“導(dǎo)研式”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)啟宏

[摘 要]對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，存在教學(xué)應(yīng)試化比較明顯、課程設(shè)置安排不合理、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，主體作用不能有效發(fā)揮的問(wèn)題.通過(guò)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用導(dǎo)研式的教學(xué)手段，可充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義.

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué) 導(dǎo)研式教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 16746058（2016）260014

“導(dǎo)研式”教學(xué)方法作為一種新的教學(xué)手段，它充分考慮到了教師和學(xué)生在教學(xué)中的不同地位和作用.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)研式”教學(xué)方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)能力都具有重要的促進(jìn)作用.下面筆者就“導(dǎo)研式”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討.

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)應(yīng)試化比較明顯.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，由于要應(yīng)對(duì)高考及受到應(yīng)試教育的影響，所以導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)試化比較嚴(yán)重，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候都是按照教學(xué)計(jì)劃來(lái)安排，沒(méi)能夠考慮課堂教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)生在教學(xué)中的主體作用受到限制.這樣學(xué)生較少有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性受到影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下.

2.課程設(shè)置安排不合理.

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課程設(shè)置不夠靈活，很多時(shí)候，教師在學(xué)期開(kāi)始之前就把課程安排好，然后在教學(xué)過(guò)程中按部就班，沒(méi)能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué).這樣使學(xué)生一直在被動(dòng)接受知識(shí)，不能真正理解和消化知識(shí).這種課程安排，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升.

3.學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，主體作用得不到有效發(fā)揮.

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，師生之間缺少有效的互動(dòng).教師急于按照教學(xué)計(jì)劃把教學(xué)內(nèi)容講解完畢，所以課堂教學(xué)缺少答疑環(huán)節(jié).這樣學(xué)生就會(huì)處于強(qiáng)化記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的情境中，缺少學(xué)習(xí)的自主性.同時(shí)，學(xué)生在遇到不理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)得不到及時(shí)的指導(dǎo)，久而久之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，直接影響到數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

二、 “導(dǎo)研式”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.提出與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的問(wèn)題.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展導(dǎo)研式教學(xué)，需要教師提出與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法.教師還應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生在把握拓展方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力.例如，在學(xué)習(xí)概率知識(shí)時(shí)，教師可以提出這樣的問(wèn)題：“擲骰子每一個(gè)面出現(xiàn)的概率是多少？”在經(jīng)過(guò)學(xué)生深入探究之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用概率知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的時(shí)候，充分鍛煉學(xué)生的思維能力.教師可以拿幾個(gè)骰子帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性.然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些深入的拓展，如概率知識(shí)在“公平抽簽”和“保險(xiǎn)投資”中的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)拓展更加扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力.

2.豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式.

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單調(diào)，教學(xué)方法比較單一；而“導(dǎo)研式”教學(xué)正好改變了這個(gè)局面，有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生的綜合能力.這就需要教師不斷豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式.例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組探究，以小組討論的形式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).如在學(xué)習(xí)《正弦和余弦定理》時(shí)，教師可以采取分層教學(xué)的方法，針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到更好的鍛煉.

然后所把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生分別就“方位角”和“坡度”問(wèn)題進(jìn)行討論研究，有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

又如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力和想象力有所差別，所以需要教師開(kāi)展分層教學(xué).針對(duì)不用層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，保證每個(gè)學(xué)生都能夠熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高思維能力.

3.完善評(píng)價(jià)體系，科學(xué)布置課后作業(yè).

在“導(dǎo)研式”教學(xué)模式下，教師應(yīng)該逐漸完善評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中很好地掌握自己的學(xué)習(xí)情況；同時(shí)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué).例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行有效總結(jié)，指出學(xué)生在“導(dǎo)研式”教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)，提出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí).教師還應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的課后作業(yè).例如，在學(xué)習(xí)《等差數(shù)列》時(shí)，教師可以給學(xué)生提出一個(gè)應(yīng)用等差數(shù)列的實(shí)際問(wèn)題，如存款利率問(wèn)題，從而讓學(xué)生很好地鞏固課上所學(xué)，提高綜合能力.

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展“導(dǎo)研式”教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的思維能力，同時(shí)，全面提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力.這就需要教師熟練掌握“導(dǎo)研式”教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力.

（特約編輯 安 平）