基于協(xié)同創(chuàng)新理念的校企合作路徑探析

劉佳佳+王亞軍

摘 要：基于協(xié)同創(chuàng)新理念的校企合作是高等教育的未來發(fā)展趨勢，文章從校企合作現(xiàn)狀出發(fā)，分析了基于協(xié)同創(chuàng)新理念的校企合作問題及成因，并以黑龍江科技大學(xué)為例，提出了基于協(xié)同創(chuàng)新理念的校企合作路徑。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；校企合作；路徑

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）01-0080-02

“校企合作”是未來高等教育的發(fā)展趨勢，是高校和企業(yè)結(jié)合，以不同教育方法、理念培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才的教育模式。“協(xié)同創(chuàng)新”是高校和企業(yè)在創(chuàng)新過程中結(jié)合不同特征和需求主體間的良好協(xié)同合作，最終達到創(chuàng)造價值和優(yōu)勢互補的目的。

協(xié)同創(chuàng)新校企合作是高教改革的重點工作，《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃》中就提出“理論教學(xué)與科研實踐要緊密結(jié)合，學(xué)校、科研院所和企業(yè)之間要密切配合，形成高校、科研院所和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新模式”，胡錦濤同志提出“積極推動協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵高校、科研院所和企業(yè)開展交流合作、協(xié)同創(chuàng)新，真正實現(xiàn)資源共享”，明確了協(xié)同創(chuàng)新理念下校企合作的重要性。近年來，黑龍江科技大學(xué)高度重視協(xié)同創(chuàng)新校企合作的發(fā)展，以協(xié)同創(chuàng)新校企合作為目的，以資源共享為手段，通過合作建立技術(shù)平臺，培養(yǎng)工程技術(shù)能力強、理論水平高的教師隊伍和復(fù)合型人才與高素質(zhì)員工隊伍，以期達到協(xié)同創(chuàng)新的校企合作新模式[1-2]。

一、校企合作現(xiàn)狀

目前，隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，更多的企業(yè)傾向于希望高校培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才。但由于我國大學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)手段的單一，尤其是大學(xué)擴招后，很多年輕教師從學(xué)校到學(xué)校，本身的工程實踐能力有所欠缺；在學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)和掛職鍛煉過程中，由于企業(yè)得到的益處相對較少，實習(xí)流于形式，導(dǎo)致很多畢業(yè)生理論知識掌握較好，而實踐動手能力不足，滿足不了企業(yè)的需求。同時，社會對企業(yè)也提出了更高的要求，需要企業(yè)能保持不斷的創(chuàng)新能力，擁有高素質(zhì)的員工隊伍，具有安全的生產(chǎn)環(huán)境和較強的盈利能力。而企業(yè)受困于智力資源不足，企業(yè)員工整體素質(zhì)欠缺，導(dǎo)致對創(chuàng)新心有余而力不足。因此，擁有較強的科研能力和師資隊伍的大學(xué)，擁有較強的資金和人力資源的企業(yè)，兩者合作創(chuàng)新成為目前很多高校和企業(yè)聯(lián)合的新模式。

在煤炭企業(yè)和高校聯(lián)合協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制方面主要的模式有西焦煤霍州煤炭集團與國內(nèi)8所煤炭高校的合作，學(xué)校的教授、博士、青年教師可以到企業(yè)掛職鍛煉，可以結(jié)合現(xiàn)場實際情況解決企業(yè)生產(chǎn)中遇到的技術(shù)問題，同時掛職鍛煉教師的科研能力也得到了鍛煉和提高，這樣就能實現(xiàn)校企雙方雙贏，不僅解決了我國企業(yè)因為研發(fā)資源不足，限制了企業(yè)開展研發(fā)活動的問題，同時有力地擴大了企業(yè)的文化宣傳和知名度，這種模式對于企業(yè)來說，是直接的受益方；對于高校學(xué)生來說則是間接的受益方。這種模式的缺點是企業(yè)投入比較大，時間周期比較長，學(xué)生受益不直接，對于高校的人才培養(yǎng)無直接幫助。

國內(nèi)外的專家學(xué)者在協(xié)同創(chuàng)新校企合作方面做了許多研究工作，其中有代表性的是黑龍江科技大學(xué)張國華教授主持完成的校企共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，這種模式不僅注重學(xué)校人才培養(yǎng)，重點是高校和企業(yè)人才培養(yǎng)方案的共建，注重實習(xí)教學(xué)，著眼點在于提高學(xué)生的實踐能力和動手能力，注重教師科研成果與現(xiàn)場實際的結(jié)合。該模式的運行擴大了學(xué)校影響，轉(zhuǎn)化了學(xué)?？萍汲晒?，取得較好的社會經(jīng)濟價值，缺點是實施難度較大，校企之間利益失調(diào)，協(xié)同關(guān)系比較困難[3]。

二、基于協(xié)同創(chuàng)新理念的校企合作問題及成因分析

（一）缺乏支撐主體與支持平臺

協(xié)同創(chuàng)新理念的校企合作是一個系統(tǒng)工程，需要政府、高校和企業(yè)相互合作、資源共享，保障和諧發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新，因此保障系統(tǒng)正常運行的平臺顯得非常重要。平臺建設(shè)至關(guān)重要是協(xié)同創(chuàng)新校企合作的前提，大多數(shù)校企合作缺乏穩(wěn)定的支持平臺，導(dǎo)致高校、企業(yè)難以享受各種優(yōu)惠政策，政府、高校和企業(yè)之間溝通不暢以至于大量信息資源不能共享，降低了高校和企業(yè)合作交流的積極性。

（二）缺乏內(nèi)生動力

協(xié)同創(chuàng)新的校企合作最缺乏內(nèi)生動力的是企業(yè)，企業(yè)追求利潤最大化，而協(xié)同創(chuàng)新的校企合作需要前期投入大量的資金和時間，短時間內(nèi)未必能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，而且政府給予高校和企業(yè)資金與政策支持也不夠，這些都降低了企業(yè)參與協(xié)同創(chuàng)新校企合作的積極性和熱情，僅有的一些成功經(jīng)驗，企業(yè)也只是在變相使用高等院校的廉價勞動力，因此企業(yè)的參與度是協(xié)同創(chuàng)新校企合作的關(guān)鍵，需要加大企業(yè)參與協(xié)同創(chuàng)新校企合作的動力。

（三）缺乏足夠的社會服務(wù)能力

社會服務(wù)能力是高等教育的基本職能之一，高校和企業(yè)創(chuàng)立的“產(chǎn)學(xué)研”一體的培養(yǎng)模式，學(xué)生不僅可以參與企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)，對學(xué)生畢業(yè)后對企業(yè)的服務(wù)能力有明顯的提高，但是大多數(shù)高校和企業(yè)創(chuàng)立的“產(chǎn)學(xué)研”一體的培養(yǎng)模式只流于形式，學(xué)生在技能方面的特色也不鮮明，高校對企業(yè)新技術(shù)研發(fā)也未能提供實質(zhì)性的幫助，最終導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生社會服務(wù)能力明顯不足。

（四）缺乏足夠的教育資源

目前，大部分高等院校缺乏“雙師型”教師，師資結(jié)構(gòu)單一、不合理；缺乏科研能力強、創(chuàng)新意識強的教師；缺乏企業(yè)經(jīng)驗豐富，有較強實踐指導(dǎo)能力的教師。這就很難擔(dān)當企業(yè)的科研研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)項目。另外，由于管理體制、運行機制的不同導(dǎo)致高校和企業(yè)之間重復(fù)建設(shè)，造成資源的嚴重浪費，這就導(dǎo)致教育資源的嚴重不足。

三、基于協(xié)同創(chuàng)新理念的校企合作路徑

以黑龍江科技大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新校企合作為例，在分析協(xié)同創(chuàng)新校企合作存在問題的基礎(chǔ)上，提出以下幾條構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新理念校企合作的策略和路徑[4-6]。

（一）構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺，政校企整體聯(lián)動，資源

有效整合

目前，政府、高校和企業(yè)的思想觀念迫切需要轉(zhuǎn)變，其應(yīng)認識到協(xié)同創(chuàng)新的重要性。政府制定優(yōu)惠政策，提高企業(yè)參與的積極性，高校需要制定校企合作創(chuàng)新性方案，在招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案等方面需要按照企業(yè)的崗位需求來確定，政府、高校和企業(yè)要發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，促進資源的有效整合，避免重復(fù)建設(shè)，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺，實現(xiàn)“政府主導(dǎo)、多方合作、資源共享”的局面。

（二）實施協(xié)同創(chuàng)新品牌戰(zhàn)略，與地方經(jīng)濟協(xié)同

發(fā)展，提升社會服務(wù)能力

結(jié)合黑龍江科技大學(xué)的實際情況，借鑒國外的先進成功經(jīng)驗，完善科研管理制度，大力支持并鼓勵教師將研究成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的技術(shù)核心，將自身的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)打造成具有特色的品牌，融入到地方的經(jīng)濟發(fā)展總體規(guī)劃中，與地方經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展，達到提升社會服務(wù)能力的目標。

（三）培養(yǎng)“雙師型”教師，“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化發(fā)展，提升科研服務(wù)能力

針對黑龍江科技大學(xué)“雙師型”教師比較缺乏的問題，采取有針對性的措施，利用黑龍江科技大學(xué)與企業(yè)共建的黑龍江省礦業(yè)研究院和實習(xí)基地，充分發(fā)揮青年教師的科研能力，讓帶隊實習(xí)的青年教師可以參與到企業(yè)現(xiàn)場的科研活動中。同時我們要聘請高層次現(xiàn)場管理人員來學(xué)校交流合作，努力提高“雙師型”教師的比例。學(xué)校和企業(yè)開展廣泛的技術(shù)項目研發(fā)和科研服務(wù)項目，真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化協(xié)同發(fā)展，提升科研服務(wù)能力。

四、構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新理念校企合作的長效機制

只有政府、高校和企業(yè)各個主體共同和諧發(fā)展，形成協(xié)同創(chuàng)新校企合作的強大動力，這樣校企合作才會具有長久性、高效性，才會具有活力，黑龍江科技大學(xué)應(yīng)該構(gòu)建穩(wěn)定的校企合作長效機制[7-8]。

（一）構(gòu)建“政策優(yōu)惠、互利共贏”的保障驅(qū)動機制

當?shù)卣?、高校和企業(yè)需要借鑒國內(nèi)外的先進經(jīng)驗和成果，制定適合協(xié)同創(chuàng)新校企合作的優(yōu)惠政策，引導(dǎo)高校和企業(yè)之間開展深度廣泛的合作交流，設(shè)置專門服務(wù)于校企合作的部門，建立完善的校企合作績效考核機制，使高校和企業(yè)互惠互利實現(xiàn)真正的雙贏。

（二）構(gòu)建“務(wù)實合作、規(guī)范有序”的運行管理機制

高校需要成立專門負責(zé)校企合作的部門，規(guī)范校企合作的管理和運行，根據(jù)企業(yè)的反饋進一步完善人才培養(yǎng)方案和專業(yè)標準。高校和企業(yè)需要務(wù)實合作，選派最優(yōu)秀的教師和工程師進行合作交流，確保達到最優(yōu)的合作交流。高校相關(guān)的管理部門需要制定相關(guān)的規(guī)范和條例，在加強學(xué)生考核管理的同時確保學(xué)生的根本利益。

（三）構(gòu)建“專項投入、文化融合”的監(jiān)督評價機制

保障協(xié)同創(chuàng)新高校和企業(yè)的合作需要制定完善的監(jiān)督評價機制，保證有專項資金的投入，實現(xiàn)資金的?？顚Ｓ茫⒔⒈O(jiān)督管理機制。校園、企業(yè)文化有所不同，要尋找校園、企業(yè)文化兩者的結(jié)合點，要實現(xiàn)兩者的融合就需要求同存異，促進兩者的理解和溝通，最終實現(xiàn)市場經(jīng)濟引導(dǎo)下的文化融合。

（課題組其他成員：康宇、王洪粱、沈斌、張強、吳瓊。）

參考文獻：

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