合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

劉慧

【摘要】合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，在生物課堂教學(xué)中，不斷積累實踐經(jīng)驗，有效實施合作學(xué)習(xí)，才能使每個學(xué)生受益，從而提高生物課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生獲取知識。本文探討了合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ； 初中 ； 生物教學(xué) ； 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0164-01

在初中生物課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)成為課堂的主人，在小組合作中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。

一、初中生物合作學(xué)習(xí)的意義

1.合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

初中生物主要講解生物體的結(jié)構(gòu)、形形色色的植物、被子植物的生活、有機物的分解利用和水分的散失、動物、 細菌、真菌、病毒、人體生理衛(wèi)生、生物的遺傳、進化和生態(tài)。剛開始接觸生物課，學(xué)生會覺得抽象、難于理解，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以老師講，學(xué)生被動聽為主，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，又由于生物課不是初中階段的主要課程，學(xué)生在思想上不重視，所以，生物課的教學(xué)效果不理想。合作學(xué)習(xí)恰恰彌補了個體學(xué)習(xí)的缺陷，通過合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，團結(jié)合作、取長補短，共同進步。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲。小組之間的競爭，使每名學(xué)生的集體榮譽感增強，學(xué)習(xí)不再是個體行為，小組的每一位成員都是非常重要的，通過互幫互助，共同探討，解決學(xué)習(xí)難題，主動學(xué)習(xí)性得到充分的調(diào)動，學(xué)習(xí)效果大大提高。

2.合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神

現(xiàn)在的初中學(xué)生大多是獨生子女，在家庭中受到父母的百般疼愛和呵護，在性格上容易產(chǎn)生任性、霸道，以自我為中心，缺乏集體意識，自私、孤僻。生物學(xué)習(xí)不但使學(xué)生了解生物的重要性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義意識。生物任務(wù)的完成，使學(xué)生明白團結(jié)合作的重要性。學(xué)生是家庭的，也是社會的，學(xué)會合作才能更好的融入社會，為祖國的繁榮昌盛貢獻聰明才智。在初中生物教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的合作意識和合作技能得到鍛煉和增強，為今后融入社會奠定基礎(chǔ)。當(dāng)今社會，人際交往、人脈的建立，團結(jié)協(xié)作的技能是社會交往和事業(yè)成功的重要因素。

二、合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理分組，明確分工

對學(xué)生進行合理的分組進行合作學(xué)習(xí)，是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。通常，生物老師應(yīng)當(dāng)事先做好分組規(guī)則，充分考慮到小組人數(shù)、男女比例、學(xué)習(xí)成績、個性特征、特長愛好、個人才能等多方面因素，并遵循盡量尊重學(xué)生個人意愿的原則對分組進行合理安排，確保分組的合理性和科學(xué)性。明確每一個組員的工作任務(wù)，并在一定的時間內(nèi)大家進行輪崗制，從而使每一個學(xué)生都可以得到不同的鍛煉機會，使學(xué)生的綜合能力得到全面提升。

2.教給學(xué)生合作技能

在課程改革進行的背景下，小組合作學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在實際落實的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能方面存在較大的缺陷，或者說學(xué)生在合作學(xué)習(xí)進行之初根本不具備基本的學(xué)習(xí)技能。在合作學(xué)習(xí)的過程中，許多學(xué)生七嘴八舌地亂發(fā)言，沒有秩序，也沒有規(guī)則。也存在一些磨洋工的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)過程中不發(fā)言，或者盲從其他同學(xué)的發(fā)言。這樣的小組合作學(xué)習(xí)的效果會大大降低，不利于合作學(xué)習(xí)的進一步推廣。鑒于這種情況的存在，在小組合作學(xué)習(xí)進行過程中，教師應(yīng)該首先給學(xué)生一些基本的合作技能的培訓(xùn)。例如，首先要給學(xué)生明確基本的任務(wù)分工，給學(xué)生一些有效學(xué)習(xí)的方法，同時根據(jù)小組成員之間能力的差異，對小組成員進行角色劃分。當(dāng)然，學(xué)生的可塑性是很強的，當(dāng)一些技術(shù)性的內(nèi)容學(xué)生掌握以后，小組合作學(xué)習(xí)就比較容易都進行的比較流暢了。

3.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進行合作學(xué)習(xí)

在初中生物教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，要注意選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。生物教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇具有可行性和代表性的問題進行探討。要避免選擇那些與現(xiàn)實情況不符，超出學(xué)生思維范圍的問題進行探討。生物老師要努力將教學(xué)內(nèi)容融入到實際生活與生產(chǎn)實踐當(dāng)中，使生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出充分的科學(xué)價值和生活價值，使初中生物教學(xué)課堂生活化。只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的能力，提高初中生物課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

4.采取多樣化的合作學(xué)習(xí)方式

隨著我國中學(xué)改革的不斷深入，人們越來越深刻的認識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到快樂更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。生物老師應(yīng)當(dāng)抓住初中生對新鮮事物具有強烈好奇心這一特點，充分掌握他們的優(yōu)勢，認識到他們的不足，然后將這些重要信息合理的利用于生物教學(xué)過程之中。生物老師可以利用當(dāng)代社會告訴發(fā)達的科學(xué)技術(shù)，采取視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、圖片教學(xué)等多種方式來提高生物課堂的趣味性，從而達到及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的目的。多樣化的合作學(xué)習(xí)方式，還能有效地增進師生之間的情感，對提高生物課堂的學(xué)習(xí)效率起到積極的作用。

5.堅持“學(xué)生為主、教師為輔”的原則

初中生物老師在教學(xué)過程中要堅持“學(xué)生為主、教師為輔”的原則。生物老師要準確定位自己調(diào)控者與參與者的角色，在生物教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生經(jīng)常由于理論知識的缺乏，不能準確理解一些相對深奧的生物知識，這會對學(xué)生自主學(xué)習(xí)造成負面的影響。在這個過程中，老師可以適時地進行點播和引導(dǎo)，滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生更好地掌握生物理論知識。

6.善察學(xué)生的合作需要

為了更好的落實小組合作的學(xué)習(xí)目標，教師在日常的教學(xué)過程中，要經(jīng)常性地對小組合作行為繼續(xù)有效觀察。在小組合作教學(xué)過程中，本人發(fā)現(xiàn)，有的時候，小組合作學(xué)習(xí)的效率較差，或者學(xué)生的合作熱情比較低，或者學(xué)生的參與度比較低等等。這些情況的存在都制約著小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。這就需要教師在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中及時對小組合作行為進行評估，及時糾正小組合作過程中的不適當(dāng)因素，確保小組合作學(xué)習(xí)運作的高效。

教師在對小組合作進行觀察過程中，教師要及時調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，如果教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容強加給學(xué)習(xí)小組的話，學(xué)習(xí)效率也不會太高。教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要充分考慮學(xué)生的基本需要，共同確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同制定學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)目標，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能高漲，學(xué)習(xí)過程才能夠有效地落實。

總之，初中生物合作學(xué)習(xí)的開展，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

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