讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活化的氣息

劉榮華

摘 要：數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用與生活，數(shù)學(xué)無處不有，無處不在。在小學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，用課堂教學(xué)去指導(dǎo)生活中的數(shù)學(xué)，這樣有利于提高學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)生活化；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.147

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹立生活化教學(xué)觀，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際中的問題，從而拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、充分挖掘教材，注重與生活相聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教材所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要課程資源，但絕不是唯一資源。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)僅限于教材內(nèi)容的教學(xué)，忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，忽視了對學(xué)生應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時，只讓學(xué)生孤立地了解簡單的統(tǒng)計(jì)的計(jì)算方法，沒有讓學(xué)生從根本上了解到統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，有些學(xué)生受到當(dāng)前社會統(tǒng)計(jì)中數(shù)字游戲的影響，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)沒有什么重要作用。這種單純知識目標(biāo)的確立，不能著重引導(dǎo)學(xué)生利用生活體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的重要意義，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)與生活的脫節(jié)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一個新的教學(xué)理念，就是讓數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，突破了學(xué)生課堂生活的封閉狀態(tài)。讓學(xué)生置身于一種開放、動態(tài)、主動、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把數(shù)學(xué)知識融匯貫通，不僅能使學(xué)生獲得基本的與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識和能力，更注重在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識和學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展需要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、落實(shí)新課程教學(xué)理念，樹立生活化教學(xué)觀

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科。在我們身邊的大千世界中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，而數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中也有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)與其他科學(xué)一樣，反映了客觀世界的規(guī)律，并成為理解自然、改造自然的有力武器。作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，不能只讓學(xué)生學(xué)會做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，把生活中豐富多彩的題材融入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索和創(chuàng)新的精神。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。教師要充分利用生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身離不開日常生活，因此數(shù)學(xué)的用途要讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會到，這就要求教師要把生活內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)課堂中。對小學(xué)生而言，利用生活實(shí)際的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。我大膽突破教材，把社會生活中鮮活的、學(xué)生感興趣的題材引入數(shù)學(xué)課堂作為例題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，又能服務(wù)生活。

例如，在教學(xué)“折扣”這節(jié)內(nèi)容時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：我班45名同學(xué)準(zhǔn)備去富華山園游玩，門票每人5元，滿50人可享受團(tuán)體八折優(yōu)惠，我們怎樣購票比較合理？學(xué)生覺得這個問題很貼近生活，解決這樣的數(shù)學(xué)問題很有價值，討論方案時大家各抒己見，氣氛活躍。學(xué)生通過解決這個生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合能力，提高了他們的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更使其深刻理解了“折扣”的含義與應(yīng)用價值。因此，我們在教學(xué)時要巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、并學(xué)會用數(shù)學(xué)的知識來解決身邊的問題，久而久之，學(xué)生就會在一種習(xí)慣而又輕松的氛圍中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，然后，再開展一系列的教學(xué)活動。因而，在教學(xué)中內(nèi)容的選取上要多創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有利于激活思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

例如，在教學(xué)“三角形三邊的關(guān)系”一節(jié)時，我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些標(biāo)有長度的大小不等的小木棍，然后用其中的三根來拼成一個三角形，看會有什么情況發(fā)生，并且記錄下每次所拼的結(jié)果和所用木棒的長度，小組活動后，匯報(bào)出結(jié)果：三根木棒有的能拼成三角形有的不能拼成三角形。教師適時設(shè)疑：“同學(xué)們，你們有沒有想過，當(dāng)三根木棍存在怎樣的關(guān)系時，才能構(gòu)成三角形？”學(xué)生們帶著這個問題展開討論，先是猜測，然后通過觀察記錄的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證。再通過舉出一些符合條件的例子來驗(yàn)證，最后小組達(dá)成共識，使學(xué)生在問題情境中獨(dú)立思考，積極探索，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的意識及靈活運(yùn)用教學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

五、注重應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決生活的問題

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。”數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，還要加強(qiáng)課外實(shí)踐。在教學(xué)中，適當(dāng)選取一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的題目讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識來解答。

例如，在學(xué)習(xí)“長方形面積的計(jì)算”一節(jié)后，學(xué)生量一量自己課桌面的長和寬，并算出它的面積。如果桌面上鋪上面積是一平方分米的彩紙，一共需要多少塊？一張彩紙1元，一共需要多少錢？這樣不僅使學(xué)生學(xué)到的知識學(xué)以致用，還讓學(xué)生去體會感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要教得輕松，學(xué)得主動，就要將教育和生活融為一體，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識有意識地貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又是解決生活問題的基本工具，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)！