淺析中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)

李蕾?張鳳國

中職學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才、弘揚(yáng)工匠精神的主陣地。筆者作為中職學(xué)校數(shù)控系的一線教師，就如何培養(yǎng)中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生工匠精神談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、工匠精神的詮釋

工匠，指有手藝專長的人。“巧奪天工”“匠心獨(dú)運(yùn)”“能工巧匠”都是對(duì)工匠及其技藝的贊美。在我國悠久的歷史中，魯班、蔡倫、畢昇、李春等工匠因?yàn)榫考妓嚭凸そ尘癖粫r(shí)代傳頌。那么，工匠精神有什么共同點(diǎn)呢？

1.執(zhí)著專注

工匠要堅(jiān)守自己的理想，要有鍥而不舍、專心致志的信念，才能在平凡的工作中鍛煉自己，施展個(gè)人的抱負(fù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.精益求精

在已經(jīng)把事情做得非常出色的時(shí)候還要追求完美，把“要做就做最好”作為思想特質(zhì)和從業(yè)準(zhǔn)則。

3.創(chuàng)新進(jìn)取

人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開創(chuàng)新，這種創(chuàng)新的源泉是人類所特有的進(jìn)取心。進(jìn)取心就是要有堅(jiān)持不懈追求新目標(biāo)的蓬勃向上的心理狀態(tài)。

二、數(shù)控專業(yè)學(xué)生工匠精神的培育

1.確定全新的培養(yǎng)方向

《中國制造2025》指出，人才是建設(shè)制造強(qiáng)國的第一資源，打造具有競爭力的現(xiàn)代制造業(yè)，必須走人才引領(lǐng)的發(fā)展道路，依靠科技創(chuàng)新和優(yōu)良品質(zhì)實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的目標(biāo)?！爸袊圃?025”對(duì)數(shù)控技術(shù)人才提出了新的要求。

（1）專業(yè)界限將模糊化，需要更多的是復(fù)合型人才。

（2）只會(huì)簡單應(yīng)用的操作工難以適應(yīng)“中國制造2025”的要求。

（3）需要更多具有自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的潛在型發(fā)展人才。

教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：將來走出校園，只會(huì)簡單的操作將被淘汰，要多學(xué)幾門專業(yè)。如數(shù)控車工班的學(xué)生，也要學(xué)習(xí)數(shù)控銑工操作，成為車銑復(fù)合型人才。教師還要告訴學(xué)生更深層次的要求：在自學(xué)知識(shí)和技能的過程中，對(duì)原來的技術(shù)或事物進(jìn)行改進(jìn)或創(chuàng)新。

2.在教學(xué)中融入工匠精神

傳統(tǒng)的職業(yè)教育更重視工作過程，認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題后，要從以工作過程為導(dǎo)向向以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)型。在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核中融入優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)；把執(zhí)著專注、精益求精、創(chuàng)新進(jìn)取的工匠精神列入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生具有誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、樂于助人的個(gè)人精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的整體意識(shí)。

以數(shù)控專業(yè)為例，最基本的要求如下：上課不遲到，下課不早退，實(shí)訓(xùn)課前穿好工作服，戴好工作帽；實(shí)訓(xùn)結(jié)束認(rèn)真清理機(jī)床，不留下一個(gè)加工金屬屑。也就是說，只要進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間這個(gè)環(huán)境就嚴(yán)格按照操作規(guī)程實(shí)習(xí)，三年如一日，從不懈怠，這是培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神的基礎(chǔ)。數(shù)控車工的學(xué)生要完完整整加工好一個(gè)任務(wù)需要幾個(gè)小時(shí)。在這個(gè)過程中學(xué)生很容易感到疲勞、厭煩，教師要培養(yǎng)學(xué)生具備耐心、有毅力、專心致志的工匠精神，學(xué)生加工的產(chǎn)品要嚴(yán)格按照工廠企業(yè)一線檢測標(biāo)準(zhǔn)，從而培養(yǎng)學(xué)生精益求精的質(zhì)量意識(shí)。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的要求教師要首先做到，做匠心文化的引導(dǎo)者。教師作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、積極向上，讓學(xué)校充滿正能量，學(xué)生在這種氛圍中一定能形成良好的工匠素養(yǎng)。

3.在實(shí)踐中領(lǐng)悟工匠精神

（1）校企合作。僅在校園里滲透工匠精神是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生最終要走向社會(huì)、走向企業(yè)。為此，筆者學(xué)校充分利用了校企合作這個(gè)平臺(tái)。一是能夠使工匠精神和崗位有機(jī)融合，內(nèi)化在學(xué)生心中。二是通過這個(gè)平臺(tái)把企業(yè)技師請(qǐng)進(jìn)校園，走進(jìn)課堂和實(shí)訓(xùn)車間，這樣學(xué)生就可以在名師的一言一行、一舉一動(dòng)中感受到執(zhí)著專注、精益求精、創(chuàng)新進(jìn)取的工匠精神，名師的模范帶頭作用使工匠精神內(nèi)化于心外化于行。

同時(shí)，通過安排學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)，感受企業(yè)文化。企業(yè)里的生產(chǎn)要求、質(zhì)量管理都使學(xué)生增強(qiáng)自身的技能，逐漸培養(yǎng)起精益求精的工匠精神。另外，企業(yè)里的技術(shù)改革都是最前沿的，現(xiàn)場感受會(huì)讓學(xué)生有創(chuàng)新進(jìn)取的動(dòng)力。例如，在一次企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)中，學(xué)生親眼見到一臺(tái)機(jī)器人流暢地操作3臺(tái)數(shù)控機(jī)床加工工件，效率很高，深受啟發(fā)?；匦：蠛芏鄬W(xué)生開始學(xué)習(xí)機(jī)器人的各種知識(shí)和技能，努力成為適應(yīng)“中國制造2025”時(shí)代要求的復(fù)合型數(shù)控人才。

（2）技能大賽。通過技能大賽，學(xué)生可以接觸到國內(nèi)國際的頂尖水平，從而培養(yǎng)學(xué)生向往榮譽(yù)、追求卓越的工匠精神。

（作者單位：衡水技師學(xué)院、衡水科技工程學(xué)校）