中學(xué)音樂教學(xué)的思考

陳彥如

【摘 ? ?要】中學(xué)音樂是推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的一門重要課程。如何更好的開展中學(xué)音樂教學(xué)，發(fā)揮更好的教育教學(xué)效果？我認為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標，改進教學(xué)方式，改進教學(xué)評價都非常必要。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂 ?教學(xué) ?興趣 ?目標 ?方式 ?評價

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.018

經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才提出了更高的要求，高分低能已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)社會發(fā)展，我們的社會需要全面發(fā)展的人才，作為培養(yǎng)人才的主要途徑，我們的教育也在適應(yīng)社會變革中不斷的完善和發(fā)展。素質(zhì)教育觀念已經(jīng)深入人心，不再僅僅追求學(xué)生的成績，還要促進學(xué)生各個方面才能的發(fā)展，不僅僅要注重智力教育，同樣也要關(guān)注德育、美育。中學(xué)音樂作為一門旨在陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)的課程，越來越受到重視。為了學(xué)生更好的發(fā)展以及更好的適應(yīng)社會，我們在教學(xué)中應(yīng)當不斷加強研究學(xué)習(xí)，積極探索并改進我們的教學(xué)，爭取讓中學(xué)音樂課程發(fā)揮出更好的教育教學(xué)效果。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實際，對開展中學(xué)音樂教學(xué)提一些自己的見解，希望對教師的教學(xué)有所幫助，不足之處望大家批評指正。

一、把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置

俗話說得好，興趣是最好的老師。帶著興趣去學(xué)習(xí)可以達到事半功倍的效果，反之，則是事倍功半。大部分中學(xué)生對音樂有著比較自發(fā)的興趣，但隨著課業(yè)負擔(dān)的加重、教師教學(xué)枯燥等原因，投入少了，興趣淡了。這就要求我們有必要采取一些積極的措施，扭轉(zhuǎn)這種局面。

一是利用音樂本身的魅力。音樂本身有著巨大的爆發(fā)力和吸引力，不僅僅是形式美、音律美，還有內(nèi)涵美，有感染力，讓感情與感情交流，讓心靈與心靈溝通。樵夫聽到琴師的演奏，體味出“多么巍峨的高山啊！”和“多么浩蕩的江水啊！”，從而有了“高山流水遇知音”的千古佳話。即使是不同的國界、不同的種族、不同的語言，卻能有同樣的感情，感悟同一首歌，“風(fēng)雨走遍了世界的角落，同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂給了我們同一首歌”，超越時空，心心相連，音樂的魅力可見一斑。需要的就是把這些讓學(xué)生更多的了解，更真實的體悟。

二是積極改進教學(xué)。對于中學(xué)生而言，教師的教學(xué)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。喜歡或者不喜歡某個教師，往往就會和喜歡不喜歡某門課程直接聯(lián)系甚至對等起來，所以，教師要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，積極的與學(xué)生進行溝通，充分的去了解學(xué)生的實際，了解學(xué)生的興趣和需求。在教學(xué)中針對學(xué)生的實際，多做一些“投其（學(xué)生）所好”的準備，比如，播放一些旋律優(yōu)美的歌曲，組織一些實地活動等，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、明確教學(xué)目標

明確的教學(xué)目標是我們教學(xué)的總指導(dǎo)，為我們的教學(xué)確定努力的方向，只有明確教學(xué)目標，才能提高我們的教學(xué)實效。我認為音樂教學(xué)不僅是要教給學(xué)生基本的音樂知識和技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中享受美、陶冶情操、增強綜合素養(yǎng)，以便更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。對于中學(xué)音樂教學(xué)而言，雖然沒有硬性的考試成績上的考核，但開展好音樂教學(xué)卻可以對學(xué)生產(chǎn)生很多積極的影響，包括心情的愉悅、其他學(xué)科學(xué)業(yè)的進步、情感態(tài)度的升華與價值觀的完善等?？茖W(xué)家愛因斯坦就認為音樂與科學(xué)研究二者是相輔相成、相得益彰的。

“音樂并不影響研究工作，它們兩者都是從同一渴望之泉攝取營養(yǎng)，而他們給人類帶來的慰藉也是互為補充的?！蔽覀冊谥袑W(xué)音樂教學(xué)的過程中，要教會學(xué)生一些基本的音樂知識和技能，因為沒有扎實的基礎(chǔ)就談不上能力和素質(zhì)的提高，同時，我們還要發(fā)揮音樂的感染和教化功能，讓學(xué)生不斷提高音樂素養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展。同時，要注意的是，我們既要注重學(xué)生的共性，也要關(guān)注學(xué)生的個性，對于個性迥異的學(xué)生，他們的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，樂感不同，興趣點不同，我們要為他們設(shè)置適合他們的目標。不是每一個學(xué)生都要成為音樂家，但每一個學(xué)生都應(yīng)該受到音樂的熏陶。

三、改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式重點在于教師的“教”，而非在于學(xué)生的“學(xué)”，而實際上，這種教學(xué)方式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)新的發(fā)展要求。從教育自身而言，我們的出發(fā)點和落腳點都應(yīng)該聚焦在學(xué)生的身上，教學(xué)的過程就不能缺少了學(xué)生的參與，缺少學(xué)生參與的教學(xué)是不完整的，所有的教學(xué)活動都要以學(xué)生的參與為前提和基礎(chǔ)。而且，隨著素質(zhì)教育和新的課程改革的不斷發(fā)展，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到進一步的明確，不論是在要求上還是考核上，都對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行了強調(diào)。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)該積極改進教學(xué)方式，通過多媒體教學(xué)、音樂器材教學(xué)等讓中學(xué)音樂學(xué)習(xí)載體化、具體化，不斷提高學(xué)生的參與熱情，同時，積極探索小組合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式，實現(xiàn)由以教為主到以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。

四、改進傳統(tǒng)的教學(xué)評價

傳統(tǒng)意義上，我們的教學(xué)評價往往是和成績掛鉤的，仿佛不參加中考的科目就不需要評價，這樣的教學(xué)評價是片面的，起不到教學(xué)評價對教學(xué)活動的積極促進作用。實際上，教學(xué)評價是完整的教學(xué)活動必不可少的重要環(huán)節(jié)，是對教學(xué)活動的總結(jié)，是教學(xué)反思的基礎(chǔ)，承接著舊的教學(xué)活動的結(jié)束和新的教學(xué)活動的開始，要想取得更好的教育教學(xué)效果，就需要通過教學(xué)評價來總結(jié)我們的教學(xué)活動，并通過教學(xué)評價改進我們的教學(xué)活動。

新的課程標準中，把知識與技能、過程與結(jié)果、情感態(tài)度與價值觀都列入發(fā)展目標，我們在教學(xué)中也不能只管付出，不問效果。我認為在中學(xué)音樂教學(xué)中，要改進傳統(tǒng)教學(xué)評價，不僅僅是學(xué)生的分數(shù)如何需要評價，學(xué)生的表現(xiàn)如何也需要評價，而且要更全面、更科學(xué)、更客觀。比如，對學(xué)生的表現(xiàn)，評價的內(nèi)容，既要包含音樂知識是否能夠掌握，掌握的程度如何，音樂技能上是否有提高，是大的提高還是小的提高，也要包含是否能夠積極參與、深入學(xué)習(xí)，既包含與其他的學(xué)生之間的橫向比較，也要包含一段時間內(nèi)的縱向比較等等。在方式上，既要包含教師對學(xué)生的評價，也要考慮學(xué)生的自我評價，在衡量上，既要有定性的標準，也要有定量的標準。當然了，教師的表現(xiàn)怎樣，教學(xué)活動是否有效，是否達到了預(yù)定的教學(xué)目標，這些都需要教學(xué)評價?？傊挥羞M行教學(xué)評價，才是完整的音樂教學(xué)，只有進行科學(xué)評價，才能不斷改進我們的音樂教學(xué)。

總之，中學(xué)音樂的教學(xué)是非常重要的，需要教師不斷的探索和實踐，不斷改進教學(xué)，從而不斷提高教學(xué)成效。