翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

鄔明洲

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高中地理教學(xué)模式也日益多樣化。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種高效的教學(xué)方法，它的主要模式是學(xué)生在課前制作并觀看教學(xué)視頻，課上進(jìn)行探究，課后進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，通過對(duì)課堂時(shí)間的優(yōu)化設(shè)置，提高教學(xué)效果。筆者綜合分析了高中地理教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；高中地理；應(yīng)用

【分類號(hào)】G633.55

一、應(yīng)用環(huán)境分析

（一） 高中地理教學(xué)特點(diǎn)

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)，學(xué)生負(fù)責(zé)聽課并完成作業(yè)，長期處于被動(dòng)接受知識(shí)信息的狀態(tài)。信息時(shí)代環(huán)境下，除了教師能夠享有教學(xué)資源，學(xué)生也可以通過多種渠道接收多種知識(shí)與訊息，教師最重要的職能已經(jīng)從單純的教授知識(shí)向引導(dǎo)、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。

高中學(xué)生的思維非?；钴S，已經(jīng)具備了不低的綜合學(xué)習(xí)能力。他們擁有良好的事物觀察力、想象力，有意愿對(duì)自己喜愛的事物進(jìn)行深入探究，然而高中生的自尊心相對(duì)較強(qiáng)，教師不論采用何種教學(xué)模式，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予足夠的尊重和肯定。這些因素構(gòu)成高中地理教學(xué)的特征，要求我們轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，以學(xué)生的主動(dòng)思考為教學(xué)中心，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生自主解決難題的機(jī)會(huì)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為主體開展教學(xué)，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。它由兩部分構(gòu)成：其一，老師指導(dǎo)學(xué)生自制教學(xué)視頻，在課程教學(xué)中，學(xué)生首先通過短小的視頻進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)效果在自制視頻環(huán)節(jié)能得到相應(yīng)的增強(qiáng)；其二，教師及時(shí)了解學(xué)生在課程上的相關(guān)問題，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，有針對(duì)性的解決學(xué)生的難題，在具體的教學(xué)中，通過設(shè)置相應(yīng)的課堂討論環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間進(jìn)行深入的交流，在交流的過程中解決問題，深化對(duì)知識(shí)的掌握。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求教師不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，教師也應(yīng)不斷提高對(duì)學(xué)生的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）自制視頻教學(xué)

1.自制視頻

與其他的教學(xué)方式不同，自制教學(xué)視頻是高中地理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中必不可少的一部分。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求學(xué)生制作出來的視頻短小精煉，例如在“行星地球”、“宇宙中的地球”這類課程中，學(xué)生可采用自己喜歡的星系圖像、行星資料，展現(xiàn)宇宙的精髓，采用動(dòng)畫視頻，或是PPT的制作形式圍繞一個(gè)主題構(gòu)建小視頻。教師需要在學(xué)生視頻錄制之前了解學(xué)生對(duì)于該環(huán)節(jié)地理知識(shí)的認(rèn)知程度，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如讓住在海邊的學(xué)生制作海洋氣候視頻，讓有森林或沙漠旅游經(jīng)歷的同學(xué)制作森林和沙漠保護(hù)視頻。

由于學(xué)生的注意力往往只能高度集中10至20分鐘，因此在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)將自制視頻的時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，突出展示關(guān)鍵的地理知識(shí)點(diǎn)，凝聚精華，最終整合出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)小視頻。

2.課下視頻學(xué)習(xí)

學(xué)生在課堂之外還應(yīng)該加強(qiáng)課下的鞏固，學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)主要借助于電腦、手機(jī)等信息化產(chǎn)品，而自制小視頻能夠適應(yīng)這一環(huán)境需求，不需要花費(fèi)太多時(shí)間就能完成視頻的制作和學(xué)習(xí)。教師可以布置新的任務(wù)，結(jié)合生活實(shí)際提出一些問題，例如“通過什么工具預(yù)測明天的氣候變化”來激發(fā)學(xué)生課下學(xué)習(xí)熱情，有利于他們自主思考能力的提高。

3.學(xué)習(xí)效果跟進(jìn)

學(xué)生完成相應(yīng)的視頻教學(xué)任務(wù)后，要將視頻作業(yè)上傳，教師可以通過服務(wù)器隨時(shí)批改。隨著現(xiàn)代化信息傳輸?shù)陌l(fā)展，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)難題時(shí)能夠及時(shí)通過聊天工具與教師進(jìn)行交流，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。教師也可以通過這種形式，及時(shí)、全面的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)每個(gè)人的學(xué)習(xí)成效，有針對(duì)性地?cái)M定第二天的視頻教學(xué)工作。

（二）教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1.探究式教學(xué)

高中地理翻轉(zhuǎn)課堂可以創(chuàng)新學(xué)生的座位排列形式，例如以6-8人為一個(gè)小組。學(xué)生以小組的形式互動(dòng)，看地圖、制作視頻，商討問題，促使地理教學(xué)環(huán)境變得輕松而包容，凸顯每個(gè)學(xué)生的主體地位，使其充分表述自己的觀點(diǎn)。

2.掌握學(xué)生的疑點(diǎn)

在學(xué)生互動(dòng)的過程中，教師也可以加入進(jìn)來，聆聽學(xué)生的疑問，給予引導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體問題進(jìn)行講解，延伸知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

3.問題解答

指導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我檢測，這一過程中，學(xué)生彼此間相互獨(dú)立，避免交談，學(xué)生自查不能解決的問題則由教師進(jìn)行解答。學(xué)生在進(jìn)行自查的過程中有效的鍛煉了自主思考能力。

4.課程總結(jié)

在地理教學(xué)中，教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)抽查，例如讓學(xué)生畫出前期學(xué)過的地形以及空氣走向圖形，鞏固學(xué)生的記憶，并歸納疑難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)講解。

結(jié)束語

高中地理是綜合學(xué)科中的重要組成部分，它關(guān)乎學(xué)生的生存技能教育、環(huán)保教育以及人文教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)中學(xué)生的關(guān)鍵課程。由于當(dāng)前我國翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在將這種模式應(yīng)用到高中地理教學(xué)中時(shí)，可以有選擇的借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還應(yīng)不斷的加強(qiáng)高中地理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探討。

參考文獻(xiàn)：

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