體驗式教學在英語教學中的實踐與思考

蘭風雪

（江蘇省南京市江寧區(qū)湯山中心小學，江蘇 南京 211131）

摘 要：學生參與活動獲得一定的體驗之后，才能更加深刻地理解教材中出現(xiàn)的知識，并逐步內化為自己的知識。文章從注重提出懸念的體驗、注重角色互動的體驗、注重多重感官的體驗等方面，研究體驗式教學在英語教學中的運用。

關鍵詞：體驗式教學；英語教學；教學效率；實踐

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0032-01

體驗式教學是新課標下的一種創(chuàng)新型教學理念，這種理念正逐步應用于英語教學，越來越受到英語教師的重視。學生參與活動獲得體驗之后，才能更加深刻地理解教材中出現(xiàn)的知識，并逐步內化為自己的知識。這樣的教學方式，把學生的學習方式由被動變?yōu)橹鲃?，能夠讓學生更加積極主動地參與教學，提高英語課堂教學效率。本文主要研究體驗式教學在英語教學中的運用。

一、注重提出懸念的體驗

在英語教學過程中，英語教師應該從實際教學情況出發(fā)，充分發(fā)揮懸念式教學的優(yōu)勢，通過提供有效的懸念式體驗，讓學生在英語課堂中獲取到新鮮的體驗，提高英語學習興趣。例如，教師可以設計一些帶有懸念的小游戲，準備一系列學生在日常生活中喜歡用的玩具和生活用品，例如小汽車玩具、飛機、文具盒、杯子等。在教學過程中，教師可以提前告訴學生在書包中準備了哪些物品，然后教師從包里隨機挑選，讓學生運用簡單的主系表、主謂賓結構句型描述摸到的物體，比如“This is a…”“It can …”，學生通過教師的描述來猜測教師摸到的是什么物品。當然，為了活躍課堂氣氛，調動學生的參與興趣，教師也可以把這個游戲設計成小組比賽的形式，比比哪一組同學得分最高，也可以選幾個學生上臺來擔任描述的角色，鍛煉學生的口語表達能力。通過這樣的方法，學生能夠充分認識到“This is a…”“It can …”這樣的句型應該如何使用。除此之外，教師可以在教學過程中結合其他學科的知識進行教學。例如，在教授與顏色有關的詞時，教師可以利用三原色的知識點，比如綠色是由黃色和藍色混合得到的，教師就可以在教學過程中在黑板上寫下“blue+yellow=green”這樣的等式。有條件的學校，教師還可以帶一些顏料，讓學生自己動手進行調色。學生經(jīng)歷了調色這個過程之后，自然會對學習到的相關單詞有更深刻的認識和記憶。

二、注重角色互動的體驗

在英語教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，明確自己的主導作用，注重激發(fā)學生的學習興趣。在英語課堂上，學生是接受者和挑戰(zhàn)者，是英語課堂的主體。因此，在開展角色互動類型的體驗式教學過程中，教師要讓學生變被動學習為主動學習，充分調動學生的學習熱情。一般來說，開展科學有效的角色互動，應該從合作學習入手，讓學生獲得更加良好的英語學習體驗。教師可以把全班學生分為多個小組，有效地指導各小組進行合作學習，體驗英語學習的樂趣。在小組內部交流的過程中，學習程度不同的學生要互幫互助，形成良好的學習氛圍。在組內交流過程中，教師要及時幫助學生查漏補缺，解決在學習過程中形成的學習誤區(qū)，讓學生在輕松的課堂氛圍中收獲學習的樂趣。例如，教師在進行“Do you like”這一句型的訓練時，可以讓每組學生選出一個代表當“明星”，組內的其他同學當記者，然后對“明星”進行采訪。這樣的教學方式，能夠讓學生復習鞏固相關的英語句型，還能提高學生的學習效率，有效地增強學生的學習興趣。

三、注重多重感官的體驗

在英語教學過程中，要讓學生產(chǎn)生多重感官的體驗，提高學生的英語學習興趣。在教學過程中，教師要通過各種方式對學生的聽覺、視覺、語言、運動等多個感官造成刺激，同時營造良好的學習氛圍，這樣有助于學生在受到知識信息的刺激后更好地吸收和體驗。這樣的教學方式，能夠全方位地開發(fā)學生的體能、感官、語言等潛能。例如，在教“sweet”的時候，教師可以不告訴學生關于這個單詞的含義，而是準備好一塊糖和水，讓學生融化后自己品嘗。通過這種味覺的刺激，學生自然就會明白這個單詞的含義。在教學一些較為明顯的反義詞如“cold—hot”時，教師可以準備一杯熱水和一杯涼水讓學生上臺去感覺、去對比，也可以拿兩個大小差異明顯的物體讓學生通過對比理解“big—small”。在這種多重感官的學習體驗過程中，學生用自己的腦子思考，用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵去聽，用自己的嘴巴表達，用自己的手進行實踐。有了這樣的親身體驗，學生能夠對學習的知識進行更好的解讀與理解。

四、結束語

本文從注重提出懸念的體驗、注重角色互動的體驗、注重多重感官的體驗等方面，研究體驗式教學在英語教學中的運用。在英語教學過程中開展體驗式教學，對教師是一個新的挑戰(zhàn)。在英語課堂教學過程中，教師要更加精心地設計英語教學形式，安排豐富的英語活動。教師可以把心理學方面的一些知識與英語教學藝術地結合在一起，讓學生在日常英語學習過程中收獲更多的知識。教師必須要注重創(chuàng)新設計，靈活運用體驗式教學，以此提高學生的英語綜合素質。

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