創(chuàng)客教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，創(chuàng)客教育逐漸受到諸多教育工作者的青睞和關(guān)注。創(chuàng)客教育立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是未來(lái)教育的重要目標(biāo)。如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)客教育開展有效教學(xué)，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新，成為諸多高校英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題?；诖?，本文圍繞著創(chuàng)客教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的改革額與創(chuàng)新這一話題，從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了利用創(chuàng)客教育推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新的策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)改革 創(chuàng)新

創(chuàng)客（Maker）指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育是基于創(chuàng)客模式的實(shí)踐教育，是一種問(wèn)題導(dǎo)向式的教育模式，它將創(chuàng)客精神、創(chuàng)客思維、創(chuàng)客特征與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新，最終達(dá)到培養(yǎng)師生創(chuàng)客的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的目的。在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在一些諸如英語(yǔ)教學(xué)方式單一枯燥、缺少實(shí)踐鍛煉，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等諸多問(wèn)題。在此背景下，筆者認(rèn)真分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就創(chuàng)客教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新進(jìn)行分析探討，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、利用創(chuàng)客教育推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)生的基礎(chǔ)課程，幾乎每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要接受大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，往往將自己作為課堂教學(xué)的主體，單向向?qū)W生傳授知識(shí)。而教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講課，學(xué)生在下面很少會(huì)集中精力專心聽講。甚至有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)或者為了省事，按照以往的教案進(jìn)行授課，照本宣科地進(jìn)行課堂教學(xué)，不愿意去跟學(xué)生講解新穎的知識(shí)，擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)度。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，可以促使教師及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，積極主動(dòng)地了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿信息和知識(shí)，提高自身教學(xué)水平，從單向灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閲@不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求制定不同的教學(xué)目標(biāo)來(lái)開展教學(xué)。例如，教師在給國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，可以先制定一個(gè)教學(xué)主題，規(guī)劃好教學(xué)環(huán)節(jié)，比如一共需要兩周期的教學(xué)課時(shí)，第一周帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一主題的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)（詞匯、句型、對(duì)話等），第二周給學(xué)生提供相關(guān)的探究性課題，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)主題對(duì)話場(chǎng)景，由學(xué)生自己或者合作的方式自主設(shè)計(jì)主題方案，并編寫合適的對(duì)話情節(jié)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找資料，或者詢問(wèn)教師問(wèn)題來(lái)開展主題設(shè)計(jì)，然后在最后課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)話場(chǎng)景表演，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與積極性。與此同時(shí)，也能促使教師不斷提高自身水平。

二、利用創(chuàng)客教育推動(dòng)大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響，學(xué)生在中小學(xué)階段通常習(xí)慣被動(dòng)接受教師傳授知識(shí)，對(duì)教師存在依賴感，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探索創(chuàng)新意識(shí)。尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很大程度上通過(guò)教師講解來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，然后采用死記硬背的方式進(jìn)行記憶掌握，很多學(xué)生的英語(yǔ)試卷很好，但是卻是“啞巴英語(yǔ)”或者“中式英語(yǔ)”，不能靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流。在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，可以引導(dǎo)學(xué)生從以往的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)合作、探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生在接到教師的英語(yǔ)課題后，可以按照要求與室友或者其他同學(xué)一起合作，需要調(diào)用自己已有的英語(yǔ)知識(shí)，并要拓展了解一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)或者本專業(yè)其他科目的知識(shí)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃完成，在完成課題的過(guò)程中不斷提高自身的英語(yǔ)水平和專業(yè)綜合能力。同時(shí)，在實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，還需要親自去思考問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

三、利用創(chuàng)客教育推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革與創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，不斷推動(dòng)教師教學(xué)模式和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新后，相應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制也就需要相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整完善，不能繼續(xù)采用以往的所有專業(yè)、所有學(xué)生統(tǒng)一評(píng)價(jià)機(jī)制，需要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)采用不同的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)生的專業(yè)類別、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、課題設(shè)計(jì)創(chuàng)意、學(xué)習(xí)結(jié)果統(tǒng)一納入到評(píng)價(jià)體系中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面、多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)，把視角集中在學(xué)生的“縱向?qū)用妗?，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與創(chuàng)新能力水平的進(jìn)步變化，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)客觀、公正的了解，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)投入到創(chuàng)客教育模式學(xué)習(xí)中。同時(shí)，還可以給不同專業(yè)的學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中明確自己未來(lái)的發(fā)展方向，知道自己應(yīng)該朝著什么方向努力，哪些方面存在不足需要完善，有效推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的落實(shí)。

綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)課程中，可以利用創(chuàng)客教育推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)模式、大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體制的改革與創(chuàng)新，以此循序漸進(jìn)地推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面整體的改革與創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：范智宏（1978.12-），江西豐城人，大學(xué)本科，江西工程學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)教育。