突破思維瓶頸優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探

金遠(yuǎn)方

摘 要：有效教學(xué)的前提是讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，愛上學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種自發(fā)行為。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要讓學(xué)生突破思維瓶頸，就要從教學(xué)資源、教學(xué)形式等多個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行了深入探析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂教堂 思維瓶頸 高中生

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0087-02

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的“有效教學(xué)”，就是提醒教育者在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們從“學(xué)”到“好學(xué)”再到“樂學(xué)”，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之快樂，從而愛上數(shù)學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為一種自發(fā)行為。如何讓學(xué)生能夠在一種快樂情緒的支配下，完成一系列的自主合作、競相探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)？筆者認(rèn)為在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一線教育者要勇于打破傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念藩蘺，通過教學(xué)觀念、教學(xué)形式等多方面的優(yōu)化，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情緒，引發(fā)思考，讓學(xué)生真正企及通識(shí)的境界，尋找到自身不一樣的潛能。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行了深入探析。

3 優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，突破思維瓶頸

讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是幫助學(xué)生突破思維瓶頸的重要舉措，在實(shí)踐中，教師可采用兩種形式來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。一是強(qiáng)化教學(xué)資源的利用。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，很多一線教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源不僅能夠替代自己在課堂上的地位，更發(fā)揮了學(xué)生與知識(shí)之間的媒介作用。因此，讓教學(xué)資源也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，對(duì)發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力具有重要意義。二是采用小組合作學(xué)習(xí)。長期以來，“孤軍奮戰(zhàn)”是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照。學(xué)生羞于向同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中過度依賴教師和教材，局限了他們的思路。因此，將學(xué)生們組成數(shù)個(gè)小組，定期更換小組成員，可讓學(xué)生廣泛吸取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聽取其他同學(xué)對(duì)問題的見解，讓他們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，從而突破思維瓶頸。

4 結(jié)語

總之，學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能，而學(xué)習(xí)能力的形成有賴于縝密的思維，以及對(duì)數(shù)學(xué)定義、概念的準(zhǔn)確把握和靈活運(yùn)用。以此為出發(fā)點(diǎn)，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)定義的滲透，同時(shí)輔以大量的習(xí)題練習(xí)，只有這樣，才能真正幫助學(xué)生突破思維瓶頸，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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