淺談情感教育對初中語文作文教學的重要性

華祝瑛

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0199-01

《語文課程標準》對寫作提出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”的要求，在教學建議部分又提出“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”，因此，語文作文教學必須重視對學生情感的教育和引導。然而，目前學生作文大多內(nèi)容貧乏、語言枯燥，其中雖有章法技巧方面的原因，但關鍵是缺少感情投入，所寫的東西往往是老師強行規(guī)定或自己虛構硬湊的，因而呆板乏味沒有生機。我在作文教學中，注意培養(yǎng)、激發(fā)、啟迪學生的情感，且己初見成效。

一、營造情感氛圍，培養(yǎng)寫作情感

情感是寫作的心理基礎?！盀榍槎煳摹薄ⅰ拔迩榘l(fā)而為辭章”，特別是優(yōu)秀的文學作品，傾注了作者強烈的思想感情，學生只有具備豐富的情感體驗，才能借助語言表達自己的思想。所以寫作教學要培養(yǎng)學生的情感，“情者文之經(jīng)”學生如果沒有豐富細膩的情感，就不可能寫出真摯感人的文章。教師要教育學生熱愛生活，指導學生投身生活，不僅要觀察生活，積累生活，更主要的是要體驗生活，感受生活。這樣學生寫出的文章才有生活氣息，才有真情實感，才能避免寫空話、假話的弊端。在作文教學中還可以借助投影、錄像等直觀手段創(chuàng)設情境，再現(xiàn)情境；組織豐富多彩、生動活潑的班級文化活動，讓學生在自身生活中寫出感情豐富的文章。

二、緊扣社會熱點，激發(fā)寫作情感

社會熱點是學生關注的焦點，將它適當引入作文教學，有助于培養(yǎng)學生面向社會，增強愛國責任感，激發(fā)他們寫作的欲望，針對“申辦奧運”、“希望工程”、“打工潮”、“追星族”等熱點，組織學生進行討論。比如，對于“希望工程”，學生紛紛發(fā)表見解，有的說：“我們雖不富有，但比起貧困地區(qū)的孩子，已經(jīng)很幸福，我們要珍惜現(xiàn)在的學生環(huán)境，刻苦學習。”有的說：“我們要節(jié)省開支，為希望工程盡微薄之力，”有的說：“希望工程不僅是救助一部分失學青少年，更為了祖國的未來，民族的振興。”我稍加歸納，然后布置作文，由于情在筆先，學生寫來得心應手，覺得作文并不神秘可怕，而是一種享受和樂趣，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，收到了事半功倍的效果。

三、運用網(wǎng)絡資源，豐富學生的情感

如今，網(wǎng)絡已經(jīng)成為現(xiàn)代人的重要生活空間。電腦網(wǎng)絡集中了文字、聲音及圖像等多種載體，是一種立體化形式十分強的傳播方式，其信息量之大以及知識面之寬是傳統(tǒng)意義上的印刷方式所無法企及的。所以，運用網(wǎng)絡多媒體資源開展中學生作文教學，能夠很好地豐富小學生的情感，讓其產(chǎn)生身臨其境的體驗，從而更加情真意切地投入到寫作之中。比如，為了讓學生能夠寫好春日里的景物，筆者嘗試運用多媒體網(wǎng)絡之優(yōu)勢，向其展示出一幅春天的生動畫面：小河開始解凍、小草正在發(fā)芽、百花競相綻放……以上景象將學生帶入到一個全新的教學情境當中，切實調(diào)動起其豐富的情感，從而喚起了初中生千方百計想將自己所看到的各類景物告知他人的欲望，這樣一來就能很好地激發(fā)出學生群體的寫作積極性。在此過程中，我綜合應用了聲音、圖像以及文字等多種媒體集于一體的新型教學方法，從而全面調(diào)動了學生的學習主動性，讓其在一種虛擬但又真實的空間之中得到了最為真切的感受。又如，在寫作一篇關于環(huán)境保護的作文之前，筆者先讓學生聯(lián)系實際，說出身邊亂扔垃圾、企業(yè)排放污水等破壞環(huán)境的現(xiàn)象，再播放事先設計好的集聲音、圖像、文字等于一體的多媒體課件，當學生在屏幕上看到可怕的泥石流、沙塵暴及洪水等場景之后，就會意識到自然災害對于人類產(chǎn)生的巨大威脅，變得焦急甚至憤怒，如此一來，就能由景激情、引意，調(diào)動起情感，紛紛落筆，寫下切身感受。

四、情感積累，加強訓練

藝術情感的完善表現(xiàn)建立在作家、藝術家生活情感積累的基礎上。沒有深厚的豐富的情感積累，在作文中充分地表現(xiàn)美的藝術情感是不可能的。我們在生活閱歷中，接觸到形形色色的人和事，積累了各種感情和豐富的思想，厚積而薄發(fā)，才有可能情寓于中。當然，我們不可能要求學生深入社會生活，去觀察捕捉感受和體驗各種人的復雜細致的情感。但是我們在寫作訓練中可以有針對性的操作。

1.回憶性訓練。寫作總是在過去的事情上做文章。一切經(jīng)歷總是有用的，但就情感創(chuàng)造的訓練目的來說，應引導學生用新的眼光重新評價過去發(fā)生的時間，用審美的觀點，用創(chuàng)新的思維去幫助回憶、整理回憶，往往會發(fā)現(xiàn)大有可寫的素材和主題。

2.“第一性”訓練。第一印象之所以深刻，主要是觀察對象提供了新鮮的信息，引起了觀察主題的較強烈的思想情感的反應。做神會的有心人，不僅僅包括對某人某事的第一印象的新鮮評價，還在于對許多第一次經(jīng)歷的事件的深刻體驗?！暗谝弧笔切迈r的，是新情感誕生的搖籃，要緊抓不放，從新鮮的感覺擴展到獨特的感受，從而產(chǎn)生深刻的情感體驗。要指導學生養(yǎng)成及時記錄的習慣，寫日記、手記等形式是必要的。這種情感積累對寫作來說是必不可少的。要鼓勵學生去多方面發(fā)現(xiàn)生活中的“第一”。

總而言之，作文教學閃耀著情感的光彩，教師的情感是聯(lián)結作者和學生感情的紐帶和橋梁，只有具有豐富情感的教師，自己胸中燃起一團火，才能點燃全班學生那一片火，才能產(chǎn)生一種感染力、輻射力，拓寬學生的情感體驗渠道，挖掘深藏于心的寫作資源，才會催生文情并茂的佳作，作文教學也因情感的滲透和誘發(fā)而獲得不朽的生命。