淺談小學(xué)語文課堂德育的滲透

劉文君

摘 要：真正的德育教育是為了讓學(xué)生在心中能夠有正確的道德理念，它對人的影響是潛移默化的，所以對小學(xué)生進(jìn)行德育教育就必須逐漸滲透。如果能把德育教育和語文教學(xué)聯(lián)系起來，不僅能提高學(xué)生的德育水平，還能讓他們對于語文的學(xué)習(xí)更加深入。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育；潛移默化；方法

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.082

很多的教師認(rèn)為在教學(xué)時只要讓學(xué)生背背生字詞，引導(dǎo)他們閱讀文章就足夠了，這種認(rèn)識是比較膚淺的。其實語文的教學(xué)是一項非常繁重的任務(wù)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！币虼?，德育應(yīng)該是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。德育培養(yǎng)要從小開始，要從小學(xué)生就開始進(jìn)行培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，教師要把教學(xué)同德育結(jié)合起來，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中對小學(xué)生德育的滲透，讓小學(xué)生從小就受到德育的熏陶。小學(xué)語文課堂中德育的滲透可以從以下方面做起。

一、讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，得出自己所感受到的道理

課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是必不可少的，這能夠幫助他們更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不至于教師講課的時候自己還在云里霧里，跟不上教師的腳步，這是學(xué)生預(yù)習(xí)在語文教學(xué)中的作用。那么對于德育教育來說，小學(xué)生之所以要進(jìn)行預(yù)習(xí)，就是為了能夠讓他們在自己獨立閱讀時得出一些結(jié)論，這樣有利于他們德育觀念的形成，教師在教學(xué)時更容易引入德育的話題。

比如，在進(jìn)行《鳥的天堂》這篇文章的學(xué)習(xí)時，教師在前一節(jié)課就布置任務(wù)，告訴學(xué)生課下要預(yù)習(xí)這篇課文，有條件的學(xué)生可以上網(wǎng)查閱一些有關(guān)鳥的圖片，感受自然的美，這樣學(xué)生就可以在課后預(yù)習(xí)這篇課文，認(rèn)真閱讀關(guān)于鳥的這篇課文。學(xué)生在閱讀時就能夠感受到鳥給天空和自然帶來的活力。同時感受到，如果沒有鳥的話，課文中的那棵大榕樹一定會非常寂寞，就像巴金老先生第一天和朋友見到的那樣，湖面沒有活力，榕樹旁邊也一片靜謐，絲毫沒有生命力與活力。

但是有了鳥之后，整個湖面和榕樹以及天空都變得與眾不同，不僅給人們帶來了觀賞的愉悅，還讓自己的價值得到了體現(xiàn)。學(xué)生就可以從中得出自然中的生命對于我們生活的重要作用，我們要愛護(hù)這些小動物，讓他們更好地裝扮我們的自然。這樣通過預(yù)習(xí)，小學(xué)生心里就已經(jīng)有了一些道德觀念，教師在教學(xué)時能夠通過學(xué)生得出的這些結(jié)論把主題更加深化，讓學(xué)生在德育觀念上提升到更高的層次。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時還像以往一樣等著教師引導(dǎo)自己閱讀，他們在短時間內(nèi)不可能得出這些結(jié)論，也沒有足夠的時間思考，所以教師只能教一些簡單的德育觀念，學(xué)生的印象也不會很深刻。

學(xué)生提前預(yù)習(xí)了之后，就可以避免這種情況，更有利于教師自然地引入這個話題。通過學(xué)生課前對于鳥的了解，能夠讓他們對這種小動物更加喜愛，教師在上課時學(xué)生也會更加認(rèn)真聽，體悟出自己所感受到的道理之后，自己的印象和感觸也會更加深刻，他們的德育觀念就會根深蒂固。所以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并得出自己所感受到的道理，這是我們在語文課堂中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育的第一步，這一步一定要走好，因為這是之后教學(xué)的基礎(chǔ)，必須打穩(wěn)根基。

二、在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時有意識地告訴學(xué)生一些德育觀念

學(xué)生課前預(yù)習(xí)之后，教師就要開始對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)教學(xué)。還是拿《鳥的天堂》這篇課文為例，小學(xué)生雖然在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對于這篇課文也有了一定的了解，有了自己的一些看法，但是他們所得出的一些道德觀念還是比較淺顯的，并沒有認(rèn)為自己應(yīng)該有什么實質(zhì)性的行動。這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一句句閱讀，在讀到“……起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了……”在讀這些關(guān)于描寫鳥的天堂的畫面時，教師可以通過多媒體來放映一些鳥的圖片，讓學(xué)生能夠仿佛身臨其境，然后再讓他們看一些關(guān)于我們?nèi)祟惒稓ⅧB的圖片，學(xué)生在看到這些對比之后一定會有所感悟，這時教師可以提問學(xué)生有什么想法。有的學(xué)生可能會說，“人類太殘忍了，鳥類是對我們有益的動物，我們不應(yīng)該殺害他們”；也有的學(xué)生會說，“自然才是鳥類的天堂，我們不應(yīng)該禁錮這些鳥類”。這樣學(xué)生就有了具體的想法，懂得自己在道德面前應(yīng)該如何做，然后教師有意識地告訴學(xué)生，我們之所以捕殺鳥類是因為捕殺他們對我們來說有利可圖，而且有的人捕獲鳥是因為自己實在太喜歡鳥了，希望它們能和自己在一起。學(xué)生就會開始反對教師“即使有利可圖也不能殺害他們”“喜歡他們?yōu)槭裁匆d他們”等等的說法。教師就可以趁機問學(xué)生，“那我們該怎么做呢”，學(xué)生就會自然地說出要保護(hù)鳥類，即使為了自己的利益也不能殺害一些生命。這樣學(xué)生在這篇課文中所學(xué)到的道德觀念就不僅僅是第一步所學(xué)到的那么淺顯，他們能夠有具體的方法來實施這些觀念，是很大的進(jìn)步。

三、結(jié)語

小學(xué)生是祖國未來的接班人，小學(xué)生的德育教育不可忽視。如果德育教育做得不好，學(xué)生就無法健康成長。在語文教學(xué)中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育有利于學(xué)生的健康成長和發(fā)展。