，高校人才培養(yǎng)亟需加強(qiáng)高校思想政治教育。2016 年 12 月 7 日，習(xí)近平總書(shū)記出席全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議并發(fā)表重要講話(huà)，系統(tǒng)闡述了我國(guó)高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這些根本問(wèn)題。這次會(huì)議明確了中國(guó)特色社會(huì)主義高校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。[1]可見(jiàn)高校思想政治教育越發(fā)重要，思想政治教育工作的發(fā)展也亟需不斷優(yōu)化。思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要協(xié)同把握各個(gè)子系統(tǒng)、要素之間的關(guān)系，使其能很好配合、協(xié)同，構(gòu)建思想政治教育聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制，以提高思想政治教育工作的實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位的人才培養(yǎng)。筆者從高校思想政治教育發(fā)展著手，針對(duì)高校思想政治教育工作中存在的問(wèn)題，構(gòu)建出符合高校學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的思想政治教育協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)協(xié)同機(jī)制科學(xué)運(yùn)行基礎(chǔ)上的載體效用最大化，以增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，從而真正達(dá)到對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響和塑造，培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的國(guó)家棟梁和民族希望。

一、構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制的理論依據(jù)

高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制問(wèn)題的研究，是針對(duì)高校思想政治教育發(fā)展中現(xiàn)實(shí)情況、存在的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)等方面協(xié)同思考的結(jié)果，其理論依據(jù)如下：

（一）馬克思主義認(rèn)識(shí)論

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，認(rèn)識(shí)的來(lái)源是實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的目的；認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程是曲折的，是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再由理性認(rèn)識(shí)到能動(dòng)地改造客觀世界的辯證過(guò)程。高校思想政治教育也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，對(duì)于高校思想政治教育工作各方面的探索就是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，再通過(guò)理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制。

（二）協(xié)同理論

1971年，德國(guó)著名物理學(xué)家赫爾曼·哈肯提出了“協(xié)同”的概念。1976年，哈肯系統(tǒng)地闡述了協(xié)同理論。[2]協(xié)同理論就是研究系統(tǒng)從無(wú)序到有序的理論，是指系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而建立統(tǒng)一平臺(tái)來(lái)共享資源、完善溝通機(jī)制來(lái)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，從而形成相互協(xié)調(diào)、聯(lián)動(dòng)行動(dòng)的創(chuàng)新系統(tǒng)，進(jìn)而產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)的過(guò)程。高校思想政治教育作為一個(gè)大系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用協(xié)同理論，促進(jìn)各要素相互配合、聯(lián)動(dòng)整合，形成“1+1>2”的整體合力。

二、構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

（一）國(guó)家對(duì)高校思想政治教育工作的重視

近年來(lái)，習(xí)近平主席多次提到高校思想政治教育工作的重要性，相關(guān)文件也強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)高校思想政治教育。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問(wèn)題，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。[3]

落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策，在高校實(shí)現(xiàn)“全員全過(guò)程全方位育人”，亟需優(yōu)化原有教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，整合教師隊(duì)伍，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，構(gòu)建并優(yōu)化思想政治教育協(xié)同機(jī)制，多方聯(lián)動(dòng)協(xié)同發(fā)展。

（二）社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才的客觀要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前社會(huì)需要大量高素質(zhì)實(shí)用型人才，若要增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)、邏輯思維能力等綜合素質(zhì)，就需要在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，滲透思想政治教育，聯(lián)合學(xué)校及其各部門(mén)力量，構(gòu)建思想政治教育協(xié)同機(jī)制。

（三）高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求

高校思想政治教育是高校人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程的關(guān)鍵一步。目前，各高校育人環(huán)境更加開(kāi)放，外部環(huán)境越發(fā)復(fù)雜，學(xué)生思想政治教育工作越發(fā)具有挑戰(zhàn)性，工作內(nèi)容日需豐富，這些都給高校的思想政治教育工作提出了新的問(wèn)題和要求。

1.部分高校思想政治教育缺乏交流與溝通

在某些高校，傳統(tǒng)思想政治教育的“灌輸論”“強(qiáng)制論”模式仍然大量存在。在課堂教學(xué)中，很大一部分教師觀念仍留在“教師教，學(xué)生學(xué)”的“一言堂”上。部分思想政治理論課教師教學(xué)任務(wù)繁重，疲于上課，照本宣科，應(yīng)付課堂，不與學(xué)生溝通，得不到相關(guān)反饋，上完課即走，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生厭倦甚至抵觸心理。由于思想政治理論課在高校屬于必修課程，許多學(xué)生為“混”學(xué)分、應(yīng)付期末考試而坐在課堂不專(zhuān)心聽(tīng)講。筆者認(rèn)為，當(dāng)前部分高校思想政治教育缺乏及時(shí)交流與溝通，高校、教師、學(xué)生之間缺乏交互性、協(xié)同性，建構(gòu)多方協(xié)同發(fā)展機(jī)制刻不容緩。

2.思想政治教師隊(duì)伍缺乏管理，教育教學(xué)工作缺乏時(shí)效性和規(guī)范性

目前，多數(shù)高校思想政治教育未能形成統(tǒng)一、完善的教師隊(duì)伍管理機(jī)制，相當(dāng)一部分的思想政治教師仍保持著我行我素的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)大綱沿用多年，與社會(huì)發(fā)展有很大差別，因此而影響了高校學(xué)生的思想觀念，使其脫離實(shí)際、脫離生活、缺乏時(shí)代感、針對(duì)性、時(shí)效性和主動(dòng)性，學(xué)生思維也多被禁錮、個(gè)性多被束縛，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)實(shí)用型人才。

3.部分的高校思想政治教育未能與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，缺乏實(shí)用性

半數(shù)以上的高校思想政治教育集中于課堂教育，忽視了理論與實(shí)踐融合的重要性。社會(huì)實(shí)踐因其涉及內(nèi)容之廣、形式之多樣、參與性之全面，與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。筆者認(rèn)為，高校思想政治教育應(yīng)將課堂教育與社會(huì)教育聯(lián)動(dòng)協(xié)同，保持學(xué)生參與第一課堂的前提下，積極發(fā)揮第二課堂的隱性教育作用，培養(yǎng)出實(shí)用型高校人才。endprint

綜上所述，高校思想政治教育工作存在的種種問(wèn)題究其主要原因即缺乏對(duì)思想政治教育這個(gè)大系統(tǒng)中的教育思想子系統(tǒng)、教育組織子系統(tǒng)、教育隊(duì)伍子系統(tǒng)、教育制度子系統(tǒng)、教育環(huán)境子系統(tǒng)的整合、完善，缺乏協(xié)同性發(fā)展機(jī)制。[4]高校必須重視思想政治教育工作協(xié)同機(jī)制，這是關(guān)系到高校學(xué)生思政教育工作能否得到優(yōu)化的重點(diǎn)，關(guān)系到高校學(xué)生未來(lái)發(fā)展前途，進(jìn)而關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)。

三、高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制的建構(gòu)途徑

高校思想政治教育這個(gè)大系統(tǒng)的發(fā)展需強(qiáng)化各子系統(tǒng)的作用，筆者針對(duì)部分高校思想政治教育工作的情況，提出聯(lián)動(dòng)各子系統(tǒng)發(fā)展的協(xié)同機(jī)制。學(xué)界專(zhuān)家學(xué)者對(duì)于高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制的研究不在少數(shù)，筆者在借鑒前輩的研究成果的基礎(chǔ)上，提出了從高校教育方和高校受教育方入手的六大協(xié)同機(jī)制及兩大方面。

（一）從高校思想政治教育方著手

高校本身是思想政治理論工作的實(shí)施者，是思想政治教育工作的源頭，若要切實(shí)做好高校思想政治教育工作、培養(yǎng)出實(shí)用型高校人才，必須從高校本身抓起，聯(lián)動(dòng)高校思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教育隊(duì)伍，以及包含教育路徑、教育內(nèi)容、教育載體、教育資源等方面的思想政治教育規(guī)劃，協(xié)同各方，發(fā)揮好高校作為人才培養(yǎng)沃土的優(yōu)勢(shì)。

1.構(gòu)建教育領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)機(jī)制

建立科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和聯(lián)動(dòng)的工作體系。高校的思想政治工作通常是在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，由黨委宣傳部牽頭，主要渠道是思想政治理論課，各黨總支、團(tuán)委、人事、工會(huì)等部門(mén)共同參與，協(xié)同完成，使整體效應(yīng)最大限度地發(fā)揮。高校思想政治教育工作的落實(shí)，與領(lǐng)導(dǎo)班子的重視和科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)息息相關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)的重視和科學(xué)管理有利于形成高校思想政治教育系統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w目標(biāo)，將各項(xiàng)工作統(tǒng)一到思想政治教育目標(biāo)上來(lái)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的統(tǒng)一性，從而形成合力。工作體系之間的科學(xué)聯(lián)動(dòng)是高校思想政治教育的一種有效形式，是促進(jìn)育人功能一種創(chuàng)新形式。可以根據(jù)工作方式、工作主體、教育主體的不同分別建立“學(xué)?！毮懿块T(mén)—院系—班級(jí)”體系，實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，形成“專(zhuān)業(yè)教師—思政教師—學(xué)生干部—同輩群體”隊(duì)伍主體合力。[5]每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)主體和系統(tǒng)都應(yīng)履行自己職責(zé)，共同發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)分工明確、管理科學(xué)、統(tǒng)籌兼顧、相互協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制。

2.構(gòu)建教育隊(duì)伍考核機(jī)制

思想政治教育工作不是一個(gè)人或是幾個(gè)人工作，而是整個(gè)教育隊(duì)伍的形成合力、齊抓共建的工作。隨著高校人事制度改革的深入進(jìn)行，高校對(duì)教師業(yè)務(wù)工作的考核要求越來(lái)越細(xì)微、量化，主要考核教師的科研能力和水平，而對(duì)教育效果的考核因?yàn)楹茈y測(cè)量而沒(méi)有具體考核標(biāo)準(zhǔn)，雖然提出對(duì)思想政治理論課教師的考核要突出教學(xué)效果、教書(shū)育人實(shí)踐，但也就只停留在“提出”層面。因此筆者認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校思想政治理論課教師教學(xué)效果、育人實(shí)踐的考核，構(gòu)建科學(xué)的教育隊(duì)伍考核機(jī)制。首先，考核應(yīng)突出怎樣實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的作用，充分發(fā)揮教育工作者的指引作用，圍繞此作用來(lái)制定切實(shí)可行的考核標(biāo)準(zhǔn)。其次，對(duì)于思想政治理論課教師的考核應(yīng)根據(jù)學(xué)科特征確定考核內(nèi)容。高校要把握好教育隊(duì)伍考核機(jī)制制定的范圍，糾正過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文和科研課題而忽略思想政治理論課教書(shū)育人功能的錯(cuò)誤傾向。

3.構(gòu)建教育路徑優(yōu)化機(jī)制

筆者針對(duì)部分高校普遍存在的傳統(tǒng)思想政治教育路徑，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)提出路徑優(yōu)化機(jī)制。首先，可以建立輿論宣傳平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知。充分利用校園媒體在宣傳上的作用，利用廣播每天按時(shí)向?qū)W生播報(bào)近期發(fā)生的先進(jìn)事跡，吸引學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣；充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生交流、互動(dòng)，傳播積極思想政治教育知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍。其次，建立社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合起來(lái)。從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際出發(fā)，設(shè)置專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)或勤工助學(xué)崗位。讓學(xué)生投身于實(shí)踐，把所學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育理論知識(shí)的理解，也促進(jìn)更深一步的學(xué)習(xí)理論知識(shí)。[6]最后，加強(qiáng)考核管理，建立評(píng)價(jià)體系。這是優(yōu)化高校思想政治教育路徑的關(guān)鍵一招。思想政治教育工作從籌劃、開(kāi)展到結(jié)束，都需要按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。建立思政教師評(píng)價(jià)體系，是衡量高校思想政治教育育人效果的關(guān)鍵舉措，同時(shí)加強(qiáng)考核管理對(duì)思想政治教育工作也極其重要，直接關(guān)系到高校思想政治教育工作的發(fā)展延續(xù)。

4.構(gòu)建教育內(nèi)容互融機(jī)制

高校學(xué)生思想政治教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要多方面力量整合，全方位育人。各高校開(kāi)展思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持第一課堂和第二課堂結(jié)合，將認(rèn)知教育、體驗(yàn)教育和踐行教育協(xié)調(diào)發(fā)展。[7]同時(shí)高校學(xué)生思想政治教育教學(xué)應(yīng)注意加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育、專(zhuān)業(yè)教育、誠(chéng)信教育、心理健康教育和人際交往教育等，注重與其他教育內(nèi)容融入，推進(jìn)多方面教育內(nèi)容的相互補(bǔ)充、互為滲透、優(yōu)化結(jié)合，建構(gòu)教育內(nèi)容互融機(jī)制。尤其要發(fā)揮第二課堂無(wú)形教育作用，使思想政治教育教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容與當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)、校園現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際密切結(jié)合，加強(qiáng)教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)高校實(shí)用型人才培養(yǎng)。

5.構(gòu)建教育載體創(chuàng)新機(jī)制

教育載體是任何教育活動(dòng)不可或缺的。在高校思想政治教育中，傳統(tǒng)的教育載體如管理載體、活動(dòng)載體和文化載體已無(wú)法滿(mǎn)足教育的需要，對(duì)于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)為主的新型大眾傳播載體的需求日漸凸顯。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)高校思想政治教育各項(xiàng)工作聯(lián)系與補(bǔ)充，創(chuàng)新教育工作載體，需從兩方面做起。一方面，繼續(xù)推進(jìn)傳統(tǒng)思想政治教育工作載體，要結(jié)合當(dāng)前所需開(kāi)展多種多樣的主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)高校思想政治教育工作全方位深層次的展開(kāi)。另一方面，能夠在總結(jié)傳統(tǒng)教育成果的基礎(chǔ)上，利用新媒體，如微博、微信、QQ等深受師生歡迎的網(wǎng)絡(luò)載體加強(qiáng)宣傳推廣，充分發(fā)揮新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通即時(shí)性。[8]各高校還應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)傳統(tǒng)思想政治教育載體和現(xiàn)代新媒體網(wǎng)絡(luò)載體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)機(jī)制，綜合各自載體上的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮整合教育效果，不斷加強(qiáng)高校思想政治教育的影響力，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)。

6.構(gòu)建教育資源共享機(jī)制

資源共享是構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制的重中之重。要特別注重構(gòu)建高校流暢有效的信息溝通機(jī)制，以使各種資源和信息能夠及時(shí)、充分地流通和共享。高校思想政治教育作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，亟需打開(kāi)有限的校內(nèi)資源有局面，通過(guò)整合學(xué)校和當(dāng)?shù)匚幕Y源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)；同時(shí)根據(jù)高校思想政治教育工作需要，搭建專(zhuān)題研討會(huì)、微信群，或利用微博、貼吧等形式的信息溝通平臺(tái)，建立起不同部門(mén)和工作體系間信息時(shí)時(shí)溝通、即時(shí)共享的渠道，形成定期討論、時(shí)時(shí)反饋、信息流暢、平穩(wěn)推進(jìn)的信息資源互通機(jī)制。[9]endprint

（二）從高校受教育方著手

高校受教育方，即高校在讀生，是高校思想政治教育的主要接受者。加強(qiáng)高校思想政治教育協(xié)同性，不能僅僅從校方入手，同時(shí)應(yīng)協(xié)同受教育方，從高校思想政治教育接收者本身抓起，二者聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展，以更好地發(fā)揮高校思想政治教育的育人作用。對(duì)于高校受教育方的思想政治教育，筆者歸納為以下兩大方面：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

從受教育方本身出發(fā)，高校在讀生應(yīng)積極培養(yǎng)自身對(duì)于思想政治教育的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生內(nèi)在的對(duì)于思想政治感興趣，主觀上愿意接受思想政治教育，高校的思想政治教育工作才能更好的展開(kāi)。各高校學(xué)生應(yīng)多看時(shí)事新聞，關(guān)注國(guó)家大事，了解并學(xué)習(xí)黨的相關(guān)文件，明確社會(huì)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。

2.積極接觸社會(huì)

高校思想政治教育作為一門(mén)理論課，是高校結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)所開(kāi)展為高校生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的課程，它的最終目的是適應(yīng)社會(huì)，因而受教育方應(yīng)積極接觸社會(huì)，了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。社會(huì)實(shí)踐是一切理論的基礎(chǔ)，參與社會(huì)實(shí)踐從而更好的理解思想政治教育課堂理論知識(shí)。高校學(xué)生應(yīng)利用閑暇時(shí)間多接觸社會(huì)，可以通過(guò)勤工儉學(xué)活動(dòng)、“青年志愿者”活動(dòng)、下鄉(xiāng)支教、兼職、實(shí)習(xí)等工作，充分接觸社會(huì)、了解社會(huì)，以更好地理解并吸收思想政治教育理論知識(shí)，便于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和接收思想政治教育。

總的來(lái)說(shuō)，高校思想政治教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，隨著時(shí)代的發(fā)展需要不斷改進(jìn)創(chuàng)新，筆者僅針對(duì)當(dāng)下社會(huì)及各高校發(fā)展現(xiàn)狀，提出應(yīng)構(gòu)建并落實(shí)高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制，以提高思想政治教育工作的實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位的人才培養(yǎng)。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)高校思想政治教育提出新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，需要更多的專(zhuān)家學(xué)者結(jié)合實(shí)際不斷探索，采用更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方法為高校思想政治教育工作指引方向。

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