中學(xué)地理教學(xué)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展思想的策略探究

吳霞+張勝前

摘要：經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展帶來的環(huán)境和社會問題越來越顯著，要解決這些社會最為關(guān)心的問題，最有效的途徑就是走可持續(xù)發(fā)展道路，可持續(xù)發(fā)展教育也日益重要，地理教育應(yīng)承擔(dān)起可持續(xù)發(fā)展教育的重任。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理教學(xué)；可持續(xù)發(fā)展思想；培養(yǎng)

由聯(lián)合國制定的《教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年國際實施計劃（2005—2014）》指出，可持續(xù)發(fā)展教育，即為提高公眾可持續(xù)發(fā)展意識，培養(yǎng)可持續(xù)、公正態(tài)度，獲得維護(hù)和改善生存發(fā)展需要的知識與技能，掌握批判性思維和解決問題能力的價值觀教育。可持續(xù)發(fā)展教育培養(yǎng)的不僅是學(xué)習(xí)者的知識和技能，還有可持續(xù)發(fā)展的價值觀念和態(tài)度以及可持續(xù)發(fā)展的生活方式?？沙掷m(xù)發(fā)展教育作為一種推動可持續(xù)發(fā)展的重要和關(guān)鍵力量，有很強(qiáng)針對性，也有自己特定的教育內(nèi)容?？沙掷m(xù)發(fā)展教育內(nèi)容包括：在創(chuàng)造一個公平公正、經(jīng)濟(jì)安全、有生態(tài)承載能力和民主社會的進(jìn)程中，培育能夠影響個人、學(xué)校和社區(qū)工作的相關(guān)知識、技能、價值觀和態(tài)度[1]。為了突出地理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展教育功能，更好地完成地理教學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展思想的任務(wù)，本文以“人口的數(shù)量變化”為例，提出以下策略。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，滲透可持續(xù)發(fā)展教育

學(xué)習(xí)是一個過程性的活動，教與學(xué)的過程都會影響學(xué)習(xí)效果。地理教學(xué)如何在課堂教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展思想的培養(yǎng)，取決于對教材資源的開發(fā)利用，明確教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、多種形式教學(xué)手段的優(yōu)化組合、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價等。

1.深入挖掘地理教材，解讀可持續(xù)發(fā)展思想

教材是教學(xué)活動的主要依據(jù)，教師必須深入研究教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分析教材通過這些知識滲透了哪些思想，可持續(xù)發(fā)展思想又是如何滲透在其中的。經(jīng)過仔細(xì)研究，將會發(fā)現(xiàn)教材本身的設(shè)計也體現(xiàn)了學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的過程。也只有理解教材的設(shè)計，才能對教材進(jìn)行優(yōu)化組合，使教學(xué)資源與其相匹配。

以人教版高中地理必修二“人口的數(shù)量變化”為例，教材以豐富的圖文融入了人口的可持續(xù)發(fā)展思想（見圖1）。首先，以地球上第60億位居民誕生的事件引入本節(jié)內(nèi)容，并指出60億對于地球來說已經(jīng)是一個龐大的數(shù)字，從數(shù)字概念上喚醒可持續(xù)發(fā)展思想。接著從“時”、“空”兩個維度闡述了人口數(shù)量的變化。時間上，首先以“不同時期人口增長的特點(diǎn)與原因”為知識載體，通過讀圖思考、計算的形式，掌握各個時期的生活、生產(chǎn)方式與人口的數(shù)量和增長速度之間的關(guān)系，也造成了承載力與人口增長矛盾的危機(jī)感。還以“人口的增長模式及其轉(zhuǎn)變”為知識載體，以芬蘭為例分析影響人口增長模式變化的主要影響因素，形成綜合思維，明白人口的發(fā)展要調(diào)節(jié)好各因素的關(guān)系。在空間上，通過閱讀人口大國的人口數(shù)量和自然增長率、全球維度的差異視野來奠定可持續(xù)發(fā)展思想養(yǎng)成的知識基礎(chǔ)，樹立人口的可持續(xù)發(fā)展觀。教材中還以讀圖思考的形式，讓學(xué)生思考得出各個國家的人口政策應(yīng)該根據(jù)國情來制定，體現(xiàn)因時、因地制宜的可持續(xù)發(fā)展思想，也體現(xiàn)從思想到行為的轉(zhuǎn)變。

2.制定具體教學(xué)目標(biāo)，滲透可持續(xù)發(fā)展思想

在地理教學(xué)中要根據(jù)不同階段學(xué)生、不同教學(xué)內(nèi)容確定可持續(xù)發(fā)展思想的具體培養(yǎng)目標(biāo)，使地理教學(xué)對可持續(xù)思想的培養(yǎng)更具針對性和實效性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計還要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想培養(yǎng)的生成性，以知識為載體、方法為途徑，體現(xiàn)過程性。針對“人口的數(shù)量變化”內(nèi)容，可以制定的可持續(xù)發(fā)展思想培養(yǎng)目標(biāo)為：通過呈現(xiàn)地球有限人口承載力與人口快速增長的事例，能夠表達(dá)對人地矛盾的危機(jī)感；通過學(xué)習(xí)人口的“時”、“空”變化，能夠舉例說明兩個不同區(qū)域人口的變化特點(diǎn)和人口可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題；通過查閱資料，能夠評價不同人口問題的兩個區(qū)域的人口政策。

3.采用多元教學(xué)方式，落實可持續(xù)發(fā)展思想

教學(xué)方式和教學(xué)手段集中體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生與教師之間的互動關(guān)系，運(yùn)用合理教學(xué)方式是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要方法，這既需要教師靈活地使用教法，也需要合理調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)法。

各地理要素、各區(qū)域之間都有密切而復(fù)雜的聯(lián)系，因此，地理教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇要特別注重突出學(xué)生的主動思考，洞察地理事物之間的聯(lián)系。只有養(yǎng)成這種相互聯(lián)系、相互制約的地理思維，才能使學(xué)生充分理解可持續(xù)發(fā)展的意義、問題和解決措施。例如，在學(xué)習(xí) “人口的自然增長”和 “人口的增長模式及其轉(zhuǎn)變”時，讓學(xué)生通過讀圖、計算、閱讀、小組活動等形式自己思考，才能達(dá)到人口數(shù)量變化的知識學(xué)習(xí)和可持續(xù)人口觀養(yǎng)成的目標(biāo)。地理教學(xué)本身的活動性和實踐性較強(qiáng)，要讓學(xué)生在自己動手、動腦中獲取可持續(xù)發(fā)展的知識和思想。例如，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生自己先查閱我國的人口增長、人口政策等資料，從數(shù)據(jù)材料中直觀感受人口的數(shù)量變化。

4.兼顧過程結(jié)果評價，體現(xiàn)以評促發(fā)展思想

地理教學(xué)對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展思想的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)識和情感的變化，配合運(yùn)用多種合理評價手段，形成激勵性評價機(jī)制，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，可持續(xù)人口觀養(yǎng)成目標(biāo)的評價可以通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)來看，以“不同時期人口增長的特點(diǎn)與原因”這一環(huán)節(jié)為例，可以聽聽學(xué)生看法，看是否有對人口過快增長表示擔(dān)憂來測試學(xué)生可持續(xù)發(fā)展思想的養(yǎng)成過程。

二、開展第二課堂，拓展可持續(xù)發(fā)展教育

可持續(xù)發(fā)展思想的培養(yǎng)要密切聯(lián)系實際，即要聯(lián)系國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展變化的實際，聯(lián)系本區(qū)域鄉(xiāng)土地理和中學(xué)生身心發(fā)展實際，充分配合國家或區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略等。讓學(xué)生充分利用第二課堂去采集資料和實地體驗，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和有效性，更好地實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展思想培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.開展形式多樣專題教育活動

可持續(xù)發(fā)展教育可以在各種與地理和可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的國家節(jié)日和世界節(jié)日期間，以專題形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如針對“人口”這一主題，可以在7月11日的“世界人口日”和11月的“關(guān)愛流動人口大型宣傳活動”期間，組織學(xué)生以辦宣傳板報、創(chuàng)意攝影展、主題班會、演講、文娛晚會等形式，利用照片、視頻、電視節(jié)目等載體進(jìn)行人口知識的宣傳，引起學(xué)生對當(dāng)前人口問題的關(guān)注，開展人口的可持續(xù)發(fā)展教育。

2.組織課外校外地理實踐活動

社會實踐活動可以直接讓學(xué)生了解社會現(xiàn)狀，增強(qiáng)動手能力，提高思想覺悟。在地理社會實踐活動中，要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在地理課中所學(xué)知識、技能進(jìn)行探索、研究某地自然和社會環(huán)境，甚至要引導(dǎo)他們結(jié)合其它學(xué)科知識更有效地思考問題并提出建議，使學(xué)生投入可持續(xù)發(fā)展理論實踐中。就“人口”主題而言，實踐調(diào)查活動的開展可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娜宋纳鐣h(huán)境，結(jié)合當(dāng)前突出的人口問題，展開如“大規(guī)模的流動人口”、“失衡的人口結(jié)構(gòu)”、“男女平等”等專題調(diào)查。在調(diào)查基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生積極思考、認(rèn)真分析，并撰寫實踐報告。

參考文獻(xiàn)：

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