工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與校企合作的探究

摘 要：本文對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和校企合作進(jìn)行了探究，分析了校企合作和工學(xué)結(jié)合二者的關(guān)系及在職業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用。此外這種教學(xué)模式在當(dāng)前的職業(yè)教學(xué)中還存在著一些問題，需要我們結(jié)合具體情況進(jìn)行分析解決。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 校企合作 培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式綜合利用了學(xué)校和企業(yè)的兩方面資源和環(huán)境，發(fā)揮了這兩方面的作用，通過學(xué)習(xí)知識和生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合培養(yǎng)出了專業(yè)的技術(shù)性人才，符合職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，因此這種辦學(xué)模式被很多職業(yè)學(xué)校所采用。

一、校企合作與工學(xué)結(jié)合的關(guān)系

職業(yè)學(xué)校具有教學(xué)、服務(wù)和科研的功能，教學(xué)是其最基本、最核心的功能。在校企合作中，企業(yè)的工作過程與學(xué)校的教學(xué)活動相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生牢固地掌握知識，提升技能，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。校企合作是一種辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式。

（一）校企合作是實(shí)施工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)

職業(yè)教育與行業(yè)聯(lián)系密切是進(jìn)行校企合作的前提，工學(xué)結(jié)合則是校企合作的一種形式。在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的場所不再局限于教室，生產(chǎn)現(xiàn)場也是學(xué)生的課堂。學(xué)生在課堂上接受教師講授的基礎(chǔ)理論知識，又到生產(chǎn)現(xiàn)場通過動手生產(chǎn)和生產(chǎn)模擬把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于工作實(shí)踐，學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在相關(guān)人員的幫助下完善自己，這個過程是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和提升。這種教學(xué)模式把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和生產(chǎn)過程結(jié)合起來，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）工學(xué)結(jié)合是校企合作的核心

通過工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)應(yīng)用了課堂知識，促進(jìn)了對知識的深入理解和應(yīng)用，這使學(xué)生知識的掌握更加牢固。工學(xué)結(jié)合是校企合作的核心，只有堅持工學(xué)結(jié)合，校企合作才能形成自己的特色并取得成功，學(xué)校在合作辦學(xué)、制訂人才培養(yǎng)方案、制訂課程計劃等方面應(yīng)該注意與企業(yè)和生產(chǎn)活動的聯(lián)系。

二、工學(xué)結(jié)合、校企合作的實(shí)施

我國目前的職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式都是在“2+1”的培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，“2+1”的培養(yǎng)模式就是學(xué)生在前兩個學(xué)年要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識、專業(yè)知識、專業(yè)技能，在最后一學(xué)年到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐操作對所學(xué)知識進(jìn)行深入掌握和應(yīng)用。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校在這一教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，吸取經(jīng)驗并進(jìn)行了創(chuàng)新，他們會讓學(xué)生接受一段時間的基礎(chǔ)文化知識、專業(yè)知識、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，然后再去企業(yè)實(shí)習(xí)一段時間，接著再去學(xué)習(xí)知識再實(shí)習(xí)，這個過程循環(huán)往復(fù)，把學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐穿插，更緊密地結(jié)合在一起，與原來的教學(xué)模式相比，更加完善科學(xué)。在這個過程中學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識還進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃課程、模塊化項目課程的學(xué)習(xí)，他們的綜合素質(zhì)和能力得到了提升。在企業(yè)實(shí)習(xí)中他們不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)技能，還對企業(yè)文化、工作環(huán)境、崗位要求、工作管理方式等有所了解，能夠幫助學(xué)生在就業(yè)時快速完成從學(xué)生到工作人員的轉(zhuǎn)化，適應(yīng)企業(yè)工作。工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式在職業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個方面。

（一）形成了課程設(shè)置改革方案

學(xué)校的基礎(chǔ)文化課程的設(shè)置更加注重實(shí)用性，使學(xué)生的文化素質(zhì)能夠滿足企業(yè)的要求。對文化課教學(xué)的改革，學(xué)校以“實(shí)用、適用、夠用”為原則，對文化課的學(xué)時、難度、標(biāo)準(zhǔn)重新進(jìn)行設(shè)置，不同學(xué)科有不同的要求。如語文教學(xué)要求學(xué)生能夠?qū)懞米?、說普通話、具有基本的寫作能力；數(shù)學(xué)教學(xué)則保留與專業(yè)有關(guān)的知識內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)亟档碗y度；英語教學(xué)則重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，對這些課程的改革，確保學(xué)生能夠掌握基本的符合企業(yè)要求的知識，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

專業(yè)課程形成了理論和實(shí)踐兩個教學(xué)模塊，通過循環(huán)不斷促進(jìn)學(xué)生對知識的牢固掌握。教師創(chuàng)新教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，減少理論知識的傳授，而給學(xué)生更多的實(shí)踐時間。學(xué)生通過項目教學(xué)和訓(xùn)練，提高了自己的實(shí)踐技能和職業(yè)能力。

制定了學(xué)生實(shí)習(xí)的績效量化考核辦法。為了對學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)、客觀、公平的評價，很多學(xué)校根據(jù)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式制定了績效量化考核辦法，對學(xué)生的工作態(tài)度、工作技能和效果進(jìn)行綜合性評價。評價主體除了有老師還有實(shí)習(xí)企業(yè)的管理人員。

（二）提高學(xué)生的職業(yè)能力

校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和工作過程中幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和信念理想。學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作的過程中形成了愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、不怕辛苦的職業(yè)道德和職業(yè)意識。

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中不僅提高了自己的職業(yè)能力，還對自己所學(xué)的專業(yè)，將要從事的職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，這促使他們努力學(xué)習(xí)、努力工作，樹立了正確的理想信念、職業(yè)理想。此外，學(xué)生對企業(yè)的紀(jì)律要求也會有所了解，形成了遵守企業(yè)規(guī)范的意識。

三、存在的問題及對策

當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校在采用校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式時還存在著一些問題，如師資力量較弱，教學(xué)內(nèi)容、教材與實(shí)際工作脫節(jié)，缺乏政策法規(guī)的保障、企業(yè)與學(xué)校合作的積極性不高。要想解決這些問題應(yīng)該完善相關(guān)的政策法規(guī)，建立完善管理體系，明確學(xué)校、企業(yè)、相關(guān)部門的職責(zé)，為校企合作提供支持和保障。設(shè)立專項基金，讓企業(yè)參與職業(yè)教育，增強(qiáng)企業(yè)參與校企合作的積極性，促進(jìn)學(xué)校有針對性地培養(yǎng)人才。在校企合作中實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)都需要資金的支持，建立專項資金有助于校企合作的順利開展，保障雙方的利益。企業(yè)參與學(xué)校的職業(yè)教育，根據(jù)自己的需求和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景在教材、課程的選擇、教學(xué)方法等方面可以向?qū)W校提出意見，為學(xué)校提供專業(yè)的人才培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能，這不但能夠提高企業(yè)參與校企合作的積極性，為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才，還能提升學(xué)生的專業(yè)技能和競爭實(shí)力。

四、結(jié)束語

職業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高質(zhì)量人才，作為一種職業(yè)教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)，因此實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是職業(yè)學(xué)校的必由之路。在實(shí)施這種教學(xué)模式的過程中要注意加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和工作過程緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生素質(zhì)能夠滿足企業(yè)的要求。

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作者簡介：姜文雍（1982-），男，浙江省衢州市人，民族：漢職稱：助教，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：機(jī)械設(shè)計及制造。