基于思想政治教育理論加強初中生人際交往的指導(dǎo)

陳嬌

摘 要：正確的人際交往和良好的人際關(guān)系是初中生健康成長、個性發(fā)展和生活具有幸福感的必要前提，是衡量人們心理健康與否的重要指標。然而，眾多初中生人際交往狀況并不理想，甚至寧人堪憂。本文在前人發(fā)展的基礎(chǔ)之上，運用思想政治教育的相關(guān)理論有效分析和解決存在的突出問題，以期為提高初中生人際交往能力，進而促進其積極健康發(fā)展提供方法支撐。

關(guān)鍵詞：初中生；人際交往特點；思想政治教育

面對初中生人際交往特點方面存在的不足，到底該如何應(yīng)對呢？筆者通過對華師一附中初中部學(xué)生的調(diào)查及對其中問題的理性疏導(dǎo)，并從思想政治教育理論的維度提出有效解決問題的策略，以促進初中生人際交往積極健康的發(fā)展

一、構(gòu)建民主和諧家庭環(huán)境，促進初中生健康交往

親情之間的人際互動是中學(xué)生人際交往的第一步，也是最為基礎(chǔ)性的一步，對初中生人際交往社會化產(chǎn)生潛移默化的影響，因而倍受重視。那么，如何從思想政治教育角度促進初中生親情交往的良性發(fā)展呢？

（一）優(yōu)化撫養(yǎng)模式，做好德育教育

家庭是孩子成長的第一任港灣，家庭教育的恰當與否直接影響孩子的性格、態(tài)度觀念和行為。因此，在家庭教育上，家長要端正教育態(tài)度，對子女既要撫養(yǎng)又要教育。在步入學(xué)習(xí)型社會以后，家長的觀念也要發(fā)生變化，從以前的以孩子學(xué)習(xí)為中心到關(guān)心各方面綜合能力素質(zhì)全面發(fā)展，從以前的打罵孩子轉(zhuǎn)化為與孩子充分溝通交流。與此同時，家長們也要建立起新的撫養(yǎng)模式，與孩子一塊兒學(xué)，做“學(xué)習(xí)型父母”，從而促使初中生建立良好的交往觀念。另外，家長要加與子女的強溝通交流，就需要加強自身修養(yǎng)，養(yǎng)成誠、信、禮、義、善等優(yōu)秀品質(zhì)，以身作則，做好表率，既要“言傳”又要“身教”，培養(yǎng)孩子成為有公德心的人。

（二）突出平等溝通與相互理解

構(gòu)建民主的家庭人際關(guān)系對于初中生開展良好人際交往具有積極作用。建設(shè)民主家庭人際關(guān)系最為首要的是從思想的角度樹立健康的親子觀，為開展民主的家庭人際交往提供穩(wěn)定的環(huán)境和思想基礎(chǔ)。初中生在與父母交往中，由于其成人感的增強，渴望在心理上得到他人的認可，父母要充分認知初中生在此階段心理和生理的狀況，適當?shù)臐M足其渴望平等的愿望，滿足其“自我為中心”心理需求。

在具體的交往過程中，盡量的尊重初中生個性的獨立性和自主性，對其自主選擇對象、決定交往內(nèi)容與活動形式的要求盡量尊重。當子女在交往方面出現(xiàn)矛盾沖突時，家長要以親密朋友的身份同子女共同探討并尋求解決辦法，而不是居高臨下、盛氣凌人否定他們，忽略子女在成長中的自主權(quán)?？偠灾谑熘踔猩诔踔须A段心理和生理發(fā)展狀況后，尊重子女，以朋友的方式對待子女，突出在交往中的平等、尊重、理解和相互包容的精神，使子女在交往充分發(fā)揮個人獨立性和自主性，營造融洽民主平等的家庭人際關(guān)系。

二、加強校園文化建設(shè)，提高初中生人際交往能力

（一）加強德育教育，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀

初中生人際交往態(tài)度歸根到底來自于其世界觀、人生觀、價值觀。中學(xué)階段是個體迅速發(fā)展成熟的階段，也是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此，初中生必須樹立科學(xué)的“三觀”。對于初中生的德育教育除了理論知識的教育，更重要的是結(jié)合初中生思想實際和人際交往情況進行教育引導(dǎo)，實現(xiàn)“知、情、信、義、行”的轉(zhuǎn)化。再者，將課堂教育與初中生日常教育實際相結(jié)合，教師要有敏銳的洞察力，及時對學(xué)生人際交往所面臨的問題進行疏導(dǎo)，促進學(xué)生健康成長。

（二）加強心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)

心理品質(zhì)是個體內(nèi)在的穩(wěn)定的心理特征和心理素質(zhì)的統(tǒng)一體，包括情緒、情感、意志及其他內(nèi)容。因此，加強初中生心理健康教育就尤為必要了。培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)有許多途徑與方法，可以通過思想政治課程教育、心理健康教育系統(tǒng)培養(yǎng)；也可以通過開展主題班會、個別談話、集體課外拓展活動等系列日常班級管理進行培養(yǎng)；還可以通過舉行心理健康教育的專題講座等進行培養(yǎng)。

（三）建設(shè)團結(jié)的學(xué)生集體，營造良好的微觀環(huán)境

集體環(huán)境是個體快速成長的溫床，是初中生開展人際交往關(guān)系的最佳環(huán)境。一個團結(jié)、友愛、互助的班集體有助于初中生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生消除不良情緒，培養(yǎng)良好的品行。因此，高度重視和培養(yǎng)學(xué)生集體對于老師來說有更高的要求，比如在班集體、學(xué)生組織、社團活動過程中，要加強與學(xué)生之間的溝通交流，在眾多關(guān)系中協(xié)調(diào)好男生與女生、優(yōu)生與差生的關(guān)系，在各種班級實踐活動中去解決人際交往方面出現(xiàn)的問題。

（四）傳授交往知識與技巧

初中生由于人生閱歷不足，對人際交往方面的重要性認識尚淺，在人際交往方面存在誤區(qū)，通過傳授人際交往技能，對于培養(yǎng)初中生健康的人際交往性格是非常必要的。

在理論上，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供人際交往知識的教育，如開設(shè)人際交往講座、初中生人際交往課程或者提供人際交往相關(guān)的書籍。從理論上向傳授初中生人際交往的知識和技能，提高初中生人際交往的能力與水平。

在實踐中，針對初中生人際交往狀況，因材施教，具體引導(dǎo)，教師可以通過座談會、主題講座、班級實踐活動的方式幫助初中生在實踐生活中提高人際交往的技能。另外，教師為人師表，必須起到率先垂范的模范帶頭作用。葉圣陶先生說過“學(xué)校教育重要的工作是教育工作者的工作，而教育工作者的全部工作就是為人師表”，所以，教師的示范作用也潛移默化地影響著學(xué)生的交往技能。

三、優(yōu)化社會環(huán)境，創(chuàng)建適合初中生健康交往社區(qū)

（一）凈化社會尤其是社區(qū)人文環(huán)境

良好的社會和社區(qū)人文環(huán)境，為初中生人際交往的健康發(fā)展提供了基礎(chǔ)。社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展為經(jīng)濟快速發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，但是也帶來了一些負面影響。我們必須加強社會和社區(qū)環(huán)境的治理，以校園周邊的環(huán)境治理整頓為重點，主要有二個方面。第一，避免不健康人文社會因素與初中生接觸，治理學(xué)校周邊的黃、賭、毒，并且時刻常抓不懈，時刻敲醒警鐘；第二，以思想教育為基礎(chǔ)、以法律法規(guī)為保障，規(guī)范不健康的交往手段，促進社會行為的規(guī)范化和法制化。

（二）構(gòu)建健康的公共網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

對于中學(xué)生來說，首先要認識到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利有弊，能大大的便捷我們?nèi)粘Ｉ畹慕煌?，同時，也要注意互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學(xué)生很容易受到傷害，甚至因此違德違紀違法。沉溺于網(wǎng)絡(luò)的垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天乃至網(wǎng)戀的中學(xué)生，在現(xiàn)實的生活中往往有不同程度的心理問題?？梢?，一方面，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不是十分干凈，學(xué)生缺乏自制力，容易迷失自己；另一方面，一些處于各種情感饑渴狀態(tài)的學(xué)生，一旦上網(wǎng)，很容易陷進去不能自拔。其次，學(xué)會運用思想政治教育相關(guān)理論凈化網(wǎng)絡(luò)交往中與健康網(wǎng)絡(luò)交往不相符合的東西，遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律。由于網(wǎng)絡(luò)社會在本質(zhì)上具有開放性、自由性、多元性、共享性、平等性等特征，在網(wǎng)絡(luò)的具體運作中，要想保證相應(yīng)規(guī)范的合理遵守是十分困難的。筆者認為，我們必須樹立遠大理想，勤奮學(xué)習(xí)，勤于思考，把網(wǎng)絡(luò)作為先進的工具，作為生活的一種補充，我們要做網(wǎng)絡(luò)的主人?？偠灾?，作為網(wǎng)絡(luò)使用的主力軍，我們必須自覺規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，努力凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

參考文獻：

[1]張野、盧笳.初中生人際交往能力、學(xué)業(yè)成績及其發(fā)展背景系統(tǒng)間的關(guān)系[J]心理學(xué)科2012（35）：391-395.

[2]孫宏碧.中學(xué)生人際交往關(guān)系的特點及交往能力的培養(yǎng)[J]道德與心理期刊2006（06）：55-56.

[3]顏茵.當代中學(xué)生交往表現(xiàn)、特點及歸因分析[J]安順師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報2005（10）：18-20.

[4]謝金菊.初中生家庭功能、情緒失調(diào)與人際交往的關(guān)系[J]華中師范大學(xué)研究生學(xué)報2009（12）：114-117.endprint