云服務(wù)環(huán)境下的高校協(xié)同創(chuàng)新研究

關(guān)利芳　賈偉　肖寧　王昌　郭飛

摘要：本文結(jié)合云技術(shù)深入發(fā)展的科技背景，主要以高校視角探討目前協(xié)同創(chuàng)新存在的問題，并研究云服務(wù)環(huán)境下協(xié)同創(chuàng)新過程中高校對于人才、信息、技術(shù)等資源的整合優(yōu)勢，形成云服務(wù)環(huán)境下的高校協(xié)同創(chuàng)新模式，從而為實(shí)現(xiàn)多方深度合作提供新的思路。

關(guān)鍵詞：云服務(wù)；高校；協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0024-02

1引言

協(xié)同創(chuàng)新作為國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇之一，其價(jià)值核心是知識增值，是以協(xié)調(diào)融合高校、科研單位、企業(yè)、政府部門、金融機(jī)構(gòu)等多方主體的資源優(yōu)勢，從而共同創(chuàng)造價(jià)值的過程。隨著云技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，諸多領(lǐng)域都建立了基于云計(jì)算的優(yōu)勢平臺和應(yīng)用服務(wù)，并取得很好的效果，而將云計(jì)算技術(shù)引入產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)域也是勢在必行?；谠品?wù)環(huán)境下的協(xié)同創(chuàng)新可以提供加速資源匯聚、提煉創(chuàng)新要素的高效整合平臺，進(jìn)而突破協(xié)同創(chuàng)新多主體間的原有壁壘，充分激發(fā)人才、技術(shù)、資本等要素潛能與活力，實(shí)現(xiàn)多方的有益深度合作。因此，隨著基礎(chǔ)實(shí)施環(huán)境發(fā)生的根本改變，協(xié)同創(chuàng)新的組織模式、內(nèi)容延展性也將發(fā)生巨大變化，本文主要分析目前協(xié)同創(chuàng)新中高校作為協(xié)作主體所存在的問題，探討將云計(jì)算技術(shù)引入?yún)f(xié)同創(chuàng)新給高校參與方所帶來的機(jī)遇與優(yōu)勢，并就云服務(wù)環(huán)境下的高校協(xié)同創(chuàng)新形式與內(nèi)容展開研究。

2研究現(xiàn)狀

在美國，SIMtone特意推出了“通用云計(jì)算服務(wù)”，專業(yè)面向教育領(lǐng)域，學(xué)生通過瘦客戶端、筆記本電腦、手機(jī)等終端可以接入云服務(wù)，計(jì)算資源和硬件設(shè)施維護(hù)由云服務(wù)供應(yīng)商提供。Google公司從經(jīng)濟(jì)性出發(fā)，為學(xué)生提供軟件定制SaaS服務(wù)，部分應(yīng)用軟件如辦公軟件、電子郵件等學(xué)生可免費(fèi)使用[1]。

在國內(nèi)，基于云技術(shù)的協(xié)同創(chuàng)新研究與實(shí)踐也是當(dāng)前教育科研領(lǐng)域的熱點(diǎn)。魯若愚、朱衛(wèi)杰對云服務(wù)環(huán)境下的協(xié)同創(chuàng)新形式進(jìn)行了界定及比較，總結(jié)了基于云技術(shù)的創(chuàng)新模式特點(diǎn)：依靠云創(chuàng)新環(huán)境，整合云創(chuàng)新資源和產(chǎn)生云創(chuàng)新成果[2]。葉偉巍從實(shí)證的角度分析我國產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同靜態(tài)機(jī)制和動態(tài)演進(jìn)機(jī)制，并研究相應(yīng)的政策激勵(lì)效果[3]。陳勁提出基于整合維度、互動強(qiáng)度探索構(gòu)建兩維度的協(xié)同創(chuàng)新框架，并對組織架構(gòu)和平臺建設(shè)提供實(shí)際建議[4]。諸多學(xué)者的工作致力于基于云計(jì)算技術(shù)搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，研究云服務(wù)環(huán)境下協(xié)同創(chuàng)新活動前、中、后各階段的分階段機(jī)制和全過程機(jī)制的構(gòu)建，以及制定云服務(wù)環(huán)境下協(xié)同創(chuàng)新的保障體系。

本文主要以協(xié)同創(chuàng)新主要協(xié)作方之一——高校作為研究對象，研究其目前所存在的問題，以及分析其在云服務(wù)環(huán)境下協(xié)同創(chuàng)新中具有的優(yōu)勢，這將對于多方協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)施具有一定意義。

3高校協(xié)同創(chuàng)新存在的問題

目前，協(xié)同創(chuàng)新雖然受到高等院校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、政府和金融機(jī)構(gòu)等多方協(xié)作體的重視，并在經(jīng)歷了較長期的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新過程中，在項(xiàng)目分解、工作配合、責(zé)任認(rèn)定、利益分配等方面已經(jīng)形成較科學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制與制度，但無論是在多方協(xié)作方式還是協(xié)同創(chuàng)新模式上仍然存在有很多問題。而高校作為主要的協(xié)作方在整個(gè)協(xié)同創(chuàng)新過程中做出貢獻(xiàn)并獲取利益，但其在實(shí)施過程中所暴露的問題也不容忽視，主要的問題包括：

1）多協(xié)作體文化理念的碰撞沖突與誤區(qū)。以企業(yè)和高校為例，企業(yè)注重于直接的經(jīng)濟(jì)利益，大多數(shù)企業(yè)慣性觀念認(rèn)為，校企合作類似于企業(yè)贊助，企業(yè)似乎并不期待從中獲得實(shí)際利益，這使得企業(yè)合作積極性不高，當(dāng)然配合度會較差，教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施容易出現(xiàn)拖沓等現(xiàn)象，造成教學(xué)效果不理想。而大學(xué)生的積極創(chuàng)新性以及從社會總體人才儲備力量層面的思考，企業(yè)忽視了校企合作協(xié)同創(chuàng)新的重要性。

2）多協(xié)作體之間沒有建立有效、直接的對接機(jī)制。大多數(shù)院校的對外合作，依賴于學(xué)院自主聯(lián)系，甚至是教師獨(dú)協(xié)商，學(xué)校沒有設(shè)立專門的部門以及提供合作制度和問題解決方案。在多方協(xié)同合作的實(shí)施和推廣中，這將造成很大的協(xié)調(diào)問題難以解決。各合作方因理念不同在合作過程同樣存在隨意性等問題，造成合作不暢。

3）高校教學(xué)課程設(shè)置存在的問題，教學(xué)設(shè)計(jì)與行業(yè)的高速發(fā)展容易發(fā)生脫節(jié)。當(dāng)前高校課程普遍存在設(shè)置死板的問題，單課程教學(xué)內(nèi)容難以支撐實(shí)際工程項(xiàng)目，多課程交叉內(nèi)容重復(fù)學(xué)習(xí)也造成一定浪費(fèi)，課程設(shè)計(jì)存在改進(jìn)的空間。而純粹的企業(yè)培訓(xùn)課程大多面向已具有一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程人員，內(nèi)容注重實(shí)效，過于專業(yè)精深，不太適合專業(yè)基礎(chǔ)不太堅(jiān)實(shí)的在校大學(xué)生。而且行業(yè)發(fā)展速度快，要求課程設(shè)計(jì)者對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷更新。

4）缺乏科學(xué)的績效考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施效果不佳。大多數(shù)高校僅以獲得少量學(xué)分，作為實(shí)訓(xùn)考核評價(jià)，而對于項(xiàng)目完成過程中的進(jìn)度優(yōu)劣等具體事項(xiàng)沒有建立相應(yīng)的細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)，這對學(xué)生來說存在公平性問題。同樣，也缺乏項(xiàng)目績效在教師工作量中的核定辦法，這在一定程度上會降低教師參與的積極性。

5）缺乏有效、快捷的現(xiàn)代化溝通平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了人們的工作生活方式，快速便捷成為基本需求，這在協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)施過程中也同樣體現(xiàn)。高速發(fā)展的信息社會要求應(yīng)該建立相應(yīng)的協(xié)同創(chuàng)新平臺，服務(wù)政府部門、高校、科研院所、企業(yè)、教育部門等機(jī)構(gòu)主體進(jìn)行多方交流，對合作進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)跟蹤，便于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。目前的協(xié)同創(chuàng)新對于這一問題具有普遍認(rèn)知，但落到實(shí)處的少之又少。

4云服務(wù)環(huán)境下協(xié)同創(chuàng)新的高校優(yōu)勢

云計(jì)算是未來互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的一種新型發(fā)展模式，其技術(shù)特點(diǎn)包括：超大規(guī)模、虛擬化、按需服務(wù)、集中式管理、超強(qiáng)計(jì)算能力、價(jià)格低廉等。因此將云計(jì)算引入?yún)f(xié)同創(chuàng)新勢必會引起革命式的變化，而高校作為信息資源、人群資源集中的協(xié)同體，在云服務(wù)環(huán)境下的協(xié)同創(chuàng)新中將體現(xiàn)更多地資源優(yōu)勢和對云服務(wù)的技術(shù)利用。

4.1資源節(jié)約

基于云計(jì)算的協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境，計(jì)算資源投入集中，用戶只需通過終端產(chǎn)品就可以立即使用云端的平臺、軟件和存儲空間等資源。同時(shí)，云計(jì)算利用優(yōu)化的資源管理及調(diào)度技術(shù)實(shí)行系統(tǒng)資源的池式管理，可以按照業(yè)務(wù)需求的變化動態(tài)調(diào)度，為用戶彈性提供計(jì)算資源，從而保證資源的高效使用，做到真正的資源節(jié)約。

4.2形成更便捷的溝通渠道

虛擬化作為云計(jì)算的一大技術(shù)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算資源軟件和硬件的分離，其支持用戶在任何位置利用普通計(jì)算機(jī)、手機(jī)等終端設(shè)備即時(shí)獲取各種應(yīng)用服務(wù)。這將為創(chuàng)新的各方主體提供更加便捷的協(xié)同平臺，各協(xié)作體資源及時(shí)、集中、有效的碰撞有利于創(chuàng)新的產(chǎn)生與發(fā)展，且云平臺的使用便于對創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)即時(shí)的跟蹤和高效把控。

4.3 云服務(wù)環(huán)境下高校教學(xué)形態(tài)發(fā)生改變

利用虛擬化技術(shù)，通過任意云終端，學(xué)生可以隨時(shí)隨地搭建學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，利用云存儲打破本地存儲的局限，從而可實(shí)現(xiàn)異端持續(xù)學(xué)習(xí)的連貫性。

4.4 教學(xué)內(nèi)容修改變得簡單，利于知識的更新

云服務(wù)環(huán)境下對于學(xué)生使用的個(gè)體終端設(shè)備沒有要求，只需能夠聯(lián)網(wǎng)登陸，所有的計(jì)算環(huán)境、軟件應(yīng)用、存儲均由云計(jì)算集中提供，所以對于教學(xué)內(nèi)容的修改、計(jì)算環(huán)境的變更、軟件更新等只需在云服務(wù)器端一次修改即可，這對于目前高校部分課程由于計(jì)算設(shè)備及軟件更新落后導(dǎo)致的知識滯后問題將有很大改善。

4.5 利用高校資源豐富、集中的優(yōu)勢，尋找多專業(yè)融合協(xié)同創(chuàng)新

眾所周知，高校擁有豐富的專業(yè)學(xué)科，作為知識資源、信息資源相對集中的協(xié)作方，引入云計(jì)算技術(shù)可以為多專業(yè)的知識碰撞提供有效平臺，從而尋找到更多的創(chuàng)新點(diǎn)；同時(shí)，云服務(wù)環(huán)境下的校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新將積極促進(jìn)線下的同步創(chuàng)新。

5結(jié)論

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，資源的日益龐大，針對行業(yè)的技術(shù)信息庫、行業(yè)數(shù)據(jù)庫資源的共享整合日趨重要，而且各行業(yè)的日常工作也已經(jīng)發(fā)展成群體協(xié)作事件，而不僅僅是個(gè)體事件。本課題的研究是通過云計(jì)算及協(xié)同創(chuàng)新理論，提供解決協(xié)同創(chuàng)新過程中信息不對稱、資源共享不及時(shí)等瓶頸問題的可行性方案。本文通過對高校這一協(xié)作主體的重點(diǎn)研究，分析高校協(xié)同創(chuàng)新所存在的問題及在云服務(wù)環(huán)境下的優(yōu)勢，從而促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新觀念的部分轉(zhuǎn)化和信用系統(tǒng)的建立，這將有利于云服務(wù)環(huán)境下各方資源的整合，有效釋放企業(yè)和高等院校師生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)可對政府方針政策的制定提供有用的信息支持，并對高校人才培養(yǎng)的實(shí)施具有一定意義。

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