淺談如何在生物教學(xué)中滲透德育

楊少菁

摘 要：在教學(xué)的實踐中，本人有幾點體會，闡述如下：堅持把德育教育貫穿于生物教學(xué)全過程；用心挖掘教材，滲透德育教育；堅持學(xué)以致用，有針對性進(jìn)行德育教育；深化課程改革，加強德育教育滲透；展示教師人格魅力，體現(xiàn)德育示范性。

關(guān)鍵詞：德育教育；生物教學(xué)；滲透；改革

一、前言

中學(xué)生物學(xué)科新課程改革的理念是“一切為了學(xué)生，培養(yǎng)青少年學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”，再次明確了“以人為本”的教育導(dǎo)向，特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，把德育放在了重要位置。因此，生物教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)社會主義建設(shè)合格人才的任務(wù)，而且承擔(dān)著相應(yīng)的德育教育任務(wù)。在教學(xué)實踐中，本人有以下幾點體會。

二、堅持把德育教育貫穿于生物教學(xué)全過程

本人始終秉承“成人才能成才”的育人理念，注重加強學(xué)生的德育教育，堅持把愛黨、愛國、愛社會主義的教育放在首位，貫穿于教學(xué)的全過程。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，道德品質(zhì)可塑性強，是人的一生發(fā)展的重要階段。在這一人生階段中他們往往會產(chǎn)生種種矛盾的心理，如：脾氣暴躁、打架滋事、說謊、考試作弊、厭學(xué)逃學(xué)等等，因此，更需要老師的關(guān)懷和指導(dǎo)，此時，寓德于教猶為重要。本人注重從教學(xué)備課、課程設(shè)計、現(xiàn)場教學(xué)到教學(xué)反思等各個環(huán)節(jié)，把德育教育與生物學(xué)科教學(xué)有機融合，做到有計劃、有目的的在生物教學(xué)中進(jìn)行德育教育。只有在平時的教學(xué)備課中把德育教育的內(nèi)容貫徹其中，才能在課堂上做到有的放矢地講出去，毫無痕跡地對學(xué)生們進(jìn)行德育滲透，收獲良好的教育效果，進(jìn)一步提升青少年學(xué)生思想道德建設(shè)水平。

三、用心挖掘教材，滲透德育教育

初中生物教材中隱含了豐富的德育教育的素材，我們可以利用教材中的小資料、“課外閱讀”等有關(guān)內(nèi)容，如初中植物學(xué)、動物學(xué)的自然資源和生態(tài)保護(hù)教育；生理衛(wèi)生中的計劃生育教育；每本書的緒論及許多章節(jié)，都是“三熱愛”教育的極好內(nèi)容，可以進(jìn)一步充實并寫出相對穩(wěn)定的德育教案，列為重點章節(jié)講授。本人深深體會到只要細(xì)心挖掘，就能將德育滲透到生物教學(xué)中去，使學(xué)生在掌握生物學(xué)知識的同時又接受到德育教育。如我國豐富的動植物資源、古今生物科學(xué)技術(shù)成就等知識能對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：我國陸棲脊椎動物就有2100多種，占世界陸棲脊椎動物種類的1/10；全世界高等植物有30多萬種，我國的陸地面積不到世界的3%，但卻有高等植物3萬多種，居世界第三，其中金錢松、珙桐、銀杏、銀杉等珍稀樹種居世界之首。又如在介紹我國明代醫(yī)學(xué)家李時珍時，他利用三十年的光陰走遍名山大川，冒著生命親嘗百草并寫下了“東方藥學(xué)巨典”巨著《本草綱目》，被譯成了十幾種文字。這些材料能讓學(xué)生了解我國古代生物學(xué)研究的成就和對世界的巨大貢獻(xiàn)，可以極大地激發(fā)中學(xué)生的民族自豪感和強烈的愛國主義熱情，從而樹立為祖國富強而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

四、堅持學(xué)以致用，有針對性進(jìn)行德育教育

對中學(xué)生進(jìn)行德育教育要鮮明地體現(xiàn)服務(wù)的思想，從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注、解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長遇到的問題并進(jìn)行教育和引導(dǎo)，在耐心細(xì)致解疑釋惑中幫助學(xué)生辨別是非、美丑、善惡，把思想道德教育做到學(xué)生的心坎上。如在學(xué)習(xí)“人的生殖和發(fā)育”時，根據(jù)青春期是一個人生長發(fā)育和黃金時期，初中學(xué)生正處在青春期發(fā)育中，面對突如其來的生理、心理變化，很多學(xué)生感到不知所措。為此本人及時開展了以“青春期衛(wèi)生和保健”為主題的知識講座，播放有關(guān)青春期發(fā)育的教學(xué)光盤，及時讓學(xué)生了解青春期方面的知識，解釋他（她）們心中的困惑，指導(dǎo)他（她）們正確對待青春期出現(xiàn)的生理變化，正視自己的性別“身份”，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，讓學(xué)生認(rèn)識到在青春期應(yīng)把主要的精力放在學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)過程中，本人有意識地讓學(xué)生明確生物學(xué)科與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。如在教學(xué)中結(jié)合教材，闡述生物學(xué)與其他學(xué)科有著交錯滲透的關(guān)系——通過植物部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺愛護(hù)一草一木；通過動物學(xué)部分的教學(xué)，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護(hù)動物，不要亂捕濫殺；通過人體部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)每一個人自身的健康，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，才會始終保持奮發(fā)向上的激情。

五、深化課程改革，加強德育教育滲透

道德的養(yǎng)成、信念的確立僅僅靠知識的灌輸和理念的教授是不能完成的。沒有親身經(jīng)歷和真實感受的體驗環(huán)節(jié)，沒有符合學(xué)生特點的實踐活動，思想道德教育就無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。在新課程改革實驗中，本人根據(jù)生物學(xué)科的特點廣泛深入開展道德教育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和大自然中，通過親身經(jīng)歷和真實感受，明白做人做事的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如在“學(xué)校校園植物資源調(diào)查”探究性課題活動中，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、實地調(diào)查，了解校園內(nèi)所有栽培植物的種類、名稱和它們的生物學(xué)特性，設(shè)計制作植物掛牌，繪制校園植物分布草圖等，通過活動讓學(xué)生領(lǐng)悟了人與自然和諧發(fā)展的重要性，認(rèn)識到了參加植樹造林，保護(hù)每一片綠葉，是每一個公民的義務(wù)，提高了青少年學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

六、展示教師人格魅力，體現(xiàn)德育示范性

在學(xué)校，在課堂，教師自身形象和教師體現(xiàn)出來的魅力對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。而一名生物教師本身既是教育工作者又是德育工作者，所以教師必須具有一顆水晶般玲瓏剔透的心，并給予學(xué)生以久遠(yuǎn)、博大、無私的愛。本人始終堅持“不讓一個差生掉隊”，時刻注重以自身知識的魅力、教學(xué)藝術(shù)的魅力、教師人格的魅力來觸動、感化學(xué)生，讓每一個學(xué)生都從心底下喜歡上生物課，渴望上生物課。本人深感，教師對學(xué)生的關(guān)懷和愛愈真摯，對學(xué)生人格感化的力量就愈大。德育滲透的過程其實是一個情感陶冶和潛移默化的過程，課堂上，教師飽滿的熱情，流暢的語言，規(guī)范的書寫，清晰的條理，典型的訓(xùn)練等都可以無形中給學(xué)生美的享受，從而陶冶學(xué)生的情操。教師只有具備一絲不茍的敬業(yè)精神、先進(jìn)的教育理念，豐富的專業(yè)知識、超前的創(chuàng)新思維、高超的教學(xué)本領(lǐng)，學(xué)生才會在心里產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種使命感和責(zé)任感，這樣教師給學(xué)生帶來的無形影響便會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

總之，在生物教學(xué)中滲透德育教育，只有充分挖倔方方面面的德育教育要素，并擇時施教，有機滲透，才能夠達(dá)到教書與育人并重的教學(xué)目的。