器樂如何進入中學音樂教學課堂

摘要：為了更好地發(fā)展音樂教育，我們尋找和探討如何加速學校音樂教育的發(fā)展，在不同的地方，我們都能夠找到如何推動器樂進入音樂課堂的方法。而教育的發(fā)展多與現(xiàn)實相關(guān)，有著積極的社會知道效應，也符合社會發(fā)展的需要。音樂教育屬于個人素質(zhì)培養(yǎng)，對學生的長遠發(fā)展有著重要意義。

關(guān)鍵詞：器樂教學 中學音樂 音樂教育

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，中學生需要接受系統(tǒng)的音樂培養(yǎng)，可是由于受課程安排限制，我們需要從更多的方面來培養(yǎng)中學生的相關(guān)素養(yǎng)。學音樂必然需要接受器樂熏陶，器樂教育在我國早就存在，很多的音樂高等學府都曾提出過器樂教育的普及化問題，我們在認識到是這一問題后，的確應該正視器樂進課堂的可能性與可行性。

一、器樂與音樂

（一）常見教學器樂

在現(xiàn)在的學校教育中，音樂教育教學的方法，大多是集中教學法，所以一般的學校都會配備自己的音樂教室，并大多數(shù)配有鋼琴，搖鈴，三角鐵等基礎(chǔ)性樂器。這種條件下的音樂教育，更側(cè)重聲樂學習，即大部分學校以教授學生唱歌為主?？墒请S著教育的廣泛性開拓，簡單的聲樂已經(jīng)不能滿足學生需求了，所以我們需要推動器樂進入課堂，加強器樂教育，增加樂理學習。

（二）興趣性與專業(yè)性

很多家長從小送孩子去學習樂器演奏，所以有很多學生對于學校開設的音樂課并不感興趣，甚至覺得幼稚，只是把音樂課作為一門可以休息的課程對待。因此我們需要注意，中學課堂教學需要更好地理解和掌握學生的學習動態(tài)，既然學校條件限制不能進行專業(yè)性音樂教育，那么就要迎合學生的興趣，讓學校的音樂課變得有趣，有意義。因此，器樂進課堂，一定要注意興趣性，才能獲得長遠的發(fā)展。

二、中學生音樂教育現(xiàn)狀

（一）音樂課程

現(xiàn)在的中學教育中，音樂課程開設時間極短，初中階段大部分開設在初一、初二兩個年級，高中階段開設在高一、高二兩個年級。時間短，而且課時少，不能大量的教授相關(guān)知識，所以老師需要安排合理的學習任務，器樂進課堂，可以同時減少聲樂課，讓學生學到更多更廣泛的知識。一周一次的課程，老師要給予有意思的音樂課程，才能讓音樂教育更好地融入中學課堂。

（二）興趣性課程

有一部分學生有基礎(chǔ)，自己有著擅長的樂器，所以可以開設興趣性課程，老師針對性的教學模式，可以讓學校音樂更加正規(guī)化，而且十分有趣。建議開設的課程，需要學生的配合，以及家長的贊同。初中的興趣班可以為高中的特長生班作基礎(chǔ)，而高中的興趣班，則可以針對性培養(yǎng)藝考生。器樂的特別性教育，可以讓器樂更好地融入中學課堂。

（三）學生與音樂教育

學生要在老師的引導下，改變對中學音樂課程的偏見，可以接受更多的樂理教學，能夠在繁冗的課業(yè)之余，找到自己擅長的新的領(lǐng)域。我們贊成學生學習樂理，掌握器樂，這對于學生的發(fā)展是有益的。

學生在中學階段的音樂課堂，需要更多更廣泛的知識培養(yǎng)，器樂作為可以快速入門的知識，十分適合中學課堂。雖然有困難，但是我們依舊支持最大可能的讓學生接觸樂器。鋼琴不用只供教師使用，也可以讓有興趣的同學在學校練琴。

（四）教師與音樂教育

中學音樂教師，從專業(yè)性講，絕對可以承擔得起學生的學習任務，講授許多基本的樂理知識，帶著學生進行一些簡單的文娛活動。如果學?？梢灾С謱W生參加各種文藝晚會，那么音樂教師就可以讓大家更多的去學習各種樂器，培養(yǎng)興趣，然后推進課堂改革。

三、課堂教學與器樂

（一）可行性

大部分學生從小接受過相關(guān)的有特長教育，在學?？梢赃M行更多的學習。而且音樂課時安排較少，并不會影響學生的學習。而且中學生的心理壓力較大，學習一些樂理，讓學生更好地安撫自己，釋放壓力。更多的學生接觸器樂，也可以讓更多的有天賦的學生，發(fā)展自己的天賦，培養(yǎng)相關(guān)人才。相較而言，中學音樂教育中，器樂的推廣，具有很高的可行性。

（二）不可行性

中學是學生學業(yè)的中堅時期，家長不會很理解增加這些專業(yè)知識，對于一些沒有天分的學生，學習器樂十分困難，無形中又增加了他們的壓力。所以為了避免這些，需要進行更廣泛的宣傳，我們的學生和家長，都需要從心理上接受這種改變。當然，一切都需要努力，我們也必須承認在不可行性面前，我們需要子女的思考和更加充足的準備。

除此之外，我們需要考慮的還有教學資源的不同。不同的學校和地區(qū)在學習資源上是不同的，有的學校真的做不到讓每個學生都能接觸到樂器，對于這些物質(zhì)條件跟不上的學校，我們只能讓器樂知識書面化，讓學生們了解器樂知識即可，不必強求培養(yǎng)專業(yè)人才。

四、高培方向的奠基

（一）針對性教育

現(xiàn)行高校招生里，依舊有特長生選項，所以需要每個有特長的學生，接受正規(guī)的校園教育，我們努力推廣中學音樂教育的正規(guī)化，不是簡單的教學實驗，而是為了真正的為學生提供方便。另外很多的學生沒有接觸過器樂教育，我們不能簡單的讓他們了解即可，而應該努力讓他們尋找自己的特長。在不影響正常學習的情況下，學習器樂極具針對性，而且可以得到廣大師生的認可。

（二）器樂與聲樂

許多老師依舊傾向于在中學課堂講授聲樂知識，但畢竟聲樂知識只能顧及到一部分學生，許多學生并不能很好地了解音樂教育的目的。我們努力推動器樂進入課堂，不是因為器樂簡單，是因為器樂與聲樂相配合的課堂，更能好好的學會如何利用音樂的音律和諧之美來影響自己的思維，然后在數(shù)量不多的中學音樂課堂上，培養(yǎng)自己的音樂情操。聲樂與器樂，二者都是中學音樂課堂上的重點，我們?nèi)缃裰赝七M器樂進入中學課堂，只是為了迎合社會需要，為學生未來的發(fā)展奠下更好的基礎(chǔ)。所以，器樂要更好地進入中學課堂，便應該綜合性融入，搭配聲樂，讓中學音樂教學課堂豐富而嚴謹有意義。

五、結(jié)語

器樂的發(fā)展與社會性音樂教育的發(fā)展有著重大的關(guān)系，我們探討器樂與課堂音樂教育的關(guān)系，就是為了更好地尋找音樂教育發(fā)展的方向。接受學校教育作為一個人最重要的知識獲得方式，在推進學校音樂教育加速發(fā)展的道路上，也具有重要的地位。重視中學音樂，加速器樂進入課堂，是一場合理而有意義的進步。

參考文獻：

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[3]黃祎.器樂如何進入中學音樂教學課堂[J].劍南文學（經(jīng)典教苑），2012

（作者簡介：牛小磊，學歷：本科；單位：棗莊三中，職稱：中教一級；研究方向：音樂教育。）